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摘要：语文教学中最重要的一个环节就是朗读，从目前的教育现状来看，朗读不仅仅只是为了让学生快速的理解文章的大致内容，锻炼他们的语言表达能力，同时还可以帮助学生了解作者的写作意图。本文將根据小学语文朗读的教育现状，探究如何创新小学高年级语文教师的朗读指导方法，从而充分发挥朗读的作用，提升小学语文教学的教学质量。
关键词：小学高年级语文;朗读指导;策略
引言
小学教育是我国义务教育中的基础阶段，这一阶段的重点教学内容就是培养小学生的思维能力和语言理解能力，因此小学教师在开展语文教学的过程中要不断的提高小学生的课文理解能力和应用能力。朗读是每个语文教师在教学过程中的必用手段，而朗读的主要作用就是增强学生对课文的理解程度，同时提高他们的语言表达能力，所以教师在指导学生朗读时，要引导学生运用正确的朗读方式发挥朗读的效果。
一、朗读在语文教学中的作用
朗读是让学生用富含感情且响亮的语言把文章的内容表达出来，小学语文教师极其重视朗读的作用，而朗读也是新课标对小学生学习语文的基础要求。小学语文教师在教学的过程中运用朗读教学，不但可以提升小学生的语言表达能力，还可以帮助他们培养语感，从而增强他们的语文学习能力，让他们自主参与到语文学习的过程中[1]。朗读对小学生的作用很大，不但可以培养他们对语文课文的理解能力，还可以让他们通过朗读体会课文的写作感情，同时加深他们对语文课文的理解。朗读会让学生主动投入感情去阅读一篇文章，而学生在朗读的过程中，不但可以提升自身的文章鉴赏能力，还可以了解所读文章的结构，学习文章的叙述方式，久而久之学生的写作能力也就会提高。如果小学语文教师能够利用朗读激发学生学习语文的兴趣，那么就可以保证语文教学质量的提高。
二、小学高年级语文教师的朗读指导方法
从我国目前的教育现状来看，小学语文教师在教学的过程中不但要教导学生用正确的方法朗读课文，还要加强对他们的朗读训练，这样就能最大程度的增强朗读教学的效果，因此教师要有针对性的指导学生的朗读方式。
（一）适当的进行朗读示范
语文教师在教学的过程中，要适当地为学生进行朗读示范，这样就可以明确朗读效果，从而指导学生正确的朗读课文内容。正确的朗读不但可以提升小学生的语文阅读素养，还可以让他们懂得朗读在语文学习中的作用，明白朗读的重要性。所以语文教师要正视朗读的作用，指导学生运用正确的朗读方式，分析学生对朗读的看法，这样就可以保证朗读的高效性[2]。教师在增强自身朗读能力的同时，要时常对学生进行朗读示范，帮助他们学习朗读的技巧和方法，从而增强语文教学的效率。例如：在学习《最后一头战象》这篇课文时，教师要先对学生进行朗读示范，为他们讲解段落的划分和朗读情感的基调，让他们体会自己的朗读情感，示范结束后，再让学生进行朗读，在他们朗读的过程中，教师要指出他们的朗读错误，为他们讲解正确的朗读方式，以保证学生能够富含感情的朗读课文内容。所以教师正确的朗读示范是保证学生朗读效果提高的前提。
（二）进行朗读技巧讲解
小学高年级的学生早已掌握语文的基础语言知识，因此语文教师在语文课堂上进行朗读技巧讲解时，要传授给学生正确的朗读知识和朗读技巧，以保证他们的朗读质量能够有所提升。在学生朗读课文的过程中，教师要为学生进行语句停顿、语调节奏等朗读知识的示范，这样才能让学生深刻了解朗读知识的应用方式，从而提升他们的朗读质量[3]。只有教师为学生进行朗读指导，才能满足新课标对小学生的朗读要求，同时帮助学生掌握相关的朗读知识，让他们深刻体会语文课文中的思想感情。例如：在部编版小学六年级语文《狼牙山五壮士》的学习过程中，教师可以让学生先自行朗读课文，了解课文的主要内容，再利用多媒体技术找到专业人员的朗读音频播放给学生听，让学生从中学习朗读的技巧，向专业人员学习如何有感情的朗读课文。
（三）创新朗读方式
通常情况下，教师都会选择用齐读的方式进行朗读训练，但是这种朗读方式太过单调，不容易引起学生的朗读兴趣，还会造成他们对朗读的厌烦，所以语文教师要不断的创新朗读方式，激发学生的朗读兴趣，增强语文朗读教学的效果。目前的朗读方式主要有齐读、单独朗读、小组朗读、分角色朗读和竞赛朗读等，这几种朗读方式是教师教学过程中最常用的方式，所以教师可以根据课文的体裁和格式选择合适的朗读方式对学生进行朗读训练。指导学生运用不同的朗读方式不但可以激发他们对朗读的兴趣，还可以保证朗读的效果。例如：教师在讲解部编版小学六年级下册《匆匆》的时候，可以通过分组朗读比赛的方式进行朗读教学，教师可以将学生分为几个小组，每个小组的成员都要参与朗读的活动，然后再利用比赛的形式去激发学生的胜负欲，从而带动他们大声的朗读，增强课堂朗读的效果。
三、开展多种多样的朗读活动
教师要利用多种多样的教学活动对学生进行朗读训练，从多个角度提升他们的朗读能力。教师在开展教学活动的过程中，不应该只是让学生进行朗读课文的训练，还应该适当地开展朗读活动，让每个学生积极地参与到朗读活动中，从而提升学生的朗读兴趣。活动如下：第一，进行朗读竞赛。教师可以利用学生之间的竞争性开展朗读竞赛活动，调动学生的朗读积极性，提升他们的朗读水平。第二，进行配乐朗读。在学生进行朗读的时候，教师可以播放一些与朗读内容相关的背景音乐，让他们在音乐的渲染下表达文章的思想感情。第三，教师可以让学生一边表演课文中的情景，一边进行朗读，这样学生就可以有效把握课文的主旨，体会朗读的魅力。
结束语
朗读在小学语文教学中有着很重要的作用，它不但可以帮助教师培养学生的语言理解能力和表达能力，还可以增加学生对语文学习的兴趣，让他们主动参与到学习的过程中。教师在教学过程中要对学生进行有效的朗读指导，增强他们的朗读训练，帮助他们体会课文所表达的思想感情，从而充分发挥朗读的效果，为学生今后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]奚峰艳.朗朗书声 朗朗乾坤——浅谈小学语文课堂上的朗读指导[J].名师在线，2018（22）：8-9.
[2]于倩颖.小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究[J].中国校外教育，2018（07）：83.
[3]倪慕新.小学高年级语文朗读指导的探索与实践[J].中国校外教育，2017（22）：123-124.
关键词：小学高年级语文;朗读指导;策略
引言
小学教育是我国义务教育中的基础阶段，这一阶段的重点教学内容就是培养小学生的思维能力和语言理解能力，因此小学教师在开展语文教学的过程中要不断的提高小学生的课文理解能力和应用能力。朗读是每个语文教师在教学过程中的必用手段，而朗读的主要作用就是增强学生对课文的理解程度，同时提高他们的语言表达能力，所以教师在指导学生朗读时，要引导学生运用正确的朗读方式发挥朗读的效果。
一、朗读在语文教学中的作用
朗读是让学生用富含感情且响亮的语言把文章的内容表达出来，小学语文教师极其重视朗读的作用，而朗读也是新课标对小学生学习语文的基础要求。小学语文教师在教学的过程中运用朗读教学，不但可以提升小学生的语言表达能力，还可以帮助他们培养语感，从而增强他们的语文学习能力，让他们自主参与到语文学习的过程中[1]。朗读对小学生的作用很大，不但可以培养他们对语文课文的理解能力，还可以让他们通过朗读体会课文的写作感情，同时加深他们对语文课文的理解。朗读会让学生主动投入感情去阅读一篇文章，而学生在朗读的过程中，不但可以提升自身的文章鉴赏能力，还可以了解所读文章的结构，学习文章的叙述方式，久而久之学生的写作能力也就会提高。如果小学语文教师能够利用朗读激发学生学习语文的兴趣，那么就可以保证语文教学质量的提高。
二、小学高年级语文教师的朗读指导方法
从我国目前的教育现状来看，小学语文教师在教学的过程中不但要教导学生用正确的方法朗读课文，还要加强对他们的朗读训练，这样就能最大程度的增强朗读教学的效果，因此教师要有针对性的指导学生的朗读方式。
（一）适当的进行朗读示范
语文教师在教学的过程中，要适当地为学生进行朗读示范，这样就可以明确朗读效果，从而指导学生正确的朗读课文内容。正确的朗读不但可以提升小学生的语文阅读素养，还可以让他们懂得朗读在语文学习中的作用，明白朗读的重要性。所以语文教师要正视朗读的作用，指导学生运用正确的朗读方式，分析学生对朗读的看法，这样就可以保证朗读的高效性[2]。教师在增强自身朗读能力的同时，要时常对学生进行朗读示范，帮助他们学习朗读的技巧和方法，从而增强语文教学的效率。例如：在学习《最后一头战象》这篇课文时，教师要先对学生进行朗读示范，为他们讲解段落的划分和朗读情感的基调，让他们体会自己的朗读情感，示范结束后，再让学生进行朗读，在他们朗读的过程中，教师要指出他们的朗读错误，为他们讲解正确的朗读方式，以保证学生能够富含感情的朗读课文内容。所以教师正确的朗读示范是保证学生朗读效果提高的前提。
（二）进行朗读技巧讲解
小学高年级的学生早已掌握语文的基础语言知识，因此语文教师在语文课堂上进行朗读技巧讲解时，要传授给学生正确的朗读知识和朗读技巧，以保证他们的朗读质量能够有所提升。在学生朗读课文的过程中，教师要为学生进行语句停顿、语调节奏等朗读知识的示范，这样才能让学生深刻了解朗读知识的应用方式，从而提升他们的朗读质量[3]。只有教师为学生进行朗读指导，才能满足新课标对小学生的朗读要求，同时帮助学生掌握相关的朗读知识，让他们深刻体会语文课文中的思想感情。例如：在部编版小学六年级语文《狼牙山五壮士》的学习过程中，教师可以让学生先自行朗读课文，了解课文的主要内容，再利用多媒体技术找到专业人员的朗读音频播放给学生听，让学生从中学习朗读的技巧，向专业人员学习如何有感情的朗读课文。
（三）创新朗读方式
通常情况下，教师都会选择用齐读的方式进行朗读训练，但是这种朗读方式太过单调，不容易引起学生的朗读兴趣，还会造成他们对朗读的厌烦，所以语文教师要不断的创新朗读方式，激发学生的朗读兴趣，增强语文朗读教学的效果。目前的朗读方式主要有齐读、单独朗读、小组朗读、分角色朗读和竞赛朗读等，这几种朗读方式是教师教学过程中最常用的方式，所以教师可以根据课文的体裁和格式选择合适的朗读方式对学生进行朗读训练。指导学生运用不同的朗读方式不但可以激发他们对朗读的兴趣，还可以保证朗读的效果。例如：教师在讲解部编版小学六年级下册《匆匆》的时候，可以通过分组朗读比赛的方式进行朗读教学，教师可以将学生分为几个小组，每个小组的成员都要参与朗读的活动，然后再利用比赛的形式去激发学生的胜负欲，从而带动他们大声的朗读，增强课堂朗读的效果。
三、开展多种多样的朗读活动
教师要利用多种多样的教学活动对学生进行朗读训练，从多个角度提升他们的朗读能力。教师在开展教学活动的过程中，不应该只是让学生进行朗读课文的训练，还应该适当地开展朗读活动，让每个学生积极地参与到朗读活动中，从而提升学生的朗读兴趣。活动如下：第一，进行朗读竞赛。教师可以利用学生之间的竞争性开展朗读竞赛活动，调动学生的朗读积极性，提升他们的朗读水平。第二，进行配乐朗读。在学生进行朗读的时候，教师可以播放一些与朗读内容相关的背景音乐，让他们在音乐的渲染下表达文章的思想感情。第三，教师可以让学生一边表演课文中的情景，一边进行朗读，这样学生就可以有效把握课文的主旨，体会朗读的魅力。
结束语
朗读在小学语文教学中有着很重要的作用，它不但可以帮助教师培养学生的语言理解能力和表达能力，还可以增加学生对语文学习的兴趣，让他们主动参与到学习的过程中。教师在教学过程中要对学生进行有效的朗读指导，增强他们的朗读训练，帮助他们体会课文所表达的思想感情，从而充分发挥朗读的效果，为学生今后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]奚峰艳.朗朗书声 朗朗乾坤——浅谈小学语文课堂上的朗读指导[J].名师在线，2018（22）：8-9.
[2]于倩颖.小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究[J].中国校外教育，2018（07）：83.
[3]倪慕新.小学高年级语文朗读指导的探索与实践[J].中国校外教育，2017（22）：123-124.