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摘 要：本研究基于自建的英语语料库，对中国英语学习者语料库中的高校非英语专业学生四级作文中的词块进行了研究。研究发现，高校非英语专业学生在动词、介词以及名词类词块的使用方面较为娴熟，但其它类型较为单一，缺乏变化。在高校英语教学中，教学者应加强不同词块类别的均衡使用。
关键词：语料库；词块；高校非英语专业作文；运用能力
1前言
从19世纪开始，语言学家考察语料库时发现，各类语篇中都存在大量的结构稳定、语义完整的词块，且这些词块在语篇中占有相当高的比例。据统计国外学界学者们对词块的定义多达50多种（Wray，2002）。Erman和Warren（2000）發现，近52%～58%的语言都是程式化语言。这些程式化的语言结构以一个整体储存在人的大脑中，是语言处理最理想的单位。濮建忠（2003）认为，词块可以是“具有一定的结构，表达一定的意义，容许不同的抽象程度、频繁使用的、预制的多词单位”。近年来，很多学研究者都对学生写作词块进行过相关研究，不过以往的研究大概存在两个问题：第一，词块研究的范围狭窄，鲜有人从词块结构功能方面对词块进行分类整理；第二，很多研究者使用的作文库题材随机，作文数量少，选取的词块类别少，典型性不高。本文基于中国英语学习者语料库中的高校非英语专业学生四级作文，提取了所有四词词块，对其结构特点进行分析整理并探讨出现这种结构使用规律的深层次原因，以引起大学生词块学习的重要性，引导他们在词块积累的基础上写出地道的作文，提高英语整体水平。
2研究设计与分析
本研究所使用的研究语料库为中国英语学习者语料库中的高校非英语专业学生四级作文，选取的词汇容量为1，267，986词次。分析工具为功能强大的Wordsmith，对所建立的研究语料库中的词块进行提取，进而从结构特点角度对高校非英语专业学生四级作文中的四词词块进行定性与定量相结合的研究，最后找出产生这种使用现象的深层次原因。为了确保数据准确性，本研究人为删除了主题性词汇，另外还删除了没有任何意义的词块，从语法、句法、意义上不成立的词块。本研究从结构上采取Biber（2000）口语会话和学术语篇中最常用词块的分类方法。
如下表所示，（动词/形容词）+to短语片段、其他介词短语片段、系动词be+名词短语/形容词短语片段、先行词it+动词短语/形容词短语片段出现最多。其中（动词/形容词）+to短语片段在所选词块中出现频率最高。这一点完全符合大学英语四级对学生写作的要求。其他介词短语片段在所有类型中所占比例为第二。这些介词短语可以使文章更加紧凑、逻辑性强，是一类必备词块。系动词be+名词短语/形容词短语类型词块出现频率高也在一定程度上反映了四级作文的大纲要求，也证明学生熟悉了此类作文的要求及写法。先行词it+动词短语/形容词短语片段在所有类型的词块中出现频率为第四。先行词it+动词短语/形容词短语片段中，it是先行词，在词块中没有实际意义，仅仅充当先行词作用。这类词块在文中通常用来对某一问题进行定性，或者提出问题的必要性。介词短语+内置of短语片段用来表达现象出现的背景，可以看出学生在写作文时，忽视了背景信息的阐述。被动动词+介词短语片段可以说明大学英语写作者在写作时很少使用被动句来突显文章的客观性，在一定程度上映射出学习者在写作中对被动句以及复杂句的掌握不够。
本研究发现出现频率最高的是动词性词块，所占比率为65%。在四级作文写作中，动词性词块的使用正好从一方面证明学生的写作能力符合大纲的要求，体现了很好的英语运用能力。其次，其它介词短语片段出现数量为21，所占比例为12%，在所有类型中所占比例为第二。另外，系动词be+名词短语/形容词短语片段出现数量为18，所占比例为10.29%，在所有类型中所占比例为第三。这类词块的出现频率高也在一定程度上反映了四级作文的大纲要求，同时，也证明学生熟悉了此类作文的要求及写法。
3结论与启示
语料库的利用价值是显而易见的，尝试利用语料库能从根本上改变我们对现有外语教学资源的认识。及时地发掘和利用语料库资源能迅速有效地增强辅助外语教学能力，提高外语教学质量，具体启示如下：第一，在教学过程中，教师应该给学生讲解词块知识，帮助学生扩大词汇量，以促进英语教学；第二，在进行词块训练时，可以适当加强对“介词短语+内置of短语片段”，以及“被动词+介词短语片段”的训练力度。在实际应用过程中，无论是语言教学、语言工程还是语言研究都将得到语料库提供的不可替代的资源。语料库语言学的科学性和开放性也将使这门学科得到更加广泛的应用。
参考文献：
[1]Hunston，S.Corpora in Applied Linguistics[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.
[2]Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.
[3]濮建忠.語词汇教学中的类链接、搭配与词块[J].外语教学与研究，2003（6）：438-445.
作者简介：
余阳（1983—），男，汉族，河南省陕县，讲师，硕士研究生，河南理工大学外国语学院，语料库与外语教学方向。
基金项目：本文为河南省教育厅人文社会科学研究资助计划项目（项目号：2017-ZZJH-193）、河南省教育科学“十三五”规划项目（项目号：2016-JKGHB-0197）、河南理工大学人文社科基金规划项目（项目号：SKGH2017-15）、河南理工大学教研教改项目（项目号：2015JG099）、河南理工大学青年骨干教师资助项目（项目号：2013-030）阶段性研究成果。
关键词：语料库；词块；高校非英语专业作文；运用能力
1前言
从19世纪开始，语言学家考察语料库时发现，各类语篇中都存在大量的结构稳定、语义完整的词块，且这些词块在语篇中占有相当高的比例。据统计国外学界学者们对词块的定义多达50多种（Wray，2002）。Erman和Warren（2000）發现，近52%～58%的语言都是程式化语言。这些程式化的语言结构以一个整体储存在人的大脑中，是语言处理最理想的单位。濮建忠（2003）认为，词块可以是“具有一定的结构，表达一定的意义，容许不同的抽象程度、频繁使用的、预制的多词单位”。近年来，很多学研究者都对学生写作词块进行过相关研究，不过以往的研究大概存在两个问题：第一，词块研究的范围狭窄，鲜有人从词块结构功能方面对词块进行分类整理；第二，很多研究者使用的作文库题材随机，作文数量少，选取的词块类别少，典型性不高。本文基于中国英语学习者语料库中的高校非英语专业学生四级作文，提取了所有四词词块，对其结构特点进行分析整理并探讨出现这种结构使用规律的深层次原因，以引起大学生词块学习的重要性，引导他们在词块积累的基础上写出地道的作文，提高英语整体水平。
2研究设计与分析
本研究所使用的研究语料库为中国英语学习者语料库中的高校非英语专业学生四级作文，选取的词汇容量为1，267，986词次。分析工具为功能强大的Wordsmith，对所建立的研究语料库中的词块进行提取，进而从结构特点角度对高校非英语专业学生四级作文中的四词词块进行定性与定量相结合的研究，最后找出产生这种使用现象的深层次原因。为了确保数据准确性，本研究人为删除了主题性词汇，另外还删除了没有任何意义的词块，从语法、句法、意义上不成立的词块。本研究从结构上采取Biber（2000）口语会话和学术语篇中最常用词块的分类方法。
如下表所示，（动词/形容词）+to短语片段、其他介词短语片段、系动词be+名词短语/形容词短语片段、先行词it+动词短语/形容词短语片段出现最多。其中（动词/形容词）+to短语片段在所选词块中出现频率最高。这一点完全符合大学英语四级对学生写作的要求。其他介词短语片段在所有类型中所占比例为第二。这些介词短语可以使文章更加紧凑、逻辑性强，是一类必备词块。系动词be+名词短语/形容词短语类型词块出现频率高也在一定程度上反映了四级作文的大纲要求，也证明学生熟悉了此类作文的要求及写法。先行词it+动词短语/形容词短语片段在所有类型的词块中出现频率为第四。先行词it+动词短语/形容词短语片段中，it是先行词，在词块中没有实际意义，仅仅充当先行词作用。这类词块在文中通常用来对某一问题进行定性，或者提出问题的必要性。介词短语+内置of短语片段用来表达现象出现的背景，可以看出学生在写作文时，忽视了背景信息的阐述。被动动词+介词短语片段可以说明大学英语写作者在写作时很少使用被动句来突显文章的客观性，在一定程度上映射出学习者在写作中对被动句以及复杂句的掌握不够。
本研究发现出现频率最高的是动词性词块，所占比率为65%。在四级作文写作中，动词性词块的使用正好从一方面证明学生的写作能力符合大纲的要求，体现了很好的英语运用能力。其次，其它介词短语片段出现数量为21，所占比例为12%，在所有类型中所占比例为第二。另外，系动词be+名词短语/形容词短语片段出现数量为18，所占比例为10.29%，在所有类型中所占比例为第三。这类词块的出现频率高也在一定程度上反映了四级作文的大纲要求，同时，也证明学生熟悉了此类作文的要求及写法。
3结论与启示
语料库的利用价值是显而易见的，尝试利用语料库能从根本上改变我们对现有外语教学资源的认识。及时地发掘和利用语料库资源能迅速有效地增强辅助外语教学能力，提高外语教学质量，具体启示如下：第一，在教学过程中，教师应该给学生讲解词块知识，帮助学生扩大词汇量，以促进英语教学；第二，在进行词块训练时，可以适当加强对“介词短语+内置of短语片段”，以及“被动词+介词短语片段”的训练力度。在实际应用过程中，无论是语言教学、语言工程还是语言研究都将得到语料库提供的不可替代的资源。语料库语言学的科学性和开放性也将使这门学科得到更加广泛的应用。
参考文献：
[1]Hunston，S.Corpora in Applied Linguistics[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.
[2]Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.
[3]濮建忠.語词汇教学中的类链接、搭配与词块[J].外语教学与研究，2003（6）：438-445.
作者简介：
余阳（1983—），男，汉族，河南省陕县，讲师，硕士研究生，河南理工大学外国语学院，语料库与外语教学方向。
基金项目：本文为河南省教育厅人文社会科学研究资助计划项目（项目号：2017-ZZJH-193）、河南省教育科学“十三五”规划项目（项目号：2016-JKGHB-0197）、河南理工大学人文社科基金规划项目（项目号：SKGH2017-15）、河南理工大学教研教改项目（项目号：2015JG099）、河南理工大学青年骨干教师资助项目（项目号：2013-030）阶段性研究成果。