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传统的高中历史教学中，有很多阻碍教学效率提高的因素，呆板僵化的教学模式造成无效教学，甚至是负效应教学，学生被动的学习状况与新课程提倡的自主学习方式是相悖的。高中历史课应当体现教学内容的历史性、人文性、情感性等特点，教学中不论是教师的引导，还是学生的自我探究，都要以新课程改革目标为出发点，深入领会新课程情感教学理念，培养适合社会发展的创新型人才、探究型人才，从根本上提高学生历史综合素养。