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【摘要】随着信息技术的飞速发展，在教育教学中应用信息技术已成为常态，小学英语课堂教学中也开始应用信息技术。本文通过分析小学英语课堂教学的现状，得出一系列教学策略。
【关键词】信息技术;小学英语;应用探析
【作者简介】李智文，江苏省扬州市甘泉小学。
小学生学习英语也是有一定困难的，有些教师在教学时仅仅采用传统的教学方式，没有创新，让学生对英语学习越来越没有兴趣，利用信息技术可以让学生在课堂上看一些视频或者是让学生在学习的时候可以用信息技术，掌握大概知识框架，对文章或知识点学习得更清晰。
一、小学英语课堂的现状
1.教师质量不达标。小学是学生进行英语学习的关键时期，只有从小打好基础才能更好地学习英语知识。同时随着社会的快速发展和对多方面人才的需求，对于教师招聘的需求也大大增加，但是由于小学的英语知识比较简单，就使得老师的水平参差不齐，导致教师质量不达标。教师质量不达标，就使得学生学习英语的能力大大减弱，教师也不能够及时发现英语课堂上存在的问题，不能帮助学生融入学习英语的氛围之中，使得学生学习的英语的积极性不高，甚至让学生对英语的学习产生厌倦心理，这种现象非常不利于学生未来的发展，需要引起学校的高度重视。此外教师质量较低也不能够很好地使用信息技术进行英语教学，对学生的英语学习是十分不利的。同时学校也要对教师进行一定的培训，使教师能够合理地利用信息技术进行英语教学。
2.传统的教学方式的不适应性。传统的教学方式是以教师为课堂主体进行教学的形式，教师在进行教学过程中对于学生英语能力的挖掘不大重视，使学生不能得到多方面的发展，此外，传统的教学方式也不适用于现代的教学理念，存在着很大的问题。首先因为教师对学生的了解程度较低，同时也没有一套合理的学习技巧，使得学生在上课时学习到的东西是十分有限的，学习到的英语知识也十分浅薄且不能学习到其重点知识，十分不利于学生的英语学习。这就要求教师在进行英语教学时，要深刻了解到每个学生的学习能力，也要懂得发现在教学过程中存在的问题，懂得创新，为学生寻找最适合的教学方式，帮助学生积极投身于英语的学习之中，在无形之中不断地提高学生的英语学习热情，此外教师也要进行转变，懂得利用信息技术进行教学，发挥信息技术的优势，从而使学生学习到更多实质性的英语知识。
3.学生自身存在的问题。首先学生学习英语是一个由无到有的过程，英语对于学生来说本身就存在着一定的难度。学生在进行英语学习过程中最重要的教学内容就是增加学生的词汇量。因为词汇量是学生进行英语复习的基础 ，只有掌握了一定的词汇量，才能进行更深层次的英语学习。而如何提升学生的词汇量也是教师面临的重要问题之一 ，想要改变这一状况，就要求教师要懂得创新，大力拓展学生的词汇量。同时对于小学生来说，学习另一种语言也是需要付出极大努力的，但是由于学生天性比较活泼，对于学习本身就存在厌倦心理，就导致学生的英语学习停滞不前。针对这种现象，教师在进行教学过程中要懂得采用信息技术进行教学，使学习的内容具有开放性，此外也要懂得利用信息技术，提高学生的词汇量，帮助学生不断提升自身的英语知识，为今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。
二、信息技术在小学英语教学中的意义
1.提高学生的积极性。传统的教学课堂只是对内容进行一味的讲解，对于大部分的学生来说是十分不清晰的 ，也十分不利于学生的英语学习。同时英语作为小学、初中、高中乃至大学极为重要的一门学科，要求学生要从小打好英语基础，而小学又是学生接触英语的入场劵，这就要求教师改变传统的教学理念，重视学生的基础培养。随着近些年来我国信息技术的快速发展，无论是在生活层面还是教育层面，都提供了一定的帮助。而对于教育层面来说最受欢迎的一项信息技术就是多媒体技术，它将文本、图像与声音相结合，能够从视觉层面和听觉层面为学生进行深层次的英语教学，也能够在很大程度上吸引学生的注意力。此外这种多媒体技术也能够帮助学生提高学习的主动性，产生对英语的热情，因为语言并不是一天就能学会的，它需要长期的积累与学习，而多媒体技术就能很好地帮助学生进行学习，对于教师来说信息技术无疑是一项有力的辅助工具，使学生能够得到最好的学习体验，使学生真正成为课堂的主人。对于学生来讲，信息技术也是一笔不可多得的财富，能够帮助学生学习到更多的英语知识，使学生从小就打好坚实的英语基础。
2.信息技术符合现代教学。首先，教师可以利用多媒体技术为学生进行单词的讲解，比如在进行单词教学时，教师可以提前准备本节课所要讲解的内容图片，将图片与英语单词一一对应，这种教学方式既能够使学生产生想要学习的欲望，也能够帮助学生营造一个良好的语言学习环境，可谓是一举两得。此外，信息技术也能够帮助教师进行深层次的讲解，首先，对于小学生来说，最重要的就是产生英语的学习兴趣 ，让学生感受语言的神奇。针对这种现象，教师就可以选择一些简单的英语音频，让学生感受英语的语音语调，帮助和鼓励学生张开嘴巴进行模仿与学习，使学生产生良好的英语语感。这种教学方式非常符合现代教学的教学理念。一方面既可以使学生处于一个真实的英语语言氛围，激发学生的学习热情，又能在一定程度上帮助学生扩大词汇量，使学生在学习过程中不断提高自身的英语能力。此外，教师也可以通过信息技术让学生观看一些英语视频，让学生通过中英结合的方式進行简单的学习，因为学生对于视频是极其感兴趣的，这种方式也能够使学生在无形之中学习到很多的知识点，由此看来，信息技术在英语教学过程中有着非常大的作用，使学生的英语学习上升了一个更高的层次。
3.提高学生的主动性。首先，英语对于学生来说是一门有难度的学科，在进行英语教学过程中学生难免会有某些知识点没有掌握。针对这种现象，信息技术就能很好地解决这一问题，因为教师在进行教学过程中也使用了信息技术进行教学，信息技术覆盖的内容也是本节课的重点内容，教师在教学完成后可以将课件下发给学生，让学生进行及时复习与学习。如果学生在一起学习过程中遇到了曾经学习到的知识，也可以通过教师发送的课件进行复习，一方面学生能够永久地保存教师的教学课件，时常进行复习与学习，确保学生能够真正掌握英语知识点 。同时学生也可以对课件进行讨论与探究，与同学共同进行学习，解决彼此之间存在的问题，因为学生的自主学习与教师的讲解相比，印象更深，更有助于增加学生的英语知识储备。另一方面，也能在很大程度上提高学生学习的热情，使学生积极主动地投身于英语的学习之中。学生从小就有了学习的主动性，对于今后的英语学习，包括今后的发展都有着十分有利的现实意义，所以说将信息技术融入英语教学之中是十分正确的一项举措，对于学生来说是十分有利的。 三、小学英语的教学策略
1.培养学生们对学习的信心。信心是学好一门学科的基础，有利于鼓励他们的进步，让他们再接再厉。要让学生知道学习是为了自己，学习是为了自己的将来，要努力学习，遇到困难不放弃、不妥协。帮助学生们充分认识自己，帮助他们正视自己的优缺点，树立正确的适合他们的学习目标，培养学生的毅力。
2.采用多种教学方法引导学生学习。教师在教育教学过程中，可以采用多种教学方法。有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生明确学习目标，形成学习动机，建立知识内外联系。有些学生上课已经开始了注意力还没有回来，或者有些学生课上小声说话、交头接耳，还有做小动作的，偷吃东西的，东张西望的学生，即使老师的课堂设计的再精彩，也是白费功夫，于学生们更是无济于事。因此，教师在教育教学过程中，可以采用导入式教学方法让学生们集中精神投入到学习中去，例如，教师可以采用故事导入、问题导入等。
3.利用多媒体引导学生，帮助学生提高听力能力。现今社会竞争压力很大，这就要学生不断学习新知识，扩充知识量。学生不能一味地依靠老师去学习，这是不正确的，一个合格的学习者必须要有主动学习的习惯，而不是被动地去接受教师所传授的知识。一直依靠外在因素去学习，不会有好的效果。教师应该积极引导学生去自主学习，根据学生不同的发展水平制订教学计划。因此教师在教育教学过程中扮演的角色是引导者，引导学生主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进学生有效的学习。
例如，教师在讲解“happy birthday”时，教师可以用多媒体播放一个关于生日歌的小视频，用这个有趣的导入激发起学生想要学习的欲望，让学生提起来兴趣，教师的英语语音教学才会更好的展开，教师教会学生唱生日快乐歌，纠正学生的发音，培养学生正确发音的良好习惯，一定要注意学生的发音习惯，从小培养学生的正确发音以及语调。
4.帮助学生积累英语词汇。词汇量是英语阅读的一个关键要素，如果学生没有一定的词汇量，那么在阅读中就有很多不认识的生词，有的学生对于生词不管不顾，这就造成了词汇量的缺乏，久而久之学生因为词汇量不够，做阅读题时费劲，对英语就会不感兴趣。教师要发现学生隐藏的学习能力，引导学生正确扩展词汇量，学生的词汇量上去了，对英语阅读自然也就不抵触了。平时教师要让学生多积累单词，这样学习英语就会不那么困难。
例如，教师在讲第一单元“我的新朋友”时，先让学生把课文读通顺，把不会的单词标记出来，知道这篇课文讲的大致内容是关于什么的。教师让学生观察一下自己的朋友都有哪些明显的特征，比如长头发、大眼睛，头发是什么颜色，让学生进行描述，发展了学生的语言表述能力，还扩大了学生的词汇量，对英语阅读有非常大的帮助。
结语
总的来说，英语教学中应用信息技术对英语教学来说是有好处的。有些普通老师做不到的事，多媒体可以帮助教师进行教学。比如英语听力部分就可以用信息技術帮助学生进行听力，然后提升学生的成绩。利用信息技术必定对教育的进步产生很大影响。
参考文献：
[1]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：256.
[2]李蕾.培养小学生英语阅读能力的策略探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：294.
[3]罗平，李辉.基于思维建模的小学英语多媒体表现性评价的设计和实施[J].小学英语教与学，2018（1）：42.
[4]刘明冬.小学英语课程标准（2011年版）解读[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（1）：8.
【关键词】信息技术;小学英语;应用探析
【作者简介】李智文，江苏省扬州市甘泉小学。
小学生学习英语也是有一定困难的，有些教师在教学时仅仅采用传统的教学方式，没有创新，让学生对英语学习越来越没有兴趣，利用信息技术可以让学生在课堂上看一些视频或者是让学生在学习的时候可以用信息技术，掌握大概知识框架，对文章或知识点学习得更清晰。
一、小学英语课堂的现状
1.教师质量不达标。小学是学生进行英语学习的关键时期，只有从小打好基础才能更好地学习英语知识。同时随着社会的快速发展和对多方面人才的需求，对于教师招聘的需求也大大增加，但是由于小学的英语知识比较简单，就使得老师的水平参差不齐，导致教师质量不达标。教师质量不达标，就使得学生学习英语的能力大大减弱，教师也不能够及时发现英语课堂上存在的问题，不能帮助学生融入学习英语的氛围之中，使得学生学习的英语的积极性不高，甚至让学生对英语的学习产生厌倦心理，这种现象非常不利于学生未来的发展，需要引起学校的高度重视。此外教师质量较低也不能够很好地使用信息技术进行英语教学，对学生的英语学习是十分不利的。同时学校也要对教师进行一定的培训，使教师能够合理地利用信息技术进行英语教学。
2.传统的教学方式的不适应性。传统的教学方式是以教师为课堂主体进行教学的形式，教师在进行教学过程中对于学生英语能力的挖掘不大重视，使学生不能得到多方面的发展，此外，传统的教学方式也不适用于现代的教学理念，存在着很大的问题。首先因为教师对学生的了解程度较低，同时也没有一套合理的学习技巧，使得学生在上课时学习到的东西是十分有限的，学习到的英语知识也十分浅薄且不能学习到其重点知识，十分不利于学生的英语学习。这就要求教师在进行英语教学时，要深刻了解到每个学生的学习能力，也要懂得发现在教学过程中存在的问题，懂得创新，为学生寻找最适合的教学方式，帮助学生积极投身于英语的学习之中，在无形之中不断地提高学生的英语学习热情，此外教师也要进行转变，懂得利用信息技术进行教学，发挥信息技术的优势，从而使学生学习到更多实质性的英语知识。
3.学生自身存在的问题。首先学生学习英语是一个由无到有的过程，英语对于学生来说本身就存在着一定的难度。学生在进行英语学习过程中最重要的教学内容就是增加学生的词汇量。因为词汇量是学生进行英语复习的基础 ，只有掌握了一定的词汇量，才能进行更深层次的英语学习。而如何提升学生的词汇量也是教师面临的重要问题之一 ，想要改变这一状况，就要求教师要懂得创新，大力拓展学生的词汇量。同时对于小学生来说，学习另一种语言也是需要付出极大努力的，但是由于学生天性比较活泼，对于学习本身就存在厌倦心理，就导致学生的英语学习停滞不前。针对这种现象，教师在进行教学过程中要懂得采用信息技术进行教学，使学习的内容具有开放性，此外也要懂得利用信息技术，提高学生的词汇量，帮助学生不断提升自身的英语知识，为今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。
二、信息技术在小学英语教学中的意义
1.提高学生的积极性。传统的教学课堂只是对内容进行一味的讲解，对于大部分的学生来说是十分不清晰的 ，也十分不利于学生的英语学习。同时英语作为小学、初中、高中乃至大学极为重要的一门学科，要求学生要从小打好英语基础，而小学又是学生接触英语的入场劵，这就要求教师改变传统的教学理念，重视学生的基础培养。随着近些年来我国信息技术的快速发展，无论是在生活层面还是教育层面，都提供了一定的帮助。而对于教育层面来说最受欢迎的一项信息技术就是多媒体技术，它将文本、图像与声音相结合，能够从视觉层面和听觉层面为学生进行深层次的英语教学，也能够在很大程度上吸引学生的注意力。此外这种多媒体技术也能够帮助学生提高学习的主动性，产生对英语的热情，因为语言并不是一天就能学会的，它需要长期的积累与学习，而多媒体技术就能很好地帮助学生进行学习，对于教师来说信息技术无疑是一项有力的辅助工具，使学生能够得到最好的学习体验，使学生真正成为课堂的主人。对于学生来讲，信息技术也是一笔不可多得的财富，能够帮助学生学习到更多的英语知识，使学生从小就打好坚实的英语基础。
2.信息技术符合现代教学。首先，教师可以利用多媒体技术为学生进行单词的讲解，比如在进行单词教学时，教师可以提前准备本节课所要讲解的内容图片，将图片与英语单词一一对应，这种教学方式既能够使学生产生想要学习的欲望，也能够帮助学生营造一个良好的语言学习环境，可谓是一举两得。此外，信息技术也能够帮助教师进行深层次的讲解，首先，对于小学生来说，最重要的就是产生英语的学习兴趣 ，让学生感受语言的神奇。针对这种现象，教师就可以选择一些简单的英语音频，让学生感受英语的语音语调，帮助和鼓励学生张开嘴巴进行模仿与学习，使学生产生良好的英语语感。这种教学方式非常符合现代教学的教学理念。一方面既可以使学生处于一个真实的英语语言氛围，激发学生的学习热情，又能在一定程度上帮助学生扩大词汇量，使学生在学习过程中不断提高自身的英语能力。此外，教师也可以通过信息技术让学生观看一些英语视频，让学生通过中英结合的方式進行简单的学习，因为学生对于视频是极其感兴趣的，这种方式也能够使学生在无形之中学习到很多的知识点，由此看来，信息技术在英语教学过程中有着非常大的作用，使学生的英语学习上升了一个更高的层次。
3.提高学生的主动性。首先，英语对于学生来说是一门有难度的学科，在进行英语教学过程中学生难免会有某些知识点没有掌握。针对这种现象，信息技术就能很好地解决这一问题，因为教师在进行教学过程中也使用了信息技术进行教学，信息技术覆盖的内容也是本节课的重点内容，教师在教学完成后可以将课件下发给学生，让学生进行及时复习与学习。如果学生在一起学习过程中遇到了曾经学习到的知识，也可以通过教师发送的课件进行复习，一方面学生能够永久地保存教师的教学课件，时常进行复习与学习，确保学生能够真正掌握英语知识点 。同时学生也可以对课件进行讨论与探究，与同学共同进行学习，解决彼此之间存在的问题，因为学生的自主学习与教师的讲解相比，印象更深，更有助于增加学生的英语知识储备。另一方面，也能在很大程度上提高学生学习的热情，使学生积极主动地投身于英语的学习之中。学生从小就有了学习的主动性，对于今后的英语学习，包括今后的发展都有着十分有利的现实意义，所以说将信息技术融入英语教学之中是十分正确的一项举措，对于学生来说是十分有利的。 三、小学英语的教学策略
1.培养学生们对学习的信心。信心是学好一门学科的基础，有利于鼓励他们的进步，让他们再接再厉。要让学生知道学习是为了自己，学习是为了自己的将来，要努力学习，遇到困难不放弃、不妥协。帮助学生们充分认识自己，帮助他们正视自己的优缺点，树立正确的适合他们的学习目标，培养学生的毅力。
2.采用多种教学方法引导学生学习。教师在教育教学过程中，可以采用多种教学方法。有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生明确学习目标，形成学习动机，建立知识内外联系。有些学生上课已经开始了注意力还没有回来，或者有些学生课上小声说话、交头接耳，还有做小动作的，偷吃东西的，东张西望的学生，即使老师的课堂设计的再精彩，也是白费功夫，于学生们更是无济于事。因此，教师在教育教学过程中，可以采用导入式教学方法让学生们集中精神投入到学习中去，例如，教师可以采用故事导入、问题导入等。
3.利用多媒体引导学生，帮助学生提高听力能力。现今社会竞争压力很大，这就要学生不断学习新知识，扩充知识量。学生不能一味地依靠老师去学习，这是不正确的，一个合格的学习者必须要有主动学习的习惯，而不是被动地去接受教师所传授的知识。一直依靠外在因素去学习，不会有好的效果。教师应该积极引导学生去自主学习，根据学生不同的发展水平制订教学计划。因此教师在教育教学过程中扮演的角色是引导者，引导学生主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进学生有效的学习。
例如，教师在讲解“happy birthday”时，教师可以用多媒体播放一个关于生日歌的小视频，用这个有趣的导入激发起学生想要学习的欲望，让学生提起来兴趣，教师的英语语音教学才会更好的展开，教师教会学生唱生日快乐歌，纠正学生的发音，培养学生正确发音的良好习惯，一定要注意学生的发音习惯，从小培养学生的正确发音以及语调。
4.帮助学生积累英语词汇。词汇量是英语阅读的一个关键要素，如果学生没有一定的词汇量，那么在阅读中就有很多不认识的生词，有的学生对于生词不管不顾，这就造成了词汇量的缺乏，久而久之学生因为词汇量不够，做阅读题时费劲，对英语就会不感兴趣。教师要发现学生隐藏的学习能力，引导学生正确扩展词汇量，学生的词汇量上去了，对英语阅读自然也就不抵触了。平时教师要让学生多积累单词，这样学习英语就会不那么困难。
例如，教师在讲第一单元“我的新朋友”时，先让学生把课文读通顺，把不会的单词标记出来，知道这篇课文讲的大致内容是关于什么的。教师让学生观察一下自己的朋友都有哪些明显的特征，比如长头发、大眼睛，头发是什么颜色，让学生进行描述，发展了学生的语言表述能力，还扩大了学生的词汇量，对英语阅读有非常大的帮助。
结语
总的来说，英语教学中应用信息技术对英语教学来说是有好处的。有些普通老师做不到的事，多媒体可以帮助教师进行教学。比如英语听力部分就可以用信息技術帮助学生进行听力，然后提升学生的成绩。利用信息技术必定对教育的进步产生很大影响。
参考文献：
[1]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：256.
[2]李蕾.培养小学生英语阅读能力的策略探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：294.
[3]罗平，李辉.基于思维建模的小学英语多媒体表现性评价的设计和实施[J].小学英语教与学，2018（1）：42.
[4]刘明冬.小学英语课程标准（2011年版）解读[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（1）：8.