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[摘要]初中时期是培养和提高阅读能力的重要时期。初中生因为没有良好的阅读习惯、不知道需要阅读什么书、借书证丢失、班主任对阅读的重视程度不够和学业负担越来越重等原因，随年级上升借阅量反而减少。图书馆工作人员应通过了解读者的需要，扩大和稳定读者队伍，做读者的知心朋友，提升图书馆人员自身素质等途径，提高学生的借阅量。
[关键词]借阅量；原因分析；对策
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0008-03
[作者简介]冯岩（1980—）女，广西博白人，本科，桂林德智外国语学校教师，中学二级。
自2007年桂林德智外国语学校图书馆开放以来，通过日常观察和对借阅量的数据分析发现，初一年级的学生阅读兴趣最大，到图书馆借阅的积极性最高，平均每位读者每学年都能借阅10册书。但随着读者修业年限的增加，借阅量却明显减少，到初三每位读者平均每学年只借阅1本书。初中时期是培养和提高阅读能力的重要时期，而课业负担却是学生普遍反映的影响阅读的原因所在。如何让学生（尤其是高年级学生）在最短的时间里读到最适合的图书，从而提高借阅量，是图书馆迫切需要解决的问题。
阅读是一种权力，是初中生成长中的精神食粮，是实施素质教育的重要内容。掌握影响初中阶段读者阅读的因素，图书馆才能有成效地调整相应的导读策略，让每一位读者都能找到适合自己的好书，让他们相信自己可以协调课业与阅读的关系，使阅读能真正成为他们成长的垫脚石而不是绊脚石。
一、随年级上升借阅量减少的主要原因
通过访谈和问卷调查的方式，图书馆了解到初中年级上升借阅量反而减少存在以下几个方面原因：
（一）学生没有良好的阅读习惯
这类学生平时只关心与学业有关的知识的摄取，对于课外阅读的意义不甚了解，甚至误以为课外阅读不务正业，影响学习成绩，所以一心埋头学习。其实这类学生的学习成绩因为理解能力不强、课外知识不丰富的原因普遍保持在中下游。
（二）学生不知道需要阅读什么书
有些学生有阅读的需要，也有阅读的兴趣，可一走到偌大的图书馆，却茫茫然不知所措，不知道该看什么书。有趣的是，有的学生直接奔向还书车，说：“别人看的肯定是好看的”。听罢，笔者觉得好笑又惭愧。向学生介绍好书，迫在眉睫。
（三）借书证丢失
学生所用的借书证为桂林市中小学学生电子学籍档案卡，在学校可供考勤、借书使用。2012年11月，经过问卷调查了解到，全校有107人丢失借书证或借书证不完整，几乎占全校总人数的10%。其中丢失证件的学生，73人为初三年级学生，28人为初二年级学生。如此大批高年级学生丢失借书证，补办证件的周期又长达一个学期，借阅量自然受影响。
（四）班主任对阅读的重视程度
借阅量的大小，很大程度上取决于班级管理者对阅读的认识和重视程度。有些班主任希望孩子们多阅读，也不断向他们推荐优秀图书；也有些班主任对于图书的态度像是见了老虎一样，拒之门外。在调查过程中，笔者常常听到学生抱怨，班主任不允许他们把图书带入教室。听完后读者甚感悲哀，初中时期的学生正在价值观、人生观的形成时期，需要大量阅读来滋养心灵，此时不阅读何时才阅读？
（五）学业负担越来越重
初中一年级有五科中考考试科目，初二年级加了物理学科，初三年级短短的一年里又增加了化学。中考问题摆在了眼前，压力与日俱增，这也是学生阅读量减少的重要原因。但也有例外，笔者发现2010级某班的几位学生常常来看书，其中一位学生三个月时间里借书多达24本，而且是需要细细研读的文学或理科学习资料。
二、了解读者需要什么
读者是图书馆的上帝，评判一个图书馆工作是否到位，最基本的指标是借阅率。而图书馆如果想要吸引读者，则需要做好以下工作：
（一）调查读者需求
由于本馆是一个师生共用的图书馆，如何在藏书上找到其中的平衡点是藏书补充考虑的首要因素。图书流通率的提高与否，藏书的补充是否切合读者的需要，藏书数量能否满足读者的要求，是图书馆能否做好读者服务的主要标志。为了能达到以上要求，搞好读者调查、咨询工作十分重要。每一个读者来图书馆查阅资料都有他的目的，泛泛地提供一些不切实际的资料，不可能恰当地满足读者的读书需求。这就要求我们做读者服务工作的人员把握读者的需求，掌握图书市场的发展脉络。知道读者“要什么，何时要”，我们才能做到“给什么，怎么给”。
（二）加强读者导读咨询
初中生文化层次虽然大致相同，但是他们的读书需求差别不小。这就要求我们在服务中要做好读者导读工作，有步骤、有系统地开展不同层次、不同形式的导读服务。图书馆可根据馆藏情况和读者的需求层次选出优秀作品，以彩虹色彩谱为标识，向读者推荐读物，这对大多数学生能起到很好的指引作用。
（三）有计划、有目的搞好图书采购
图书采购往往与图书馆采购人员的知识面、阅读喜好直接挂钩。如何能让广大读者在新书中找到自己的最爱，需要图书馆工作人员有开放的工作态度。在日常工作中，通过对读者和市场的调研，把握图书市场的发展方向和读者的真实需求，以此来安排图书釆购，保证学校资产的合理使用和图书资料的最大利用率。
（四）借书证替代法
借书证为在校读者的阅读权利提供保障，图书馆帮助学生找到既可以识别身份又可以借书的办法，那就解决了证件难题。图书馆向有关部门申请一批芯片卡，按学生信息自制封面，组合使用便成了借书证的替代品，方便读者。
三、扩大和稳定读者队伍
读者是图书馆生存的土壤和条件，是图书馆发展的直接动力，图书馆通过读者才能体现其社会价值。
随着初中生的年级不断上升，对于图书馆的利用却是逐级下降。课业负担加重和升学压力是学生无暇到图书馆来的原因之一。同时，图书馆宣传力度也不够，一堂新生培训课还不能让所有的学生都了解图书馆和喜爱图书馆，有近一半的学生自培训课之后从不到馆阅读，这样一方面造成了图书馆资源的浪费，另一方面也阻碍了读者队伍的持续扩大。为了扩大读者队伍，使图书馆资源得到充分利用，图书馆应多想办法。首先，图书馆可以通过办理VIP会员提升读者的身份层次并提供相应的服务吸引学生，并允许学生参与图书馆管理，了解并宣传图书馆，从而培养学生主人翁的使命感，达到扩大和稳定读者的目的。其次，图书馆增加服务项目，根据学校作息时间错开服务时间，保证更多的读者有时间到图书馆借阅图书。再者，图书馆可延长服务时间，吸引更多的读者到图书馆学习，更新知识，掌握技能，提高素质。最后，图书馆可举办丰富多彩的读者活动，形成利用图书馆的时尚氛围，使图书馆成为公众聚集场所之一。
四、做读者的知心朋友
在一来二往的接触中，学生与图书馆老师自然而然地熟悉起来，有时他们会在还书时情不自禁地畅谈读后感，这也是图书馆工作人员了解读者心声的途径之一。图书馆工作人员也可以主动与读者交谈，及时地了解读者的阅读倾向和阅读动态。图书馆老师的一个问候、一个点头、一个微笑，都是与读者良好沟通的开始。只要本着“以书会友”的态度，图书馆自然会得到读者的青睐，无论是老师还是学生。
五、提升图书馆人员自身素质
为读者解难释疑是对网络环境下图书馆员工的基本要求，无论是哪类咨询、疑问，其释疑程度的高低均取决于工作人员个人能力的高低和所拥有知识的渊博程度。员工必须熟悉本部门所在岗位的图书馆业务知识，熟悉信息技术，具有较强的信息操作能力和技术水平。只有这样，在解难释疑中才能令读者满意。图书馆的员工都有对读者解难释疑的义务。有了过硬的、紧跟时代的相关的业务知识，才能充分开发利用信息资源，利用现代化工具，为读者提供多层次、多方位的解难释疑服务。图书馆员工对读者的疑惑要主动、耐心地解答，尽力帮助他们解除疑惑，满足他们的求知欲。加快读者查找资料的速度，节约他们宝贵的时间。对于专业性强、超出自己能力范围以外的问题，管理者无法解答的疑惑，也要态度和蔼地告诉读者，让他们询问专业老师，给读者指引一条解疑途经，充分发挥好“信息检索员”和“导航员”的作用。
总而言之，想读者之所需，在恰当的时间里推荐他们所需要的图书，解决他们借书难的问题，建设和谐的师生关系，是提高图书馆借阅量的法宝。
参考文献：
[1]孙吉发.通过阅读卡落实英语课外阅读[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[2]陈尚达.课外阅读：不该被遗忘的角落[J].中学语文教学，2006（4）.
[3]黄来云.基于儿童立场的文本阅读与教学[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2009（5）.第2卷 第17期
[关键词]借阅量；原因分析；对策
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0008-03
[作者简介]冯岩（1980—）女，广西博白人，本科，桂林德智外国语学校教师，中学二级。
自2007年桂林德智外国语学校图书馆开放以来，通过日常观察和对借阅量的数据分析发现，初一年级的学生阅读兴趣最大，到图书馆借阅的积极性最高，平均每位读者每学年都能借阅10册书。但随着读者修业年限的增加，借阅量却明显减少，到初三每位读者平均每学年只借阅1本书。初中时期是培养和提高阅读能力的重要时期，而课业负担却是学生普遍反映的影响阅读的原因所在。如何让学生（尤其是高年级学生）在最短的时间里读到最适合的图书，从而提高借阅量，是图书馆迫切需要解决的问题。
阅读是一种权力，是初中生成长中的精神食粮，是实施素质教育的重要内容。掌握影响初中阶段读者阅读的因素，图书馆才能有成效地调整相应的导读策略，让每一位读者都能找到适合自己的好书，让他们相信自己可以协调课业与阅读的关系，使阅读能真正成为他们成长的垫脚石而不是绊脚石。
一、随年级上升借阅量减少的主要原因
通过访谈和问卷调查的方式，图书馆了解到初中年级上升借阅量反而减少存在以下几个方面原因：
（一）学生没有良好的阅读习惯
这类学生平时只关心与学业有关的知识的摄取，对于课外阅读的意义不甚了解，甚至误以为课外阅读不务正业，影响学习成绩，所以一心埋头学习。其实这类学生的学习成绩因为理解能力不强、课外知识不丰富的原因普遍保持在中下游。
（二）学生不知道需要阅读什么书
有些学生有阅读的需要，也有阅读的兴趣，可一走到偌大的图书馆，却茫茫然不知所措，不知道该看什么书。有趣的是，有的学生直接奔向还书车，说：“别人看的肯定是好看的”。听罢，笔者觉得好笑又惭愧。向学生介绍好书，迫在眉睫。
（三）借书证丢失
学生所用的借书证为桂林市中小学学生电子学籍档案卡，在学校可供考勤、借书使用。2012年11月，经过问卷调查了解到，全校有107人丢失借书证或借书证不完整，几乎占全校总人数的10%。其中丢失证件的学生，73人为初三年级学生，28人为初二年级学生。如此大批高年级学生丢失借书证，补办证件的周期又长达一个学期，借阅量自然受影响。
（四）班主任对阅读的重视程度
借阅量的大小，很大程度上取决于班级管理者对阅读的认识和重视程度。有些班主任希望孩子们多阅读，也不断向他们推荐优秀图书；也有些班主任对于图书的态度像是见了老虎一样，拒之门外。在调查过程中，笔者常常听到学生抱怨，班主任不允许他们把图书带入教室。听完后读者甚感悲哀，初中时期的学生正在价值观、人生观的形成时期，需要大量阅读来滋养心灵，此时不阅读何时才阅读？
（五）学业负担越来越重
初中一年级有五科中考考试科目，初二年级加了物理学科，初三年级短短的一年里又增加了化学。中考问题摆在了眼前，压力与日俱增，这也是学生阅读量减少的重要原因。但也有例外，笔者发现2010级某班的几位学生常常来看书，其中一位学生三个月时间里借书多达24本，而且是需要细细研读的文学或理科学习资料。
二、了解读者需要什么
读者是图书馆的上帝，评判一个图书馆工作是否到位，最基本的指标是借阅率。而图书馆如果想要吸引读者，则需要做好以下工作：
（一）调查读者需求
由于本馆是一个师生共用的图书馆，如何在藏书上找到其中的平衡点是藏书补充考虑的首要因素。图书流通率的提高与否，藏书的补充是否切合读者的需要，藏书数量能否满足读者的要求，是图书馆能否做好读者服务的主要标志。为了能达到以上要求，搞好读者调查、咨询工作十分重要。每一个读者来图书馆查阅资料都有他的目的，泛泛地提供一些不切实际的资料，不可能恰当地满足读者的读书需求。这就要求我们做读者服务工作的人员把握读者的需求，掌握图书市场的发展脉络。知道读者“要什么，何时要”，我们才能做到“给什么，怎么给”。
（二）加强读者导读咨询
初中生文化层次虽然大致相同，但是他们的读书需求差别不小。这就要求我们在服务中要做好读者导读工作，有步骤、有系统地开展不同层次、不同形式的导读服务。图书馆可根据馆藏情况和读者的需求层次选出优秀作品，以彩虹色彩谱为标识，向读者推荐读物，这对大多数学生能起到很好的指引作用。
（三）有计划、有目的搞好图书采购
图书采购往往与图书馆采购人员的知识面、阅读喜好直接挂钩。如何能让广大读者在新书中找到自己的最爱，需要图书馆工作人员有开放的工作态度。在日常工作中，通过对读者和市场的调研，把握图书市场的发展方向和读者的真实需求，以此来安排图书釆购，保证学校资产的合理使用和图书资料的最大利用率。
（四）借书证替代法
借书证为在校读者的阅读权利提供保障，图书馆帮助学生找到既可以识别身份又可以借书的办法，那就解决了证件难题。图书馆向有关部门申请一批芯片卡，按学生信息自制封面，组合使用便成了借书证的替代品，方便读者。
三、扩大和稳定读者队伍
读者是图书馆生存的土壤和条件，是图书馆发展的直接动力，图书馆通过读者才能体现其社会价值。
随着初中生的年级不断上升，对于图书馆的利用却是逐级下降。课业负担加重和升学压力是学生无暇到图书馆来的原因之一。同时，图书馆宣传力度也不够，一堂新生培训课还不能让所有的学生都了解图书馆和喜爱图书馆，有近一半的学生自培训课之后从不到馆阅读，这样一方面造成了图书馆资源的浪费，另一方面也阻碍了读者队伍的持续扩大。为了扩大读者队伍，使图书馆资源得到充分利用，图书馆应多想办法。首先，图书馆可以通过办理VIP会员提升读者的身份层次并提供相应的服务吸引学生，并允许学生参与图书馆管理，了解并宣传图书馆，从而培养学生主人翁的使命感，达到扩大和稳定读者的目的。其次，图书馆增加服务项目，根据学校作息时间错开服务时间，保证更多的读者有时间到图书馆借阅图书。再者，图书馆可延长服务时间，吸引更多的读者到图书馆学习，更新知识，掌握技能，提高素质。最后，图书馆可举办丰富多彩的读者活动，形成利用图书馆的时尚氛围，使图书馆成为公众聚集场所之一。
四、做读者的知心朋友
在一来二往的接触中，学生与图书馆老师自然而然地熟悉起来，有时他们会在还书时情不自禁地畅谈读后感，这也是图书馆工作人员了解读者心声的途径之一。图书馆工作人员也可以主动与读者交谈，及时地了解读者的阅读倾向和阅读动态。图书馆老师的一个问候、一个点头、一个微笑，都是与读者良好沟通的开始。只要本着“以书会友”的态度，图书馆自然会得到读者的青睐，无论是老师还是学生。
五、提升图书馆人员自身素质
为读者解难释疑是对网络环境下图书馆员工的基本要求，无论是哪类咨询、疑问，其释疑程度的高低均取决于工作人员个人能力的高低和所拥有知识的渊博程度。员工必须熟悉本部门所在岗位的图书馆业务知识，熟悉信息技术，具有较强的信息操作能力和技术水平。只有这样，在解难释疑中才能令读者满意。图书馆的员工都有对读者解难释疑的义务。有了过硬的、紧跟时代的相关的业务知识，才能充分开发利用信息资源，利用现代化工具，为读者提供多层次、多方位的解难释疑服务。图书馆员工对读者的疑惑要主动、耐心地解答，尽力帮助他们解除疑惑，满足他们的求知欲。加快读者查找资料的速度，节约他们宝贵的时间。对于专业性强、超出自己能力范围以外的问题，管理者无法解答的疑惑，也要态度和蔼地告诉读者，让他们询问专业老师，给读者指引一条解疑途经，充分发挥好“信息检索员”和“导航员”的作用。
总而言之，想读者之所需，在恰当的时间里推荐他们所需要的图书，解决他们借书难的问题，建设和谐的师生关系，是提高图书馆借阅量的法宝。
参考文献：
[1]孙吉发.通过阅读卡落实英语课外阅读[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[2]陈尚达.课外阅读：不该被遗忘的角落[J].中学语文教学，2006（4）.
[3]黄来云.基于儿童立场的文本阅读与教学[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2009（5）.第2卷 第17期