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[摘要]:高等学校辅导员队伍的师德建设对于维护高校稳定、构建和谐校园、推进高校学生素质教育以及实现高校人才培养目标都具有十分重要的意义。本文着力阐述了高校辅导员的工作特点、现状以及在德建设过程中所存在的问题，并提出相关针对性意见和建议。
[关键词]:高等学校 辅导员 师德建设 和谐校园
辅导员作为教师的重要组成部分，是对学生进行日常思想政治教育和管理的骨干力量，是学生思想政治教育工作的主要组织者、协调者和实践者，是学生成长成才的服务者。师德既是教师整体素质的核心，也是辅导员队伍素质的核心。加强辅导员队伍的师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代提出的必然要求。
一、当前，高校辅导员师德建设的现状和工作特点
当前，我国高校辅导员的师德状况主流是好的，他们有正确的政治方向，较高的道德修养，较强的社会责任感，关心爱护学生，确实做到了管理育人、服务育人。但辅导员工作涉及的面广、任务重，工作缺乏稳定性和规范性，“杂、淡、累”成了其工作的突出特点。具体说来，主要有以下几点：（1）辅导员队伍是专业的，但工作却是全方位的，各高校都配备着一定数量的专业辅导员，但其要完成的工作却是多方面的，大大地超出其原本工作范围，很多辅导员自嘲自己是“打杂”的人，是学校的“消防员”、学生的“保姆”；（2）工作无成就感，职业疲惫感突出，表现为感觉前途迷茫，易迷失自我，甚至自己看不起自己以致于不思进取，混混度日；（3）队伍学历层次在提高，但工作理论、工作手段仍未有明显改进，工作方法依旧较为简单、缺乏创新。这使辅导员队伍的师德建设受到很多困扰，未能取得较大突破和进展。
二、当前，高校辅导员师德建设存在的主要问题
1.政治理论素养不过硬。受社会大环境的影响，有些辅导员未能做到与时俱进，对相关理论知识的学习缺乏起码的热情和积极性，对学校组织的各种相关培训应付了事。
2.岗位意识不到位。原因主要是两方面的：（1）近年来，随着高校的扩召，有些学校大力加强对专业任课老师的引进工作，却忽略了专职辅导员的引进和培养工作，这使得高校辅导员穷于应付诸多行政事务性工作，客观上导致工作目标不明确，自身岗位职责模糊；（2）由于辅导员的自身因素，在主观上没能意识到自身思想教育的主体地位，长期在杂事琐事中充当学生的“保姆”，导致其对自身岗位职责认识不清,本职工作岗位意识较薄弱。
3.表率作用不突出。从事高校思想教育的辅导员直接面对学生，要求他们更注重“言传身教”。现在，有个别辅导员当面一套，背后一套，不能起到为人师表的表率作用，或过分渲染、夸大社会的阴暗面，没能起到真正意义上的“德高”、“身正”。
4.学识水平不到位。辅导员这项工作涉及心理学、教育学、管理学、法学等多个学科的知识，没有任何一个人能同时是这几方面的专家。辅导员队伍大多比较年轻，或是刚从高校毕业，并且很多人未把辅导员这份工作作为一份终生职业来看，觉得过几年就可能会换岗，所以觉得没必要去学那么多，累人累己，不划算，现学现用足够了。因此，不再学习相关知识。
三、加强高校辅导员师德建设的几点建议
1.加快辅导员师德建设标准的建立
（1）过硬的政治素质。高校思想政治工作是项理论性、思想性、政策性、实践性很强的工作，辅导员作为高校思政工作的中坚力量，要求其必须具有过硬的政治素质。
（2）端正的品行。“身正为师，德高为范”，辅导员身处工作第一线，与学生接触、见面的机会最多，其在学生心目中的形象对学生的影响很大。故高校辅导员工作必然要求其端正品德言行，率先垂范，树立身正形象。
（3）明确的岗位意识和职责。当前的少数大学生政治观念模糊，价值取向失衡，奉献意识淡薄。因此，高等学校辅导员真正意识到自己思想政治教育的主体地位，处理好行政事务与思政工作的关系，做到进位到岗。
（4）广博的业务知识。辅导员工作点多、线长、面广，既要处理日常琐事，更要教会学生如何做一个对社会有用的人，怎样去实现远大理想和充分体现人生价值。这必然要求其具备广博的知识，掌握多方面的技能。否则，与学生的代沟必然会加大，更无法走进学生的内心世界，这样会大大增加我们开展工作的难度。
2.配套以强有力的措施和规范的制度加以保障，把工作推向深入，抓出实效
（1）理顺管理体制，各级领导要加强对辅导员师德建设工作的重视。建立在党委统一领导下，由学校学生工作部或学生处主抓，人事处、组织部密切配合，各院(系)具体落实的层级管理体制。
（2）规范制度建设，完善考核和激励机制，这是辅导员队伍师德建设的有效途径。
加强高校教师的职业道德建设不能仅仅停留在口号上，更要付诸于行动，使教师的职业道德建设有规可循，有章可循。一旦建立制度，就要加以真正贯彻、落实，否则制度形同虚设，必将会打击辅导员工作的积极性和热情，不利于高校师德建设的健康发展。
（3）提升高校辅导员的职业形象。提升高校辅导员的职业形象，意味着高校辅导员要强化自己的职业意识，要认识到高校辅导员是一项以教育育人、管理育人、服务育人为主，以促进大学生全面发展为目标的职业。辅导员要从鞭策大学生成长成长的过程中获得自省自励的动力，培养自我肯定的自豪感，增强自尊心和自信心，从而以更饱满的激情投入到工作中去。
（4）加强辅导员工作的职业培训，是加强辅导员师德建设的必经之路。
鉴于辅导员工作的特殊性质和工作内容，几乎没有完全对口专业的毕业生，它的工作内容包括了教育学、心理学、思想政治、管理学、法学等等诸多学科，任何一个走上辅导员工作岗位的老师都必须进一步加强学习和培训来满足岗位的需求。所以，我们要对辅导员队伍进行严格而系统的职业培训，不断提高其工作能力和业务水平。
教师是立校之本，师德是教育之魂，没有高素质的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。辅导员作为与学生距离最近的教师群体，是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量，他们的师德素质如何直接关系到党的教育方针的全面落实，关系到高校人才培养质量的高低。而和谐具体延伸到教育，主要是指教育协调、均衡、有序发展的态势，学校内部各要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。和谐校园，应该更强调师德建设。辅导员工作在整个高校工作中起着穿针引线的作用，有人说“辅导员就像是一根针，学校工作的千丝万线，只要涉及到学生的工作，就都必须通过辅导员这根针才能穿起来”。加强辅导员师德建设，必将会促使教师与个人事业、教师与学生、教师与教师之间关系更加和谐，而在这种团结协作的氛围中，必将为促使高校各项工作迈上一个新台阶提供良好的人文环境。
参考文献：
［1］马玉玲,田辉,郭振清.河北科技师范学院学报(社会科学版)，2007,6(1)：61-64.
［2］念金波.浅谈辅导员队伍的师德建设.科技咨询导报，2007.
［3］谢洁茹.师德:生命的体验与关怀.教书育人，2006，(8)：40-41.
［4］潘林珍.高校和谐发展中不可忽视师德建设.华东经济管理，2007,7(7)：125-127.
(作者单位：广东广州中医药大学中药学院）
[关键词]:高等学校 辅导员 师德建设 和谐校园
辅导员作为教师的重要组成部分，是对学生进行日常思想政治教育和管理的骨干力量，是学生思想政治教育工作的主要组织者、协调者和实践者，是学生成长成才的服务者。师德既是教师整体素质的核心，也是辅导员队伍素质的核心。加强辅导员队伍的师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代提出的必然要求。
一、当前，高校辅导员师德建设的现状和工作特点
当前，我国高校辅导员的师德状况主流是好的，他们有正确的政治方向，较高的道德修养，较强的社会责任感，关心爱护学生，确实做到了管理育人、服务育人。但辅导员工作涉及的面广、任务重，工作缺乏稳定性和规范性，“杂、淡、累”成了其工作的突出特点。具体说来，主要有以下几点：（1）辅导员队伍是专业的，但工作却是全方位的，各高校都配备着一定数量的专业辅导员，但其要完成的工作却是多方面的，大大地超出其原本工作范围，很多辅导员自嘲自己是“打杂”的人，是学校的“消防员”、学生的“保姆”；（2）工作无成就感，职业疲惫感突出，表现为感觉前途迷茫，易迷失自我，甚至自己看不起自己以致于不思进取，混混度日；（3）队伍学历层次在提高，但工作理论、工作手段仍未有明显改进，工作方法依旧较为简单、缺乏创新。这使辅导员队伍的师德建设受到很多困扰，未能取得较大突破和进展。
二、当前，高校辅导员师德建设存在的主要问题
1.政治理论素养不过硬。受社会大环境的影响，有些辅导员未能做到与时俱进，对相关理论知识的学习缺乏起码的热情和积极性，对学校组织的各种相关培训应付了事。
2.岗位意识不到位。原因主要是两方面的：（1）近年来，随着高校的扩召，有些学校大力加强对专业任课老师的引进工作，却忽略了专职辅导员的引进和培养工作，这使得高校辅导员穷于应付诸多行政事务性工作，客观上导致工作目标不明确，自身岗位职责模糊；（2）由于辅导员的自身因素，在主观上没能意识到自身思想教育的主体地位，长期在杂事琐事中充当学生的“保姆”，导致其对自身岗位职责认识不清,本职工作岗位意识较薄弱。
3.表率作用不突出。从事高校思想教育的辅导员直接面对学生，要求他们更注重“言传身教”。现在，有个别辅导员当面一套，背后一套，不能起到为人师表的表率作用，或过分渲染、夸大社会的阴暗面，没能起到真正意义上的“德高”、“身正”。
4.学识水平不到位。辅导员这项工作涉及心理学、教育学、管理学、法学等多个学科的知识，没有任何一个人能同时是这几方面的专家。辅导员队伍大多比较年轻，或是刚从高校毕业，并且很多人未把辅导员这份工作作为一份终生职业来看，觉得过几年就可能会换岗，所以觉得没必要去学那么多，累人累己，不划算，现学现用足够了。因此，不再学习相关知识。
三、加强高校辅导员师德建设的几点建议
1.加快辅导员师德建设标准的建立
（1）过硬的政治素质。高校思想政治工作是项理论性、思想性、政策性、实践性很强的工作，辅导员作为高校思政工作的中坚力量，要求其必须具有过硬的政治素质。
（2）端正的品行。“身正为师，德高为范”，辅导员身处工作第一线，与学生接触、见面的机会最多，其在学生心目中的形象对学生的影响很大。故高校辅导员工作必然要求其端正品德言行，率先垂范，树立身正形象。
（3）明确的岗位意识和职责。当前的少数大学生政治观念模糊，价值取向失衡，奉献意识淡薄。因此，高等学校辅导员真正意识到自己思想政治教育的主体地位，处理好行政事务与思政工作的关系，做到进位到岗。
（4）广博的业务知识。辅导员工作点多、线长、面广，既要处理日常琐事，更要教会学生如何做一个对社会有用的人，怎样去实现远大理想和充分体现人生价值。这必然要求其具备广博的知识，掌握多方面的技能。否则，与学生的代沟必然会加大，更无法走进学生的内心世界，这样会大大增加我们开展工作的难度。
2.配套以强有力的措施和规范的制度加以保障，把工作推向深入，抓出实效
（1）理顺管理体制，各级领导要加强对辅导员师德建设工作的重视。建立在党委统一领导下，由学校学生工作部或学生处主抓，人事处、组织部密切配合，各院(系)具体落实的层级管理体制。
（2）规范制度建设，完善考核和激励机制，这是辅导员队伍师德建设的有效途径。
加强高校教师的职业道德建设不能仅仅停留在口号上，更要付诸于行动，使教师的职业道德建设有规可循，有章可循。一旦建立制度，就要加以真正贯彻、落实，否则制度形同虚设，必将会打击辅导员工作的积极性和热情，不利于高校师德建设的健康发展。
（3）提升高校辅导员的职业形象。提升高校辅导员的职业形象，意味着高校辅导员要强化自己的职业意识，要认识到高校辅导员是一项以教育育人、管理育人、服务育人为主，以促进大学生全面发展为目标的职业。辅导员要从鞭策大学生成长成长的过程中获得自省自励的动力，培养自我肯定的自豪感，增强自尊心和自信心，从而以更饱满的激情投入到工作中去。
（4）加强辅导员工作的职业培训，是加强辅导员师德建设的必经之路。
鉴于辅导员工作的特殊性质和工作内容，几乎没有完全对口专业的毕业生，它的工作内容包括了教育学、心理学、思想政治、管理学、法学等等诸多学科，任何一个走上辅导员工作岗位的老师都必须进一步加强学习和培训来满足岗位的需求。所以，我们要对辅导员队伍进行严格而系统的职业培训，不断提高其工作能力和业务水平。
教师是立校之本，师德是教育之魂，没有高素质的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。辅导员作为与学生距离最近的教师群体，是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量，他们的师德素质如何直接关系到党的教育方针的全面落实，关系到高校人才培养质量的高低。而和谐具体延伸到教育，主要是指教育协调、均衡、有序发展的态势，学校内部各要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。和谐校园，应该更强调师德建设。辅导员工作在整个高校工作中起着穿针引线的作用，有人说“辅导员就像是一根针，学校工作的千丝万线，只要涉及到学生的工作，就都必须通过辅导员这根针才能穿起来”。加强辅导员师德建设，必将会促使教师与个人事业、教师与学生、教师与教师之间关系更加和谐，而在这种团结协作的氛围中，必将为促使高校各项工作迈上一个新台阶提供良好的人文环境。
参考文献：
［1］马玉玲,田辉,郭振清.河北科技师范学院学报(社会科学版)，2007,6(1)：61-64.
［2］念金波.浅谈辅导员队伍的师德建设.科技咨询导报，2007.
［3］谢洁茹.师德:生命的体验与关怀.教书育人，2006，(8)：40-41.
［4］潘林珍.高校和谐发展中不可忽视师德建设.华东经济管理，2007,7(7)：125-127.
(作者单位：广东广州中医药大学中药学院）