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摘要：阅读在初中语文教学中占有重要的一席之地，面对新课程改革在全国的全面推广和深入发展，阅读教学的重要地位也逐渐显现出来。但如今，语文阅读的优势和特性在教学活动中仍没有展现出应有的活力，因此，教师需要跟随新时代新媒体的潮流，与时俱进，助力阅读有效教学课堂在时代中前进。
关键词：初中语文;新媒体;教学方法
引言：
电子产品的兴盛不衰导致了全民阅读能力的弱化，对于初中生而言，良好的语文阅读基础是其成长道路上的一项重要技能。随着当下的科技水平不断进步，教学方式正在不断多元化，如何有效构建初中语文教学的课堂，教师可以采用新颖多样的教学方法来丰富课堂，激发学生的学习热情。
一、现阶段初中语文教学状态
不知何时起，初中语文的课堂成了学生们在繁重学业压力下的放松时间，由于相较于其他专业性强的学科，语文课成了学生们怠慢的一门课程，许多学生考前不复习，凭借所谓“语感”参加考试。在这样的环境下，老师的教学工作不自觉地会受到相应影响，下面列举几个例子：
（一）教师完全依赖教材以及旧教案备课
大多数语文课堂的气氛都比较沉闷，教师口中念叨着的都是一成不变的教材。然而教材的更新速度是有限的，所以教材内容对于可以通过互联网纵观天下事的学生而言是比较落后的，这也导致了学生在课堂上的低迷兴致[1]。况且对于正处于青春期的初中生而言，他们的心理对陈旧观念和事务有着无法避免的抵触。同时，使用旧教案大大缩短了教师的备课时间，减轻教师的工作量，但因此付出的代价是教师对沉闷课堂气氛的无奈以及学生对教师的授课内容毫无兴趣。
（二）任务型教学成为了阅读教学的通用方法
每位教师都面对着教学指标，于是很多教师只注重教学完成的“数量”，从而渐渐忽视了教学的“质量”。面对长、难课文的讲解也逐渐简便化，甚至忽略了一些难度较高的知识点的分析[2]。如教授《化石吟》一文时，由于课文的题材属于现代诗歌，通常情况下都不在背诵范围内，故而教师通常只要求学生诵读，并且简单概述、总结一下诗歌大意后就草草了结。《化石吟》作为一首吟诵化石的抒情诗，通过阅读，能够引发学生无限遐想，尤其是文中大量运用第二人称进行称呼，像“你把我的思绪引向远古”、“你否定造物主的存在”等句子，将化石拟人化，显得亲切自然，只要教师加以引导，就能够激发学生的阅读兴趣，深入了解化石背后的故事。大多数学生的学习态度取决于教师上课的激情和生动与否，任务型教学虽然一定量减轻了教师的教学负担，但对于学生的阅读习惯的塑造和启发是有百害而无一利的，课堂教学逐渐沦为无用教学，学生便在课后寻求其他教学渠道，对于课堂教学的重视程度再打折扣，长此以往必将挫伤教师和学生的积极性。
二、利用现代化教学工具提升阅读教学的效率
为了使得教师和学生在教学课堂上取得“双赢”的效果，当下各大中学都提倡语文教师采用新媒体来改善教学现状。新媒体软件的加入，对初中语文阅读有效课堂的建立有着重要意义。
（一）课前提供有关预习的微课堂，激发学习兴趣
预习质量的好坏直接关联着一堂课的教学效果，所以在预习一篇课文的时候，不妨从文章本身寻找合适的切入点，亦或是新奇、少见的文化常识，放入微课堂中，通过线上的方式传送到每一位学生手上。例如，如何从《百草园到三味书屋》一文中寻找新奇的切入点呢？便可以从“……说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇'了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。”中提取“美女蛇”一词，让学生就此展开讨论和想象：“美女蛇”的故事是什么？通过“美女蛇”这一故事的折射，你想到了什么？让学生在第二天带着自己的思考进入课堂，不仅能加深印象，也能更快投入到的教学节奏中去。
（二）授课过程中做一些趣味小活动，巩固所授知识
在授课过程中，如果单纯从教材出发，很容易养成学生只听讲却不自己阅读的习惯，为了达到高效阅读课堂的效果，教师可以改变陈旧的教学方式，结合新媒体，制定一系列小的奖惩制度，展开对课文的深入探讨[3]。如多媒体随机接龍答题的方法，随机点名，让在座的所有学生尽可能长时间保持注意力的集中。同时，还应将教材内容结合时事热点，如在学习《中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代》时，结合第十九届三中全会扩展知识面，正确树立学生的道德观和世界观，既扣紧了爱国主义教育，又使得内容生动化，减轻课文内容的枯燥感。
（三）课后设置匿名反馈和阅读心得的收集
每一个学生对文章都有自己独到的理解和想法，作为教师，首先要尊重学生们的新奇想法，其次要用恰当的方式引导学生表达出自己内心的真实想法。例如，在教学完《享受生命》一课后，可以引导学生回答问题：是什么样的精神品格让海伦在挫折中享受生命？假如你是海伦，你会如何规划自己的人生？学生可以根据自己的生活经历和个人想法表达出阅读后的感受和体会。再而，教师要允许学生有自己天马行空的想法，并对这些想法加以正确的鼓励和教导，以实现教书“育人”的效果。最后还需结合学生匿名反馈回的消息，对授课方式多加改进，呈现出最佳的高效教学模式。
结束语：
综上所述，结合新媒体展开新式教学时提高初中语文阅读的一大有效方法。鉴于新媒体设备在初中语文教学起到的强有力作用，教师应提升相关技能水平，跟上时代进步的脚步，尊重学生的个性化想法和发展，促使学生在有限的学习时间内拥有最好的学习效率，并及时与学生沟通交流，发现自身的不足之处，及时更正，及时更新。从而实现语文阅读有效教学课堂的构建。
参考文献：
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019，04：106-107.
[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，04：29-31.
[3]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：50.
关键词：初中语文;新媒体;教学方法
引言：
电子产品的兴盛不衰导致了全民阅读能力的弱化，对于初中生而言，良好的语文阅读基础是其成长道路上的一项重要技能。随着当下的科技水平不断进步，教学方式正在不断多元化，如何有效构建初中语文教学的课堂，教师可以采用新颖多样的教学方法来丰富课堂，激发学生的学习热情。
一、现阶段初中语文教学状态
不知何时起，初中语文的课堂成了学生们在繁重学业压力下的放松时间，由于相较于其他专业性强的学科，语文课成了学生们怠慢的一门课程，许多学生考前不复习，凭借所谓“语感”参加考试。在这样的环境下，老师的教学工作不自觉地会受到相应影响，下面列举几个例子：
（一）教师完全依赖教材以及旧教案备课
大多数语文课堂的气氛都比较沉闷，教师口中念叨着的都是一成不变的教材。然而教材的更新速度是有限的，所以教材内容对于可以通过互联网纵观天下事的学生而言是比较落后的，这也导致了学生在课堂上的低迷兴致[1]。况且对于正处于青春期的初中生而言，他们的心理对陈旧观念和事务有着无法避免的抵触。同时，使用旧教案大大缩短了教师的备课时间，减轻教师的工作量，但因此付出的代价是教师对沉闷课堂气氛的无奈以及学生对教师的授课内容毫无兴趣。
（二）任务型教学成为了阅读教学的通用方法
每位教师都面对着教学指标，于是很多教师只注重教学完成的“数量”，从而渐渐忽视了教学的“质量”。面对长、难课文的讲解也逐渐简便化，甚至忽略了一些难度较高的知识点的分析[2]。如教授《化石吟》一文时，由于课文的题材属于现代诗歌，通常情况下都不在背诵范围内，故而教师通常只要求学生诵读，并且简单概述、总结一下诗歌大意后就草草了结。《化石吟》作为一首吟诵化石的抒情诗，通过阅读，能够引发学生无限遐想，尤其是文中大量运用第二人称进行称呼，像“你把我的思绪引向远古”、“你否定造物主的存在”等句子，将化石拟人化，显得亲切自然，只要教师加以引导，就能够激发学生的阅读兴趣，深入了解化石背后的故事。大多数学生的学习态度取决于教师上课的激情和生动与否，任务型教学虽然一定量减轻了教师的教学负担，但对于学生的阅读习惯的塑造和启发是有百害而无一利的，课堂教学逐渐沦为无用教学，学生便在课后寻求其他教学渠道，对于课堂教学的重视程度再打折扣，长此以往必将挫伤教师和学生的积极性。
二、利用现代化教学工具提升阅读教学的效率
为了使得教师和学生在教学课堂上取得“双赢”的效果，当下各大中学都提倡语文教师采用新媒体来改善教学现状。新媒体软件的加入，对初中语文阅读有效课堂的建立有着重要意义。
（一）课前提供有关预习的微课堂，激发学习兴趣
预习质量的好坏直接关联着一堂课的教学效果，所以在预习一篇课文的时候，不妨从文章本身寻找合适的切入点，亦或是新奇、少见的文化常识，放入微课堂中，通过线上的方式传送到每一位学生手上。例如，如何从《百草园到三味书屋》一文中寻找新奇的切入点呢？便可以从“……说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇'了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。”中提取“美女蛇”一词，让学生就此展开讨论和想象：“美女蛇”的故事是什么？通过“美女蛇”这一故事的折射，你想到了什么？让学生在第二天带着自己的思考进入课堂，不仅能加深印象，也能更快投入到的教学节奏中去。
（二）授课过程中做一些趣味小活动，巩固所授知识
在授课过程中，如果单纯从教材出发，很容易养成学生只听讲却不自己阅读的习惯，为了达到高效阅读课堂的效果，教师可以改变陈旧的教学方式，结合新媒体，制定一系列小的奖惩制度，展开对课文的深入探讨[3]。如多媒体随机接龍答题的方法，随机点名，让在座的所有学生尽可能长时间保持注意力的集中。同时，还应将教材内容结合时事热点，如在学习《中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代》时，结合第十九届三中全会扩展知识面，正确树立学生的道德观和世界观，既扣紧了爱国主义教育，又使得内容生动化，减轻课文内容的枯燥感。
（三）课后设置匿名反馈和阅读心得的收集
每一个学生对文章都有自己独到的理解和想法，作为教师，首先要尊重学生们的新奇想法，其次要用恰当的方式引导学生表达出自己内心的真实想法。例如，在教学完《享受生命》一课后，可以引导学生回答问题：是什么样的精神品格让海伦在挫折中享受生命？假如你是海伦，你会如何规划自己的人生？学生可以根据自己的生活经历和个人想法表达出阅读后的感受和体会。再而，教师要允许学生有自己天马行空的想法，并对这些想法加以正确的鼓励和教导，以实现教书“育人”的效果。最后还需结合学生匿名反馈回的消息，对授课方式多加改进，呈现出最佳的高效教学模式。
结束语：
综上所述，结合新媒体展开新式教学时提高初中语文阅读的一大有效方法。鉴于新媒体设备在初中语文教学起到的强有力作用，教师应提升相关技能水平，跟上时代进步的脚步，尊重学生的个性化想法和发展，促使学生在有限的学习时间内拥有最好的学习效率，并及时与学生沟通交流，发现自身的不足之处，及时更正，及时更新。从而实现语文阅读有效教学课堂的构建。
参考文献：
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019，04：106-107.
[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，04：29-31.
[3]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：50.