【摘 要】
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目的 了解临床护理本科生教师的教学能力及培训现状,探讨提高其教学能力的措施.方法 于2020年11月9日至25日采用问卷调查法对北京市7家教学医院的174名临床护理本科生教师进行调查.问卷内容为人口社会学资料(包括年龄、性别、科室、职称、学历、工作年限等)、《临床护理本科生带教老师教学能力调查问卷》(包括教学基本素质、教学内容/技能、教学方法、教学态度)以及教学能力培训现状与需求(包括既往培训次数、内容、师资、形式以及今后的培训需求).结果 临床护理本科生教师的教学能力评分总分为(83.67±17.68)
【机 构】
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北京积水潭医院 教育处,北京 100035;北京积水潭医院 创伤骨科, 北京 100035;北京大学护理学院,北京 100191
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目的 了解临床护理本科生教师的教学能力及培训现状,探讨提高其教学能力的措施.方法 于2020年11月9日至25日采用问卷调查法对北京市7家教学医院的174名临床护理本科生教师进行调查.问卷内容为人口社会学资料(包括年龄、性别、科室、职称、学历、工作年限等)、《临床护理本科生带教老师教学能力调查问卷》(包括教学基本素质、教学内容/技能、教学方法、教学态度)以及教学能力培训现状与需求(包括既往培训次数、内容、师资、形式以及今后的培训需求).结果 临床护理本科生教师的教学能力评分总分为(83.67±17.68)分,其中教学基本素质维度平均得分最低[(2.64±0.67)分],教学态度维度平均得分最高[(3.02±0.61)分].多重线性回归分析显示,工作年限及激励机制是临床护理本科生教师教学能力的独立影响因素(P<0.05).152名(87.36％)临床护理本科生教师表示参加过相关培训,参加培训的内容以护理学专业知识最多(77.01％).结论 临床护理本科生教师的教学能力有待进一步提高,应探索合理有效且符合其发展需求的培训机制,并开展对其教学能力的培训.
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