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课堂教学应是师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识。学生合作互助学习是课堂的一种基本形式，小组成员之间可以互相交流、彼此争论、互教互学，共同提高。教师应该从以下几方面工作着手让合作互助在课堂中充分施展其魅力。
（一）营造合作氛围，激发互助兴趣
教师是课堂心理环境的直接创设者，学生心境的好坏直接影响到学习效果和他们的学习兴趣。所以教师要根据学科特点和教材特点，充分發挥各种教学手段，营造一种宽松、愉快的合作互助学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作互助学习的兴趣。
英语是一门语言，语言的实践需要合作才能进行，只有在师生互动，生生互动，全员互动的互动活动中，学生实践语言的机会才会更多，学生才敢说敢问敢演敢用。
（二）明确科学合理，高效实用的分组原则
合作互助学习充分考虑到学生之间的个性差异，其科学的分组方法是有效的合作成果赖以形成的根本保证。其重要目的是要实行优势互补，使小组内形成合力攻坚的局面。所以，要让小组真正起到课堂实体的作用，取得实实在在的合作互助学习效果，就必须在划分小组，打造小组自我管理，课堂学习分工上，讲究实用并科学的原则。
例如，我的班级是这样划分小组，进行小组自我管理的;
1.按照学生的临时层次把全班同学平均分成六个小组，各设正副两名组长，负责全组的组织管理协调带动工作。
2各小组自己选取代表各自目标的个性化组名，如;勤奋组，必胜组，奋飞组。
3.各组成员共同协商制定自己的组规来约束和考核每个组员。
4.组长实行任期制和竞争上岗制;
5.组内成员按照暂时成绩分别确定为1～8号成员，课堂上用不同的分数级别来核定小组每个成员的得分，如组内的一号答对得1分，2号组员得2分，以此类推，旨在鼓舞和促进各个层次尤其是暂时落后生的学习动力。
6. 小组定期对内部组员和小组自身进行评价，取长补短，进一步提高和完善。主要涉及到文明守纪、课堂表现、纪律、创新成果等多个方面。这样一来，班级小组自治和由此产生的小组文化，使得每个学生都感到自己是不可替代的一员，学生的向心力和凝聚力大大增强，从而大大激发了学生自我发展的内动力。
（三）培养学生合作互助学习的意识和方法
合作互助学习效率的高低取决于学生是否会合作。因此在学生合作互助学习时，要做好以下几方面的引导;
1.学会礼貌，不在别人发言时随便抢话，打断别人，虚心学习别人的成果。
2.学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战，共同发展，而不是互相埋怨或单枪匹马作战。
3.学会倾听，这样才能够明辨别人的观点的对与错，以便自己吸纳或改进;
4.学会沟通，有真诚谦虚的沟通合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长，求同存异，共同发展。
（四）确定班级科学合理的合作互助方式
1.组内合作互助
合作互助方式一般采用 “2-4-8-n”人数逐步递增的方式，即语言交际训练时，可以按照俩俩对话，三人会话，小组表演循序渐进，逐步扩大参与量与活动面，保证秩序和质量。需要商讨和总结知识时，先就近与同桌讨论，再有问题在四人小组讨论，还有问题由八人大组解决，最后的问题由全班同学一起研究解决。
2.组际合作交流
在小组内讨论后，再进行组际交流，沟通各自对知识的理解程度，出示各组的学习成果，别组作出补充、质疑和评价，做到互评、互议、互改，达到真正的学习成果共享。
3.课堂展示
课堂展示是面向全体的一种合作互助体现形式。展示通常以小组为单位进行，小组成员的发言或展示成果代表整个小组的意见。小组展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。然后，通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
4.落实配套的小组竞争考核机制
确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助合作的良性制约机制是很必要的。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价;合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之
二、教师要积极创设良好的合作互助学习的环境
（一）创设虚拟生活情境，注重语言交际功能
英语教学的实际是语言交际，是师生之间、学生之间的交际，通过尽可能地创设情景，发挥小组合作会话和表演的优势，积极培育课堂真实交际的氛围，突出语言的交际性、实践性和合作性，使学生形成综合运用语言的能力。
（二）优化教学方法，多角度提高合作互助学习效果
教师在教学的设计和安排上更加注意教法要新颖有创意，使课堂更自由开放、更富情境性，通过各种形式的听、说、读、写训练活动，把小组合作互助活动体现得淋漓尽致，引导和激励全体学生的主动参与。
（三）注重课后开放延伸，做到持续发展
在开放、合作的教学中，要给予学生创新的自由，开放学习的空间，进一步巩固所学的知识，持续发展。创新不应当局限于课堂上，束缚在教材的范围内。经常组织会话表演，调查实践等活动，不只是在课堂上，还应在生活场景中、在社会实践中学习“活”的语言，延伸我们的英语课堂。
总之，合作互助学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面实效显著。我们要持之以恒的进行课堂改革，继续探索和完善这种高效愉悦的课堂模式，让每一个课堂都因合作互助真正绽放出生命的光彩！
（一）营造合作氛围，激发互助兴趣
教师是课堂心理环境的直接创设者，学生心境的好坏直接影响到学习效果和他们的学习兴趣。所以教师要根据学科特点和教材特点，充分發挥各种教学手段，营造一种宽松、愉快的合作互助学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作互助学习的兴趣。
英语是一门语言，语言的实践需要合作才能进行，只有在师生互动，生生互动，全员互动的互动活动中，学生实践语言的机会才会更多，学生才敢说敢问敢演敢用。
（二）明确科学合理，高效实用的分组原则
合作互助学习充分考虑到学生之间的个性差异，其科学的分组方法是有效的合作成果赖以形成的根本保证。其重要目的是要实行优势互补，使小组内形成合力攻坚的局面。所以，要让小组真正起到课堂实体的作用，取得实实在在的合作互助学习效果，就必须在划分小组，打造小组自我管理，课堂学习分工上，讲究实用并科学的原则。
例如，我的班级是这样划分小组，进行小组自我管理的;
1.按照学生的临时层次把全班同学平均分成六个小组，各设正副两名组长，负责全组的组织管理协调带动工作。
2各小组自己选取代表各自目标的个性化组名，如;勤奋组，必胜组，奋飞组。
3.各组成员共同协商制定自己的组规来约束和考核每个组员。
4.组长实行任期制和竞争上岗制;
5.组内成员按照暂时成绩分别确定为1～8号成员，课堂上用不同的分数级别来核定小组每个成员的得分，如组内的一号答对得1分，2号组员得2分，以此类推，旨在鼓舞和促进各个层次尤其是暂时落后生的学习动力。
6. 小组定期对内部组员和小组自身进行评价，取长补短，进一步提高和完善。主要涉及到文明守纪、课堂表现、纪律、创新成果等多个方面。这样一来，班级小组自治和由此产生的小组文化，使得每个学生都感到自己是不可替代的一员，学生的向心力和凝聚力大大增强，从而大大激发了学生自我发展的内动力。
（三）培养学生合作互助学习的意识和方法
合作互助学习效率的高低取决于学生是否会合作。因此在学生合作互助学习时，要做好以下几方面的引导;
1.学会礼貌，不在别人发言时随便抢话，打断别人，虚心学习别人的成果。
2.学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战，共同发展，而不是互相埋怨或单枪匹马作战。
3.学会倾听，这样才能够明辨别人的观点的对与错，以便自己吸纳或改进;
4.学会沟通，有真诚谦虚的沟通合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长，求同存异，共同发展。
（四）确定班级科学合理的合作互助方式
1.组内合作互助
合作互助方式一般采用 “2-4-8-n”人数逐步递增的方式，即语言交际训练时，可以按照俩俩对话，三人会话，小组表演循序渐进，逐步扩大参与量与活动面，保证秩序和质量。需要商讨和总结知识时，先就近与同桌讨论，再有问题在四人小组讨论，还有问题由八人大组解决，最后的问题由全班同学一起研究解决。
2.组际合作交流
在小组内讨论后，再进行组际交流，沟通各自对知识的理解程度，出示各组的学习成果，别组作出补充、质疑和评价，做到互评、互议、互改，达到真正的学习成果共享。
3.课堂展示
课堂展示是面向全体的一种合作互助体现形式。展示通常以小组为单位进行，小组成员的发言或展示成果代表整个小组的意见。小组展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。然后，通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
4.落实配套的小组竞争考核机制
确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助合作的良性制约机制是很必要的。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价;合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之
二、教师要积极创设良好的合作互助学习的环境
（一）创设虚拟生活情境，注重语言交际功能
英语教学的实际是语言交际，是师生之间、学生之间的交际，通过尽可能地创设情景，发挥小组合作会话和表演的优势，积极培育课堂真实交际的氛围，突出语言的交际性、实践性和合作性，使学生形成综合运用语言的能力。
（二）优化教学方法，多角度提高合作互助学习效果
教师在教学的设计和安排上更加注意教法要新颖有创意，使课堂更自由开放、更富情境性，通过各种形式的听、说、读、写训练活动，把小组合作互助活动体现得淋漓尽致，引导和激励全体学生的主动参与。
（三）注重课后开放延伸，做到持续发展
在开放、合作的教学中，要给予学生创新的自由，开放学习的空间，进一步巩固所学的知识，持续发展。创新不应当局限于课堂上，束缚在教材的范围内。经常组织会话表演，调查实践等活动，不只是在课堂上，还应在生活场景中、在社会实践中学习“活”的语言，延伸我们的英语课堂。
总之，合作互助学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面实效显著。我们要持之以恒的进行课堂改革，继续探索和完善这种高效愉悦的课堂模式，让每一个课堂都因合作互助真正绽放出生命的光彩！