点亮一盏心灯，撑起一片晴天

• 作 者: 陈英
• 出 处: 走向世界
• 发表日期: 2021年14期

　　從容，是三月怒放的花朵，是春日里勇搏长空的雄鹰，更是历经春蚕吐丝般一丝一缕的坚忍之后，面对破茧成蝶之时的宠辱不惊；努力，是千里大堤一沙一石的凝聚，是花朵推开春之大门的勇气，更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。
　　回首历时十多年的教学生涯，每一份认可都凝聚着太多的坚忍与付出，一路走来，虽然辛苦却收获常在。教育不是华丽的言辞，更不是嘹亮的口号，它是渗透在我们生活中的点点滴滴，存在于那些处处跟孩子们相关的琐碎与繁杂中。记得一位前辈曾说：新时代的教师不应再只是甘做春蚕，“到死丝方尽”，更不应再做“蜡烛”，“成灰泪始干”，而应该适应时代的变化。身为心理教师，我认为应该为自己点亮一盏心灯，温暖自己，照亮孩子；为孩子的撑起一片晴空，幸福自己，快乐学生，让心理课堂成为孩子们的“快乐加油站”。

你不慌张了，灵感便来了

　　林，是一个九岁的男孩。他平时踏实上进，但是腼腆少言。课堂上，他总是坐得端端正正，全神贯注地听讲，认真真地思考，书写也是整整齐齐，只是他从不主动回答问题。生活中，他也是不苟言笑。老师们反映，从未见他跟哪个同学大声说笑或是嬉闹过。这样一个踏实勤奋的孩子，学习成绩却很糟糕，为什么哪？
　　经过一个周的观察和了解，我决定找林聊聊。我发现，他是一个内心很自卑的孩子。四岁的时候父母离异，他被判给了父亲。身心受打击的父亲离婚后开始自暴自弃，每遇到不顺，脾气暴躁的父亲就会对他拳打脚踢。因此，他幼小的心灵受到了巨大创伤，导致他变得胆小、懦弱。平时他主要跟年迈的爷爷奶奶生活，成绩又不好，他很怕在人前说话，甚至一考试就慌得大脑一片空白，什么都不记得了。
　　针对林的情况，我有意识地与任课老师沟通，决定从平时细节入手帮他树立自信。如自习课上表扬他认真的学习态度，讲新课时表扬他会听讲，发作业时称赞他书写认真……每次被点名表物时，他都会腼腆地笑一笑。一个学期下来，慢慢地，慢慢地，林在学校里有了变化，他偶尔尝试回答问题，默字成绩也好多了。
　　有一天，语文老师充满欣喜地将林的作文递到我手里，那篇作文题目叫《老师，我想对您说》。文章内容无奇却很流畅，语言朴实却彰显心意，他说：“老师，我发现不慌张了，灵感就来了。”看到这里，我的眼睛湿润了。
　　从容为林的生活增添了一抹靓丽的色彩，他变得不一样起来，而那一点不一样足以让他出类拔萃。
　　有人说：生活就是眼前的两碗米饭和胸中的一点绯红，教育之于我们又是什么呢？所以请放慢脚步，试着用一颗静待花开的心去拥抱他们吧，因为也许不经意间，你的耐心与鼓励就会成就一个少年！

努力，不一定有好成绩，却可以成就更优秀的自己。

　　最近收到一条QQ留言，让我仿佛又回九年前那个暖暖的午后，还有那个孩子蕾。蕾是一个文静乖巧的女孩，可惜学习成绩不好。那是四年级的下学期，我发现一向书写漂亮的她，突然卷面一踏糊涂，上课偶尔被提问，还会出现大梦初醒的样子。我和蕾进行了一次长谈，她说：“我妈放弃我了，她说不在乎我考多少分，反正我努力也不会有好成债的。”那天下午我们聊了很久，我们不仅聊学习，我们聊生活，甚至聊理想……
　　在留言中，蕾说：“老师，我考上天津音乐学院了。浮云一别后，流水十年间。是您的一句话改变了我的人生，您还记得么？当年您告诉我：努力，不一定能取得好成绩，却可以成就更优秀的自己。我做到了！……”
　　努力是一颗种子，它用了九年的时间在一个孩子的心中生根发芽，长成参天大树。
　　有人说语言最大的魅力是一颗心触动另一颗心，一个灵魂唤醒另一个灵魂，而作为老师的我们随时可能成为改变孩子命运的推手。让我们成为孩子们生命中的那个点灯人吧，温暖孩子的心灵，给他们一个纯净快乐的童年，成就他们的美好的未来。
　　（作者系山东省招远市张星学校教师）
　　Lo ok ing back on my over ten y e a r s o f t e a c h i n g c a r e e r， I am fully aware that the work r e c o g n i t i o n h a s c o n d e n s e d t o o much perseverance and dedication. H ard as it is ， I have gain e d a l ot a ll t h e s e ye a r s . Ed u c at i o n is n o t f lower y words or loud slogans. It p e r m e a t e s e v e r y b i t o f o u r l i f e a n d e x i s t s i n t h e m i s c e l l a n e o u s triv ial things re late d to children e v e r y w h e r e . A n e l d e r t e a c h e r once said， teachers in the new era should not b e s atis f ie d with jus t being silkworms that “keep making silk till death”； Nor should they be“candles” that burn themselves and sm o ke oth e r s . R ath e r， we sh o u l d a d a p t o u r s e l v e s t o t h e t r e n d o f the times. So， as a ps ycholo gical t e a c h e r t o d a y， w e s h o u l d t r y t o light up a lamp of ps ycholo gy to w a r m o u r s e l v e s a n d i l l u m i n a t e t h e c h i l d r e n . W e s h o u l d t r y t o make both ourselves and students hap py by h o l din g up a cl o u dl ess s k y f o r t h e m ， t h u s t u r n i n g t h e psychological classrooms into the“happy gas station” for children.