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（贵州省望谟县新屯镇中学 贵州 黔西南 552399）
摘 要：随着社会的不断进步，体育越来越受到人们的重视，各项规模不同的体育赛事不断举办。然而当前贫困中学体育教育却存在较多的问题。主要从对影响当前贫困中学体育教育的因素进行分析总结，进而提出了提高贫困地区中学体育教学水平的对策。
关键词：贫困地区；体育；措施
一、贫困地区中学体育教育存在的问题
（1）体育教师的性别和年龄的结构不合理。随着物质生活水平的提高，许多学生在初中阶段就进入了青春发育期，而女生在此阶段的变化尤其明显，因此，在一些体育技术动作的学习上男教师不便指导。但是目前由于以下几种原因导致贫困地区中学的体育教师的性别和年龄结构不合理：①身体素质差异。一般情况下，男性的身体素质优于女性，男子从事体育运动比女子人数更多。②高等体育院校招生中性别比例的失衡。我国体育院校招生数量呈逐年上升态势，但其性别比例基本控制在或的范围内，这就从根源上造成了学校体育教师的性别比例的失衡以及对体育教师职业的选择。③中途改行教师较多。有的女教师当时选择体育仅仅是为了能够有一份工作，并不是热爱体育事业，而工作日渐稳定以后，就开始放眼其他的职业，寻找其他的出路。④教师年龄化断层。有些青年教师工作热情高，精力充沛，符合体育专业的学科特点和实际需要，是开展贫困地区中学体育工作的主力军。但不足的是，他们工作年限短，经验不足。另外，有的新老教师之间存在着教育代沟问题。相对于老教师来说，年轻教师受到新时代文化的影响较大，对一些先进的教育理念了解的较多，因此，常有些年轻教师不屑于和老教师交流，更不愿认真去思考或借鉴他们的一些傳统教育经验，也有些老教师自持功高，不愿向年轻人或书本学习新理念。
（2）体育教学中所采用的教学方法落后。在我国贫困地区中学大部分老师采用的仍是讲解示范法。尽管讲解、示范等教学方法是体育教师多年来一直沿用的方法，对学生快速、扎实地掌握体育基本知识、技术、技能有重要意义，但是这些方法过分强调了教师的知识传授而忽视了学生的兴趣和需要，忽视了学生的主动发现和探究学习，在实施素质教育的今天，已远远不能满足体育教学和学生体育学习的需要。这就迫切要求我国贫困中学体育教师必须尽快转变体育教学的观念，以课程标准的精神和理念为指引，在实践中不断改进和创新体育教学方法，以便更好的适应当今素质教育和课程改革的要求。
（3）贫困地区中学的体育经费不足。贫困地区的中学中，有68.5%的学校经费不能满足，仅有6.3%的学校可以满足教学。所以经费问题是影响贫困地区中学体育发展的主要因素。另外由于学校领导对体育的不重视，有些学校把每年下拨的经费都用在其他方面，用在体育方面的寥寥无几，甚至没有。
（4）体育场地器材的匮乏。贫困地区由于教育经费投入有限，导致学校对体育设施投入十分匮乏，相关体育设施落后、不健全，不能满足学生体育训练的硬件需求，中学的体育设施比较落后，主要表现为缺乏专业的塑胶操场进行体育课教学，学生的体育课和课间活动只能局限于走廊或操场的空地内。也正是因为缺少专业的运动场所，使已经投入的体育器材不能很好的发挥其价值，这些器材能够“露脸”也只是在上级部门检查时。因此，为促进新农村建设，实现教育公平就必须先解决学校场地器材缺乏问题。
二、贫困地区中学体育教育的解决对策
（1）鼓励教师到贫困地区工作。教师短缺问题在很多情况下是教师资源在空间上分配不均衡而造成的结构性短缺，而不是总量不足。边远地区和薄弱学校招聘教师特别困难，他们不仅缺教师，而且特别缺少有经验的教师。可以采取以下措施提供奖金和补偿金。要注意的是，奖励金与补偿金要分别计算，不能混为一谈，并且奖励要有力度，这样才能吸引有经验的教师。补偿金要根据学校的远近和条件的不同进行分发服务期满后仍然留在当地工作的教师给予颁发一定数额的奖金。增加上级财政转移支付，保证财力薄弱地区的教师工资和奖金，对于到学校上课有困难的教师，如学校与家庭距离在公里以上、但没有汽车的情况应发放特困补助。
（2）提高体育课堂的教学水平。体育课堂教学是学校体育的主战场，是学生了解和接受体育知识，培养体育习惯的重要场所。因此各个学校应结合新课程改革转变落后的教育观念，树立“健康第一”的指导思想，完善体育课堂教学内容。体育课堂教学应真正从学生在身体、心理、社会适应能力等方面出发，精心准备，积极引导，应以培养学生体育兴趣，了解体育知识，增强学生体制，培养吃苦耐劳、勇于面对困难、克服困难的精神，达到身体、心理、社会适应能力等为目标的新型体育课堂。另外，各个学校要根据现有设施、自然条件、因地制宜，就地取材，充分利用有限的场地器材进行体育教学。在教学过程中，融入终身体育思想，注入终身体育意识，充分发挥学生的主观能动性，把学生的主体意识充分调动起来，逐步提高体育教学水平。
（3）加大投入，改善办学的条件。教育经费短缺，不能满足教育事业发展需求的矛盾在贫困地区尤为突出。教育经费应该由中央、省、县三级政府分别承担，并应有严格的法律规定和保障。学校体育经费虽是学校教育的一小部分，但却是保证学校体育工作正常开展的物质条件，只有学校整个教育经费增加，学校体育经费才能相应增加。对于增加的学校体育经费，要做到专款专用，禁止用到其他方面提高其利用率。因此在发展贫困地区教育事业的基础上，要通过政府扶持，对口帮助等手段，就可以促进教育事业的发展，从而带动学校体育工作及体育师资队伍的改善和提高。各级教育行政部门应当依法治教，按照省级教育必备办学条件标准，通过多种方式改善贫困地区学校校舍和办学条件，实事求是地确定贫困地区普及义务教育的经费和办学缺口，从各地实际出发制定中小学教育的规划，增强贫困地区教育资源合理配置的效益。
三、结语
体育教育在整个中学教学中占据着重要的位置，同时承担着相应的责任。在提高学生身体素质和身心健康的前提下，还应该让他们将体育知识和技能与实践相结合，适应社会发展，着眼未来，培养出德智体美劳全面发展的好学生。因此，本文通过对贫困地区中学体育教学中产生的问题及其原因的分析，希望能为教育行政部门和学校提供一定的参考。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2014，12
[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2015，09
作者简介：
班正帅（1989.12—），布依族，贵州兴义人，本科，中小学二级教师，主要研究方向：体育教学。
摘 要：随着社会的不断进步，体育越来越受到人们的重视，各项规模不同的体育赛事不断举办。然而当前贫困中学体育教育却存在较多的问题。主要从对影响当前贫困中学体育教育的因素进行分析总结，进而提出了提高贫困地区中学体育教学水平的对策。
关键词：贫困地区；体育；措施
一、贫困地区中学体育教育存在的问题
（1）体育教师的性别和年龄的结构不合理。随着物质生活水平的提高，许多学生在初中阶段就进入了青春发育期，而女生在此阶段的变化尤其明显，因此，在一些体育技术动作的学习上男教师不便指导。但是目前由于以下几种原因导致贫困地区中学的体育教师的性别和年龄结构不合理：①身体素质差异。一般情况下，男性的身体素质优于女性，男子从事体育运动比女子人数更多。②高等体育院校招生中性别比例的失衡。我国体育院校招生数量呈逐年上升态势，但其性别比例基本控制在或的范围内，这就从根源上造成了学校体育教师的性别比例的失衡以及对体育教师职业的选择。③中途改行教师较多。有的女教师当时选择体育仅仅是为了能够有一份工作，并不是热爱体育事业，而工作日渐稳定以后，就开始放眼其他的职业，寻找其他的出路。④教师年龄化断层。有些青年教师工作热情高，精力充沛，符合体育专业的学科特点和实际需要，是开展贫困地区中学体育工作的主力军。但不足的是，他们工作年限短，经验不足。另外，有的新老教师之间存在着教育代沟问题。相对于老教师来说，年轻教师受到新时代文化的影响较大，对一些先进的教育理念了解的较多，因此，常有些年轻教师不屑于和老教师交流，更不愿认真去思考或借鉴他们的一些傳统教育经验，也有些老教师自持功高，不愿向年轻人或书本学习新理念。
（2）体育教学中所采用的教学方法落后。在我国贫困地区中学大部分老师采用的仍是讲解示范法。尽管讲解、示范等教学方法是体育教师多年来一直沿用的方法，对学生快速、扎实地掌握体育基本知识、技术、技能有重要意义，但是这些方法过分强调了教师的知识传授而忽视了学生的兴趣和需要，忽视了学生的主动发现和探究学习，在实施素质教育的今天，已远远不能满足体育教学和学生体育学习的需要。这就迫切要求我国贫困中学体育教师必须尽快转变体育教学的观念，以课程标准的精神和理念为指引，在实践中不断改进和创新体育教学方法，以便更好的适应当今素质教育和课程改革的要求。
（3）贫困地区中学的体育经费不足。贫困地区的中学中，有68.5%的学校经费不能满足，仅有6.3%的学校可以满足教学。所以经费问题是影响贫困地区中学体育发展的主要因素。另外由于学校领导对体育的不重视，有些学校把每年下拨的经费都用在其他方面，用在体育方面的寥寥无几，甚至没有。
（4）体育场地器材的匮乏。贫困地区由于教育经费投入有限，导致学校对体育设施投入十分匮乏，相关体育设施落后、不健全，不能满足学生体育训练的硬件需求，中学的体育设施比较落后，主要表现为缺乏专业的塑胶操场进行体育课教学，学生的体育课和课间活动只能局限于走廊或操场的空地内。也正是因为缺少专业的运动场所，使已经投入的体育器材不能很好的发挥其价值，这些器材能够“露脸”也只是在上级部门检查时。因此，为促进新农村建设，实现教育公平就必须先解决学校场地器材缺乏问题。
二、贫困地区中学体育教育的解决对策
（1）鼓励教师到贫困地区工作。教师短缺问题在很多情况下是教师资源在空间上分配不均衡而造成的结构性短缺，而不是总量不足。边远地区和薄弱学校招聘教师特别困难，他们不仅缺教师，而且特别缺少有经验的教师。可以采取以下措施提供奖金和补偿金。要注意的是，奖励金与补偿金要分别计算，不能混为一谈，并且奖励要有力度，这样才能吸引有经验的教师。补偿金要根据学校的远近和条件的不同进行分发服务期满后仍然留在当地工作的教师给予颁发一定数额的奖金。增加上级财政转移支付，保证财力薄弱地区的教师工资和奖金，对于到学校上课有困难的教师，如学校与家庭距离在公里以上、但没有汽车的情况应发放特困补助。
（2）提高体育课堂的教学水平。体育课堂教学是学校体育的主战场，是学生了解和接受体育知识，培养体育习惯的重要场所。因此各个学校应结合新课程改革转变落后的教育观念，树立“健康第一”的指导思想，完善体育课堂教学内容。体育课堂教学应真正从学生在身体、心理、社会适应能力等方面出发，精心准备，积极引导，应以培养学生体育兴趣，了解体育知识，增强学生体制，培养吃苦耐劳、勇于面对困难、克服困难的精神，达到身体、心理、社会适应能力等为目标的新型体育课堂。另外，各个学校要根据现有设施、自然条件、因地制宜，就地取材，充分利用有限的场地器材进行体育教学。在教学过程中，融入终身体育思想，注入终身体育意识，充分发挥学生的主观能动性，把学生的主体意识充分调动起来，逐步提高体育教学水平。
（3）加大投入，改善办学的条件。教育经费短缺，不能满足教育事业发展需求的矛盾在贫困地区尤为突出。教育经费应该由中央、省、县三级政府分别承担，并应有严格的法律规定和保障。学校体育经费虽是学校教育的一小部分，但却是保证学校体育工作正常开展的物质条件，只有学校整个教育经费增加，学校体育经费才能相应增加。对于增加的学校体育经费，要做到专款专用，禁止用到其他方面提高其利用率。因此在发展贫困地区教育事业的基础上，要通过政府扶持，对口帮助等手段，就可以促进教育事业的发展，从而带动学校体育工作及体育师资队伍的改善和提高。各级教育行政部门应当依法治教，按照省级教育必备办学条件标准，通过多种方式改善贫困地区学校校舍和办学条件，实事求是地确定贫困地区普及义务教育的经费和办学缺口，从各地实际出发制定中小学教育的规划，增强贫困地区教育资源合理配置的效益。
三、结语
体育教育在整个中学教学中占据着重要的位置，同时承担着相应的责任。在提高学生身体素质和身心健康的前提下，还应该让他们将体育知识和技能与实践相结合，适应社会发展，着眼未来，培养出德智体美劳全面发展的好学生。因此，本文通过对贫困地区中学体育教学中产生的问题及其原因的分析，希望能为教育行政部门和学校提供一定的参考。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2014，12
[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2015，09
作者简介：
班正帅（1989.12—），布依族，贵州兴义人，本科，中小学二级教师，主要研究方向：体育教学。