【摘要】科研育人对于高校而言是一项非常具有深刻含义的工作，要建设科技强国，且催生时代新人，前提是必须要先进行科研育人。然而在当前的高校中，科研育人依旧存在一些问题，并且逐渐出现了过于重视科研，且轻视教学的现象，导致科研职能和育人职能逐渐呈现了背道而驰的情况。自打2015年以来，国家提出了一个机制和一个体系，分别为五育人机制和十大育人体系。对此，本文则主要对在全方位育人体系下高校课科研育人过程中存在的问题进行了探究，且提出了有效的育人途径。
【关键词】全方位育人体系;高校;科研育人;育人途径
高校本身就承担着培养德智体美劳综合发展的社会主义接班人与建设者这一重要任务，在新时代下科研育人是社会对高校的呼喊，高校作为人才培养的重要摇篮之一，必须要在秉着立德树人的原则，且立足于全方位育人体系的基础上，完成科研育人工作。
一、科研育人在全方位育人体系下的内涵
全方位育人体系是在对各个方面资源进行整合的情况下，建立在爱国主体的基础上，将求真务实、学术端正、创新发展、团结协助、成果转换，分别视为科学真理、道德底线、源源不断的动力、辅助工具以及必要目标[1]。在对创新型人才进行培养时，必须要对教学与科研之间的关系进行平衡，同时加强对其的思政教育，对学生的身心健康进行关注，全面结合育人、育德和育心，对人才的培养过程给予持续性关注。全方位育人体系的出现，为高校科研育人的落实提供了全新的途径和工作思路，同时也为教育工作人员带来了全新挑战。
二、高校科研育人的存在的困境
1.价值取向
高校教育随着时代发展从而不断取得进步，所以各大高校之间的竞争逐渐愈演愈烈。因为高校排行评价体系为科研成果赋予了丰富的附加值，所以很多高校为了争取更多高质量生源、财政支持以及社会地位等，不管是发展理念还是学校的考核要求，都逐渐更倾向于科研，以此彰显了科研的整体价值取向，从而对教学的作用与地位造成了遮蔽与弱化。
2.政策导向
结合高校评价体系中的核心指标与工作要求制定相关规定与政策。不管是评价、管理还是奖惩机制，都要全面以科研为核心，这对高校的育人功能带来了束缚。高校在分配相关资源时呈现了重科研轻教学这一现象，也就是说科研与育人之间互相融入还有很长一段路需要完成，科学的学研融合制度并没有完全建立。
三、全方位育人体系下高校科研育人的实现途径
1.转变教育理念
首先，在进行科研育人这一任务时，必须要优先对学生健全的人格以及优良的品德进行培养。需要注意的是，在培养的过程中还要注意提高学生的科研素质，进一步强化学生的综合水平[2]。其次，高校必须要秉着育人为本这一理念，对于一些科研活动进行科学研究，并将其与教书育人这一内容融合，以此实现教学与科研之间互相促进与育人的目的，促使双方呈现良性循环。
2.完善考核制度激发教师科研育人的积极性
当前各大高校都在进行全面化改革，211、985、双一流学科的建设，不仅全面推动了高校的优化，同时在无形之中还对高校科研的一些活动造成了“绑架”。学校之间逐渐通过自身的科研水平提高竞争力度，这一举措必然会影响科研在育人方面的一些功能。为了进一步强化育人为本的核心理念，高校应该在教师考核体系中合理融入一些与科研育人的权重，在工作量计算与晋升的过程中，视科研育人作為高校的一项考核制度，并积极对科研与教学之间的关系进行全方位平衡。
3.强化激励制度的长效性
将长效激励制度融入至以科研育人视为考核标准的基础之中。当前很多高校的科研育人功能过于功利性和短视性，从而对教育资源带来了很大程度上的浪费。因此，为了改善这一现象，高校可以适当的引荐企业的长效激励制度，放宽教育格局和育人视野。在科研育人培养时，还要对学校与学校教师、学生的发展给予重视，使其能够实现长远发展。
4.加强重视前期基础教育与培养
在对人才进行培养时，必须要加强前后之间的衔接，以及教育之间的连贯性，积极促使阶段性向前延伸，从小就引导人才树立正确的思想价值观以及远大理想，从而对学生的一些好的学习习惯进行培养。面对高校本科阶段的学生，高校应该更注重其基础教育以及灵活的对学生进行分类，并展开全面培养。而面对高校研究生，就要进行针对性的着重培养，并结合校企合作以及校外导师等一些模式，让学生对自己今后的发展道路和社会需求进行了解，从而寻找自己的兴趣点，并明确研究的方向。在全方位育人体系下，科研育人必须要对整个育人过程的内在联系进行关注，且对育人的内生性给予重视。
5.兼顾资源创建更加全面的科研平台
在全方位体系下的科研育人必须要在搭建科研平台的同时，进一步强化思政教育内容，为学校师生营造良好的学术氛围，避免出现不端正的学术行为。另外，还要坚持秉着育人为本的这一原则，当教师在为学生传道受业解惑之下，为学生带来创造更多的与前沿研究接触与社会实践的频率和机会。利用科研的相关活动，对学生的创新精神、合作精神以及上进精神进行全面培养，这也就需要高校针对这一内容积极寻找和探究全新的方式，并将各个方面的资源进行整合，从而对人才培养提供更好的服务。
结束语：
总而言之，高校应该是社会上最纯净的一片土地，为了持续推进高校发展，则需要高校师生之间的共同努力并加以维护。身为高校的一名教师，更是要承担起榜样责任，在对待科研和育人时，秉着不以名利为前提的态度，全面彰显自身在教书育人之间的作用。还要主动关心学生的日常学习和生活，引导学生积极克服遇到的一些困难，帮助学生改善自己的心态，扎扎实实的完成好学术。
参考文献：
[1] 张亚光，曾丹旦. "三全育人"视域下高校科研育人探究[J]. 学校党建与思想教育，2021（1）：91-93.
[2] 吴思竺. 全方位育人体系下高校科研育人的实现路径[J]. 青年时代，2019（9）：186-187.
基金项目：2020年湖南省教育厅科学研究项目《新时代高校科研育人机制创新研究》（项目编号20C0089）、长沙理工大学校教学改革研究项目《科研育人视域下材料类专业拔尖创新人才培养实践研究》（项目编号：XJG20-068）
作者简介：第一作者：陈华（1989.9-）女，回族，安徽合肥人，硕士，讲师，材料学院党总支副书记，研究方向：思想政治教育。
第二作者：王微（1989.9-）女，汉族，辽宁铁岭人，硕士，讲师，物理与电子科学学院团委书记，研究方向：思想政治教育。