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摘 要：初中是学生学习时期的重要阶段，相比于小学学习来说，初中所学内容不仅更加复杂多样，而且难度较高，所以学生在日常的基础科目学习当中，难免缺乏运动的时间和精力，导致自身身体素质持续下降，进而影响人生规划发展，随着新课标的不断深入，学校与教师对体育课程的重视程度不断提高，在此基础上，拓展和完善体育教学方式，提高教学质量势在必行。
关键词：初中体育;翻转课堂;教学模式
一、当前我国初中体育教学工作存在的不足
（一）教学目标固定化
从本质上来看，初中体育教学工作开展是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，以身体活动为主要方式，最终实现培养学生终身体育意识的目标，但在实际工作开展当中，由于广大学生之间不同的生活习惯、家庭氛围、身体素质以及性格特点存在差异性，部分教师缺乏重视，教学目标设定固定化，导致体育教学工作效率持续下降，进而影响学生学习兴趣与主动性的问题较为普遍。
（二）教学方式片面化
在传统教育中，大部分教师以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主导地位，而学生在被动的知识接受过程中，自身的学习积极性与主动性难免下降，进而无法得到成绩与综合能力的提高。
（三）教学评价单一化
传统教学体制当中，教师对于学生的评价仅体现在成绩方面，以分数评判学生学期内所有表现和学习成果，虽然能够提高教学评价工作效率，但由于过度单一化，导致评价工作的价值丧失，学生难以获得激励和帮助，导致学习兴趣下降。
二、翻转课堂的特点及优势
（一）现代化
翻转课堂是当前教育事业现代化发展以及科学技术持续进步背景下的杰出产物，其教学工作的开展主要依托于计算机技术与网络技术，所以具有现代化的特点，不仅符合广大学生的生活习惯，而且更有助于提高学生的学习兴趣。
（二）灵活性
传统体育教学主要以课堂学习为主，学生不仅需要在短时间内吸收大量知识，在课后也缺乏学习渠道，而翻转课堂教学模式的开展，则相对更加灵活，为学生提供了更加多元的选择。翻转课堂教学方式下，教师将微课上传后，学生可以实现跨空间和跨时间的学习，无须等待只有在上课期间才能得到的规范指导和系统训练，学生可以在任意碎片化时间下，均能够获得体育能力和技巧的提高，从而从被动的知识接收者转变成为学习的主动者。
三、初中体育翻转课堂教学模式应用策略
（一）微课视频制作
微课视频是学生主要知識学习的来源，所以在教师进行制作过程中，应当以课本知识内容为基准，以网络素材资源为辅，提高微课整体质量，增强学生学习兴趣。由于体育课程具有系统性和综合性的特点，所以在提升技能与提高技巧的学习当中，需要学生首先明确技能的概念，并通过反复练习才能得到提高，教师在进行微课制作时，应当将一个系统性的技能进行拆解，分为连贯性的学习步骤，并且每一个步骤需要侧重技能的某一个重点，在连续的视频当中体现出技能的学习方法。
（二）课堂教学过程
虽然翻转课堂教学方式以微课作为主要学习渠道，但课堂教学同等重要，需要教师进行系统性的设计与规划。课堂时间大致可以从以下几个方面开展教学工作。
1.微课知识检测
在课堂时间当中，教师应当集中对学生微课的学习效果进行检测，从中了解学生的学习进展，并鼓励学生进行提问，帮助学生梳理知识体系。
2.核心技术学习
体育课程的核心技术需要通过教师的有效指导和学生的不断练习，才能切实得到提高，所以课堂时间当中，学生应当循序渐进，从模仿到自主掌握，真正掌握技能。
3.小组合作学习
体育活动多数需要团队配合能力，所以在课堂教学工作开展当中，教师需要积极引导学生以小组形式进行探讨、合作、竞争，促进学生互相学习、互相帮助。
4.学习成果展示
学生在阶段性学习后，应当对自身学习成果进行展现，这不仅有助于教师提高对学生的了解程度，同时也能够帮助学生建立学习信心。
（三）课后巩固阶段
体育技术与技能需要学生不断练习，才能熟练掌握和应用，所以在课堂当中所学技术，应当在课外多加训练，教师则可以通过微课形式布置学习任务和目标，以便于学生课后学习，巩固知识内容。
结束语：
初中是学生接受教育的重要阶段，承担着夯实学生学习基础，完成学生从初等教育向高等教育转型的责任与义务，在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，初中教育事业既迎来了发展机遇，同时也面临着新的挑战。初中体育将在以后的改革过程中，以向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生体质，培养学生良好的意志和品质为目标，不断发展成为衡量国家综合国力的重要标志。
参考文献：
[1]韩西鹏.翻转课堂教学模式在初中体育课堂中的应用[J].西部素质教育，2020，6（08）：125-126.
[2]顾绍强.翻转课堂教学模式下的初中体育教学实验研究[J].中小学电教，2020，（03）：33-34.
[3]张莎.翻转课堂教学模式在初中体育教学中的实践研究[J].体育风尚，2019，（06）：209.
（安徽省六安市裕安区第九中学）
关键词：初中体育;翻转课堂;教学模式
一、当前我国初中体育教学工作存在的不足
（一）教学目标固定化
从本质上来看，初中体育教学工作开展是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，以身体活动为主要方式，最终实现培养学生终身体育意识的目标，但在实际工作开展当中，由于广大学生之间不同的生活习惯、家庭氛围、身体素质以及性格特点存在差异性，部分教师缺乏重视，教学目标设定固定化，导致体育教学工作效率持续下降，进而影响学生学习兴趣与主动性的问题较为普遍。
（二）教学方式片面化
在传统教育中，大部分教师以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主导地位，而学生在被动的知识接受过程中，自身的学习积极性与主动性难免下降，进而无法得到成绩与综合能力的提高。
（三）教学评价单一化
传统教学体制当中，教师对于学生的评价仅体现在成绩方面，以分数评判学生学期内所有表现和学习成果，虽然能够提高教学评价工作效率，但由于过度单一化，导致评价工作的价值丧失，学生难以获得激励和帮助，导致学习兴趣下降。
二、翻转课堂的特点及优势
（一）现代化
翻转课堂是当前教育事业现代化发展以及科学技术持续进步背景下的杰出产物，其教学工作的开展主要依托于计算机技术与网络技术，所以具有现代化的特点，不仅符合广大学生的生活习惯，而且更有助于提高学生的学习兴趣。
（二）灵活性
传统体育教学主要以课堂学习为主，学生不仅需要在短时间内吸收大量知识，在课后也缺乏学习渠道，而翻转课堂教学模式的开展，则相对更加灵活，为学生提供了更加多元的选择。翻转课堂教学方式下，教师将微课上传后，学生可以实现跨空间和跨时间的学习，无须等待只有在上课期间才能得到的规范指导和系统训练，学生可以在任意碎片化时间下，均能够获得体育能力和技巧的提高，从而从被动的知识接收者转变成为学习的主动者。
三、初中体育翻转课堂教学模式应用策略
（一）微课视频制作
微课视频是学生主要知識学习的来源，所以在教师进行制作过程中，应当以课本知识内容为基准，以网络素材资源为辅，提高微课整体质量，增强学生学习兴趣。由于体育课程具有系统性和综合性的特点，所以在提升技能与提高技巧的学习当中，需要学生首先明确技能的概念，并通过反复练习才能得到提高，教师在进行微课制作时，应当将一个系统性的技能进行拆解，分为连贯性的学习步骤，并且每一个步骤需要侧重技能的某一个重点，在连续的视频当中体现出技能的学习方法。
（二）课堂教学过程
虽然翻转课堂教学方式以微课作为主要学习渠道，但课堂教学同等重要，需要教师进行系统性的设计与规划。课堂时间大致可以从以下几个方面开展教学工作。
1.微课知识检测
在课堂时间当中，教师应当集中对学生微课的学习效果进行检测，从中了解学生的学习进展，并鼓励学生进行提问，帮助学生梳理知识体系。
2.核心技术学习
体育课程的核心技术需要通过教师的有效指导和学生的不断练习，才能切实得到提高，所以课堂时间当中，学生应当循序渐进，从模仿到自主掌握，真正掌握技能。
3.小组合作学习
体育活动多数需要团队配合能力，所以在课堂教学工作开展当中，教师需要积极引导学生以小组形式进行探讨、合作、竞争，促进学生互相学习、互相帮助。
4.学习成果展示
学生在阶段性学习后，应当对自身学习成果进行展现，这不仅有助于教师提高对学生的了解程度，同时也能够帮助学生建立学习信心。
（三）课后巩固阶段
体育技术与技能需要学生不断练习，才能熟练掌握和应用，所以在课堂当中所学技术，应当在课外多加训练，教师则可以通过微课形式布置学习任务和目标，以便于学生课后学习，巩固知识内容。
结束语：
初中是学生接受教育的重要阶段，承担着夯实学生学习基础，完成学生从初等教育向高等教育转型的责任与义务，在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，初中教育事业既迎来了发展机遇，同时也面临着新的挑战。初中体育将在以后的改革过程中，以向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生体质，培养学生良好的意志和品质为目标，不断发展成为衡量国家综合国力的重要标志。
参考文献：
[1]韩西鹏.翻转课堂教学模式在初中体育课堂中的应用[J].西部素质教育，2020，6（08）：125-126.
[2]顾绍强.翻转课堂教学模式下的初中体育教学实验研究[J].中小学电教，2020，（03）：33-34.
[3]张莎.翻转课堂教学模式在初中体育教学中的实践研究[J].体育风尚，2019，（06）：209.
（安徽省六安市裕安区第九中学）