论文部分内容阅读
摘要：学前教育是幼儿学习的初始阶段，是学前教育体系最重要的一部分。也是幼儿智力发展最基础的阶段，是发展、形成智力最快的阶段，正确、合理的学前教育对其智力及发展有着极大的推动作用。儿童智力形成及发展都和正确的学前教育相关，尤其在智力方面更是卓越。而学前智育发展是一个综合过程，正确的学前教育对幼儿心理健康也至关重要，所以说这个阶段的意义十分的重大。
关键词：农村教育;学前教育;现状;对策
学前教育是人生发展的奠基性教育。新世纪以来，由于国家相关政策的引导，我国学前教育取得长足发展。然而，由于历史和现实诸方面原因，农村学前教育一直处于弱势地位，特别是边远地区的发展更是严重滞后。目前我县就处于此状态。农村学前教育的发展有赖于拓宽资金来源，加大投入，改善办园亲件;加强农村幼儿教师师资队伍建设;建设具有农村特色的教学体系;改变家长陈旧教育观念，加大力度推进家园合作等。
一、农村学前教育的现状
（一）幼儿园规模小，硬件设施落后
农村地区由于人口多、底子薄，学前教育的发展对经济支持的需求就更大，再加上经济发展的滞后性和筹资渠道的不畅通，导致一些地方农村教育经费来源先天不足，直接导致了一些农村地区幼儿园办园条件差。并且对于整个园所缺乏合理的规划。在设施设备上，一些农村幼儿园没有足够数量的可供幼儿操作的玩教具，大型的活动器械除了滑滑梯外几乎没有其他的了。最值得关注的是幼儿园在安全、保洁、消毒设施方面的欠缺。
（二）师资队伍薄弱
农村幼教人员流动性大，优秀教师流失大。由于工作环境艰苦、工资待遇低、缺少专业发展机会等原因，具有幼儿教师资历的合格教师没人选择去农村工作。这种现状致使农村幼儿教师师资力量陷入极度匮乏的状态。
（三）家长幼教观念落后
家长们认知水平低，重视浅表知识。忽略身心健康发展，孩子上三年幼儿园，钱花了却什么也学不到，干脆让孩子在家放养，直到6岁直接上小学。且村子里大部分儿童是留守儿童，隔代抚育的方式更是忽视学前教育的重要性，依旧觉得要么让孩子在学前班跑几年，要么就待在家里，到年龄后直接上小学。还有很多家长把幼儿托付给幼儿园就觉得教育孩子是幼儿园全权负责的事情，可见，教育幼儿的任务不仅是幼儿园单方面的责任，还需要家长进行，彼此配合给幼儿最温暖最适合的教育。
二、农村学前教育改善与对策
（一）加大资金投入，改善办园条件
目前，制约农村学前教育的关键是教育经费不足，而发展农村学前教育投入财政是前提。一是纳入规划，把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设。二是加大投入。改善农村幼儿园办园条件，努力配备好保教设施、玩教具和幼儿读物等，逐步为农村幼儿园创设良好的教育坏境。
（二）提升教师水平，加强师资力量
加强对农村幼儿园骨干教师的培训。促进幼儿教师更新教育观念，着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题，提高幼兒教师的教育水平和专业能力，并针对幼儿教育实践性、操作性强的特点，以“参与式”培训为主，以问题为中心，并形成一定的制度，安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿;要坚持保教并重，关注幼儿健康心理的养成。提高农村幼儿教师的工资待遇，维护教师的正当权益，留住优秀的幼儿教师，给幼儿营造一片晴朗的天空，让幼儿拥有宽阔的胸怀。
（三）促进家园沟通，转变家长的教育观念
开展各种活动，向家长讲解科学的教育理念，让家长如何看待幼儿的健康成长。通过亲子活动，让家长和孩子感受陪伴的快乐，邀请家长参加幼儿园的“开放周”活动。让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的一日课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，使家长对幼儿教师职业有一个全面的认识。同时也让家长们认识到自己孩子在幼儿园的表现。
众所周知：人之初，性本善，孩子都是一张白纸，具有很强的可塑性，是父母，是启蒙老师，是这个社会一笔一笔画上去的。不管是家庭教育还是学校教育甚至社会环境，都在不同程度地影响着学前教育的发展。从学前教育现状来看，农村幼儿教育形势依然严峻，仍处在盲区之中， 显失教育公平，缺失教育资源，亟待引起高度重视。
参考文献：
[1]刘晓红。我国农村学校学前教育发展中的问题、困难及其发展路向[J]学前教育研究，2012（3）：230-232
[2]唐菊花.淺析农村学前教育现状及对策[7].读与写（教育教学刊），2011
关键词：农村教育;学前教育;现状;对策
学前教育是人生发展的奠基性教育。新世纪以来，由于国家相关政策的引导，我国学前教育取得长足发展。然而，由于历史和现实诸方面原因，农村学前教育一直处于弱势地位，特别是边远地区的发展更是严重滞后。目前我县就处于此状态。农村学前教育的发展有赖于拓宽资金来源，加大投入，改善办园亲件;加强农村幼儿教师师资队伍建设;建设具有农村特色的教学体系;改变家长陈旧教育观念，加大力度推进家园合作等。
一、农村学前教育的现状
（一）幼儿园规模小，硬件设施落后
农村地区由于人口多、底子薄，学前教育的发展对经济支持的需求就更大，再加上经济发展的滞后性和筹资渠道的不畅通，导致一些地方农村教育经费来源先天不足，直接导致了一些农村地区幼儿园办园条件差。并且对于整个园所缺乏合理的规划。在设施设备上，一些农村幼儿园没有足够数量的可供幼儿操作的玩教具，大型的活动器械除了滑滑梯外几乎没有其他的了。最值得关注的是幼儿园在安全、保洁、消毒设施方面的欠缺。
（二）师资队伍薄弱
农村幼教人员流动性大，优秀教师流失大。由于工作环境艰苦、工资待遇低、缺少专业发展机会等原因，具有幼儿教师资历的合格教师没人选择去农村工作。这种现状致使农村幼儿教师师资力量陷入极度匮乏的状态。
（三）家长幼教观念落后
家长们认知水平低，重视浅表知识。忽略身心健康发展，孩子上三年幼儿园，钱花了却什么也学不到，干脆让孩子在家放养，直到6岁直接上小学。且村子里大部分儿童是留守儿童，隔代抚育的方式更是忽视学前教育的重要性，依旧觉得要么让孩子在学前班跑几年，要么就待在家里，到年龄后直接上小学。还有很多家长把幼儿托付给幼儿园就觉得教育孩子是幼儿园全权负责的事情，可见，教育幼儿的任务不仅是幼儿园单方面的责任，还需要家长进行，彼此配合给幼儿最温暖最适合的教育。
二、农村学前教育改善与对策
（一）加大资金投入，改善办园条件
目前，制约农村学前教育的关键是教育经费不足，而发展农村学前教育投入财政是前提。一是纳入规划，把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设。二是加大投入。改善农村幼儿园办园条件，努力配备好保教设施、玩教具和幼儿读物等，逐步为农村幼儿园创设良好的教育坏境。
（二）提升教师水平，加强师资力量
加强对农村幼儿园骨干教师的培训。促进幼儿教师更新教育观念，着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题，提高幼兒教师的教育水平和专业能力，并针对幼儿教育实践性、操作性强的特点，以“参与式”培训为主，以问题为中心，并形成一定的制度，安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿;要坚持保教并重，关注幼儿健康心理的养成。提高农村幼儿教师的工资待遇，维护教师的正当权益，留住优秀的幼儿教师，给幼儿营造一片晴朗的天空，让幼儿拥有宽阔的胸怀。
（三）促进家园沟通，转变家长的教育观念
开展各种活动，向家长讲解科学的教育理念，让家长如何看待幼儿的健康成长。通过亲子活动，让家长和孩子感受陪伴的快乐，邀请家长参加幼儿园的“开放周”活动。让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的一日课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，使家长对幼儿教师职业有一个全面的认识。同时也让家长们认识到自己孩子在幼儿园的表现。
众所周知：人之初，性本善，孩子都是一张白纸，具有很强的可塑性，是父母，是启蒙老师，是这个社会一笔一笔画上去的。不管是家庭教育还是学校教育甚至社会环境，都在不同程度地影响着学前教育的发展。从学前教育现状来看，农村幼儿教育形势依然严峻，仍处在盲区之中， 显失教育公平，缺失教育资源，亟待引起高度重视。
参考文献：
[1]刘晓红。我国农村学校学前教育发展中的问题、困难及其发展路向[J]学前教育研究，2012（3）：230-232
[2]唐菊花.淺析农村学前教育现状及对策[7].读与写（教育教学刊），2011