论文部分内容阅读
在幼儿园里，教师陪伴孩子们生活、讲授知识、陪伴玩游戏。日复一日，教师每天都在想方设法设计游戏，让孩子们玩耍和学习，但总是避免不了重复的游戏内容和方式。重复次数多了，会让孩子们失去对游戏的兴趣，不利于他们在幼儿园快乐生活。于是，民间游戏成为教师新的开发方向。民间游戏种类非常多，对于孩子们来说，没有见过的游戏都是新奇有趣的;对于老师来说，将民间游戏融入幼儿园教育不仅可以带领孩子们尝试新的领域，更重要的是通过民间游戏传授他们相关传统文化知识，树立爱国情怀。如何将民间游戏融入幼儿教育呢？
民间游戏是对我国传统文化的继承，内容十分丰富。教师首先要做的就是多收集全国各地的民间游戏，在此基础上进行筛选与整理。并不是所有的民间游戏都适合应用于幼儿园教育，教师要从幼儿不同年龄层面考虑，选取容易被孩子们接受和喜爱的游戏内容在幼儿园进行教学，推进民间游戏在幼儿园的广泛开展。
虽然喜欢游戏是孩子的天性，但初次接触新鲜事物的时候，他们还是会有胆怯心理和害羞情绪。首先，教师要熟悉游戏名称、游戏内容和游戏规则，在组织孩子们玩游戏的时候，要言简意赅讲清游戏规则，并进行演示和示范，让他们对游戏有一个初步熟悉的过程。其次，孩子们在组队玩游戏的时候，教师要不断地引导和鼓励孩子们参与进来，激发他们的兴趣，让他们尽快进入角色，充分享受游戲的快乐。在孩子们对游戏产生了兴趣时，就要把握时机，逐步深入，向他们讲解游戏的来源、游戏所在地区的文化、游戏背后的故事等等，并通过提问等互动环节，不断激发孩子们对游戏和学习的兴趣。
在开展民间游戏活动过程中，有针对性地改编和选择掺杂一些平时老师和幼儿熟悉的游戏内容，既可以消除孩子们对新游戏的陌生感，还能增强和激发他们的自豪感。因此，因地制宜改编和创新民间游戏意义重大。
（一）创新材料用途，鼓励孩子一物多玩
经过教师在日常教育教学中对收集的民间游戏不断与幼儿摸索、互动，教师对一些传统的民间游戏进行创编，通过创新材料用途激发幼儿兴趣，像游戏“打包”，幼儿们折叠的包大小不一，玩起来也多种多样，可以当作“飞碟”，可以用来拼火车等。
（二）创作童谣儿歌，丰富游戏内容
让幼儿在玩游戏的时候有说有唱，处处欢歌笑语，既能增添幼儿玩游戏的乐趣，还能增强教学效果。比如，在玩翻绳游戏时，幼儿要翻一个大枣，嘴里就会唱“大枣大枣，香甜可口，大枣大枣，越吃越小，吃完枣肉，剩个枣核”。改编儿童歌曲可以缩短民间游戏与幼儿之间的距离，让孩子们在新的游戏中体验生活，享受生活带来的乐趣。
相比规规矩矩、端端正正坐在教室里听老师讲授知识，以游戏的形式授课更能激发孩子们的灵感与学习的活力。将民间游戏融入幼儿园教育，可以在游戏的过程中培养孩子们正确的文化意识，培养他们优秀的文化素养。在游戏课程中使用孩子们喜欢的材料和道具，还可以增加幼儿园教育的亲切感，让孩子们在动手实践的过程中，领悟中华文化的魅力和内涵。现代信息社会有太多繁杂的信息出现在孩子们面前，在这种纷繁复杂的情况下，教师的引导作用更为重要。传统的或者像小学初中一样的授课方法并不能对幼儿园的孩子们起到很好的引导作用，反而会压抑他们爱玩的天性。将民间游戏融入幼儿教育，既是一种对幼儿园课程的创新，也是发展民族文化、培养孩子们民族意识的重要手段。做好民间游戏与幼儿园校本课程相结合，在幼儿教育中的意义重大。
将民间游戏融入幼儿园教育方式方法是多种多样的。教师要把握好对民间游戏的收集筛选与整理，选取适合幼儿教育的民间游戏，站在孩子们的角度去思考并做好教育工作。民间游戏融入幼儿教育的意义广泛而深刻，幼儿园和教师都要进行深入研究和探讨，不断推进幼教事业的发展。
（作者单位：江苏省如皋市如城大明幼儿园）
收集筛选，系统整理民间游戏
民间游戏是对我国传统文化的继承，内容十分丰富。教师首先要做的就是多收集全国各地的民间游戏，在此基础上进行筛选与整理。并不是所有的民间游戏都适合应用于幼儿园教育，教师要从幼儿不同年龄层面考虑，选取容易被孩子们接受和喜爱的游戏内容在幼儿园进行教学，推进民间游戏在幼儿园的广泛开展。
激发幼儿对民间游戏的兴趣
虽然喜欢游戏是孩子的天性，但初次接触新鲜事物的时候，他们还是会有胆怯心理和害羞情绪。首先，教师要熟悉游戏名称、游戏内容和游戏规则，在组织孩子们玩游戏的时候，要言简意赅讲清游戏规则，并进行演示和示范，让他们对游戏有一个初步熟悉的过程。其次，孩子们在组队玩游戏的时候，教师要不断地引导和鼓励孩子们参与进来，激发他们的兴趣，让他们尽快进入角色，充分享受游戲的快乐。在孩子们对游戏产生了兴趣时，就要把握时机，逐步深入，向他们讲解游戏的来源、游戏所在地区的文化、游戏背后的故事等等，并通过提问等互动环节，不断激发孩子们对游戏和学习的兴趣。
适当改编与创新民间游戏
在开展民间游戏活动过程中，有针对性地改编和选择掺杂一些平时老师和幼儿熟悉的游戏内容，既可以消除孩子们对新游戏的陌生感，还能增强和激发他们的自豪感。因此，因地制宜改编和创新民间游戏意义重大。
（一）创新材料用途，鼓励孩子一物多玩
经过教师在日常教育教学中对收集的民间游戏不断与幼儿摸索、互动，教师对一些传统的民间游戏进行创编，通过创新材料用途激发幼儿兴趣，像游戏“打包”，幼儿们折叠的包大小不一，玩起来也多种多样，可以当作“飞碟”，可以用来拼火车等。
（二）创作童谣儿歌，丰富游戏内容
让幼儿在玩游戏的时候有说有唱，处处欢歌笑语，既能增添幼儿玩游戏的乐趣，还能增强教学效果。比如，在玩翻绳游戏时，幼儿要翻一个大枣，嘴里就会唱“大枣大枣，香甜可口，大枣大枣，越吃越小，吃完枣肉，剩个枣核”。改编儿童歌曲可以缩短民间游戏与幼儿之间的距离，让孩子们在新的游戏中体验生活，享受生活带来的乐趣。
民间游戏融入幼儿教育的意义
相比规规矩矩、端端正正坐在教室里听老师讲授知识，以游戏的形式授课更能激发孩子们的灵感与学习的活力。将民间游戏融入幼儿园教育，可以在游戏的过程中培养孩子们正确的文化意识，培养他们优秀的文化素养。在游戏课程中使用孩子们喜欢的材料和道具，还可以增加幼儿园教育的亲切感，让孩子们在动手实践的过程中，领悟中华文化的魅力和内涵。现代信息社会有太多繁杂的信息出现在孩子们面前，在这种纷繁复杂的情况下，教师的引导作用更为重要。传统的或者像小学初中一样的授课方法并不能对幼儿园的孩子们起到很好的引导作用，反而会压抑他们爱玩的天性。将民间游戏融入幼儿教育，既是一种对幼儿园课程的创新，也是发展民族文化、培养孩子们民族意识的重要手段。做好民间游戏与幼儿园校本课程相结合，在幼儿教育中的意义重大。
将民间游戏融入幼儿园教育方式方法是多种多样的。教师要把握好对民间游戏的收集筛选与整理，选取适合幼儿教育的民间游戏，站在孩子们的角度去思考并做好教育工作。民间游戏融入幼儿教育的意义广泛而深刻，幼儿园和教师都要进行深入研究和探讨，不断推进幼教事业的发展。
（作者单位：江苏省如皋市如城大明幼儿园）