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◆摘 要：小学语文是义务教育基础课程，是人才培养的重要基础，随着新课程改革的推进，小学语文工作也在不断创新、改革，小学语文课堂也变得丰富多彩，促进了小学生对语文课堂的喜爱，进而推动了高效教学，情境教学作为语文教学中的重要手段，对语文教学工作有着多方面促进作用，本文就情境教学在小学语文教学中的应用展开了具体分析、讨论。
◆关键词：小学;语文;情境教学;应用
情境教学在小学语文教学中的应用，打破了传统教学课堂单一的教学模式，活跃了课堂氛围，符合小学生学习特点与需求，可以让学生更直观认识课文中的人、事、物，可以激发学生产生情感共鸣，进而激发学生的语文学习积极性，很大程度上推动了语文教学质量与效果提升，因此情境教学对于小学语文教学而言有着多方面的积极影响，那么作为老师应该如何实施情境教学呢？
一、创设情境，激发学生学习兴趣
课文导入是语文教学的关键步骤，良好的导入可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，培养学生学习兴趣，进而保持高度集中、兴趣盎然的姿态进入学习状态，跟随老师的教学内容积极思考。让教学工作事半功倍，老师在教学过程中应该摒弃传统观念，结合课文内容，为导入阶段准备充满趣味性的情境。
比如说，在教学《草船借箭》时，该篇课文出自四大古典名著之一的《三国演义》，文中讲述了诸葛亮和周瑜间的经典斗智故事，该篇课文中生字较多，会让很多学生望而生畏，进而产生抵触学习情绪，老师在导入阶段应该注重激发学生学习兴趣与积极性，利用多媒体设备播放三国经典影视片段以及文中相应人物的介绍，直观化的人物介绍让学生们对人物身上发生的故事充满兴趣，有趣的影视片段让学生快速进入学习情境，进而克服自主预习、阅读中遇到的困难，积极展开学习。
兴趣是最好的老师，语文老师在教学过程中应该重视学生兴趣培养，利用趣味性的教学情境，确保课程顺利导入，让学生快速进入学习状态，感受到情境学习的快乐，并转变语文学习态度与观念，积极配合老师，促进高效教学。
二、创设情境，活跃课堂氛围
小学语文是传统教学课程，同时也受传统教学观念影响最深。在老师教学过程中，经常出现“一言堂”教学模式，课堂上师生互动较少，老师负责大量知识点的讲解以及教学进度安排，学生们一边听讲，一边记录各种学习任务以及笔记，这样的教学模式让学生学习压力大、胆小不敢发言、思维能力不够活跃等。而情境教学在课堂上的应用，活跃了课堂氛围，增加了师生互动，通过情境体验的方式了解并学习知识点，减少了学习压力，让学生充满学习自信。
以《什么比猎豹的速度更快》为例说明，这篇课文中生动有趣的文字描述了各种事物速度，举例说明了哪些东西可以比猎豹的速度更快。教学过程中，老师应该鼓励学生们以小组为单位，积极讨论自己所知道的哪些东西比猎豹跑得快。老师可以结合课文内容以及教学模式，打造辩论赛情境，并播放激励性歌曲，让学生们都积极开动脑筋，大胆发言，让学生们在活跃的课堂氛围中积極发言、思考，通过这样的情境体验，不仅让学生们学会了课堂上的交流互动，还让学生们逐渐放下课堂压力与师生相处压力，促进学生课堂上发言与提问，有利于学生学习的落实。
不仅如此，老师可以结合不同的教学课文内容创设不同的情境，让学生逐渐爱上语文课堂，轻松愉悦的学习氛围让学生们大胆思考、发言，更让学生们的交流合作能力进一步提升。
三、创设情境，触发学生情感共鸣
小学生的生活经历与经验较少，对于语文课本中的很多情感以及事物认知并不全，进而导致语文学习只停留于课文表面，对于深层次的情感感受不深，这也是很多学生在复习巩固阶段效率不高的主要原因。那么，老师在教学过程中应该强调深度学习的重要性，要求学生深刻理解文中人物情感，进而加深理解与记忆，提升知识点牢度。
比如，在教学《开国大典》时，当前的小学生都出生于和平年代，生活在幸福稳定的社会环境下，建国的重要性以及“中国人民站起来”的情感很难理解，老师可以利用多媒体以及虚拟现实技术带领学生去体验开国前中国人民经历的战争之苦、动乱之苦，真实感受战乱年代，人们的无奈以及先烈们的英勇，让学生们了解先烈们是经历多少磨难，最终迎来了建国，从而产生情感共鸣。认识到开国大典的重要性，激发学生产生爱国之情、感恩之情，珍惜和平以及幸福的生活，不忘先烈，传承中华民族伟大精神，树立爱国爱党理念。让学生们加深文章理解与记忆，让学生多年后依旧可以回忆起当初学习课堂上的那份感动与真挚。
小学课本中有浓厚的亲情、美好的友情等，老师应该充分利用情境创设，让学生们体验不同情感，触动学生们情感共鸣，进而加深课文理解，实现深度学习。
四、结束语
小学语文老师，应该转变教学观念，积极采用多种创新教学手段，在课程教学过程中积极采用情境教学方法，打造趣味性课堂，激发学生学习兴趣，触动学生情感共鸣。利用情境教学，让学生们体验丰富多变的课堂，深入了解课文内容与背后的情感故事，培养学生学习兴趣，激发学生语文学习积极性与学习兴趣，让教学工作事半功倍。
参考文献
[1]张晓丽.基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：12.
[2]杨艳芳.情境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].学周刊，2020（27）：63-64.
[3]杨勇进.小学高年级语文作文互动情境教学创设分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：56.
◆关键词：小学;语文;情境教学;应用
情境教学在小学语文教学中的应用，打破了传统教学课堂单一的教学模式，活跃了课堂氛围，符合小学生学习特点与需求，可以让学生更直观认识课文中的人、事、物，可以激发学生产生情感共鸣，进而激发学生的语文学习积极性，很大程度上推动了语文教学质量与效果提升，因此情境教学对于小学语文教学而言有着多方面的积极影响，那么作为老师应该如何实施情境教学呢？
一、创设情境，激发学生学习兴趣
课文导入是语文教学的关键步骤，良好的导入可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，培养学生学习兴趣，进而保持高度集中、兴趣盎然的姿态进入学习状态，跟随老师的教学内容积极思考。让教学工作事半功倍，老师在教学过程中应该摒弃传统观念，结合课文内容，为导入阶段准备充满趣味性的情境。
比如说，在教学《草船借箭》时，该篇课文出自四大古典名著之一的《三国演义》，文中讲述了诸葛亮和周瑜间的经典斗智故事，该篇课文中生字较多，会让很多学生望而生畏，进而产生抵触学习情绪，老师在导入阶段应该注重激发学生学习兴趣与积极性，利用多媒体设备播放三国经典影视片段以及文中相应人物的介绍，直观化的人物介绍让学生们对人物身上发生的故事充满兴趣，有趣的影视片段让学生快速进入学习情境，进而克服自主预习、阅读中遇到的困难，积极展开学习。
兴趣是最好的老师，语文老师在教学过程中应该重视学生兴趣培养，利用趣味性的教学情境，确保课程顺利导入，让学生快速进入学习状态，感受到情境学习的快乐，并转变语文学习态度与观念，积极配合老师，促进高效教学。
二、创设情境，活跃课堂氛围
小学语文是传统教学课程，同时也受传统教学观念影响最深。在老师教学过程中，经常出现“一言堂”教学模式，课堂上师生互动较少，老师负责大量知识点的讲解以及教学进度安排，学生们一边听讲，一边记录各种学习任务以及笔记，这样的教学模式让学生学习压力大、胆小不敢发言、思维能力不够活跃等。而情境教学在课堂上的应用，活跃了课堂氛围，增加了师生互动，通过情境体验的方式了解并学习知识点，减少了学习压力，让学生充满学习自信。
以《什么比猎豹的速度更快》为例说明，这篇课文中生动有趣的文字描述了各种事物速度，举例说明了哪些东西可以比猎豹的速度更快。教学过程中，老师应该鼓励学生们以小组为单位，积极讨论自己所知道的哪些东西比猎豹跑得快。老师可以结合课文内容以及教学模式，打造辩论赛情境，并播放激励性歌曲，让学生们都积极开动脑筋，大胆发言，让学生们在活跃的课堂氛围中积極发言、思考，通过这样的情境体验，不仅让学生们学会了课堂上的交流互动，还让学生们逐渐放下课堂压力与师生相处压力，促进学生课堂上发言与提问，有利于学生学习的落实。
不仅如此，老师可以结合不同的教学课文内容创设不同的情境，让学生逐渐爱上语文课堂，轻松愉悦的学习氛围让学生们大胆思考、发言，更让学生们的交流合作能力进一步提升。
三、创设情境，触发学生情感共鸣
小学生的生活经历与经验较少，对于语文课本中的很多情感以及事物认知并不全，进而导致语文学习只停留于课文表面，对于深层次的情感感受不深，这也是很多学生在复习巩固阶段效率不高的主要原因。那么，老师在教学过程中应该强调深度学习的重要性，要求学生深刻理解文中人物情感，进而加深理解与记忆，提升知识点牢度。
比如，在教学《开国大典》时，当前的小学生都出生于和平年代，生活在幸福稳定的社会环境下，建国的重要性以及“中国人民站起来”的情感很难理解，老师可以利用多媒体以及虚拟现实技术带领学生去体验开国前中国人民经历的战争之苦、动乱之苦，真实感受战乱年代，人们的无奈以及先烈们的英勇，让学生们了解先烈们是经历多少磨难，最终迎来了建国，从而产生情感共鸣。认识到开国大典的重要性，激发学生产生爱国之情、感恩之情，珍惜和平以及幸福的生活，不忘先烈，传承中华民族伟大精神，树立爱国爱党理念。让学生们加深文章理解与记忆，让学生多年后依旧可以回忆起当初学习课堂上的那份感动与真挚。
小学课本中有浓厚的亲情、美好的友情等，老师应该充分利用情境创设，让学生们体验不同情感，触动学生们情感共鸣，进而加深课文理解，实现深度学习。
四、结束语
小学语文老师，应该转变教学观念，积极采用多种创新教学手段，在课程教学过程中积极采用情境教学方法，打造趣味性课堂，激发学生学习兴趣，触动学生情感共鸣。利用情境教学，让学生们体验丰富多变的课堂，深入了解课文内容与背后的情感故事，培养学生学习兴趣，激发学生语文学习积极性与学习兴趣，让教学工作事半功倍。
参考文献
[1]张晓丽.基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：12.
[2]杨艳芳.情境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].学周刊，2020（27）：63-64.
[3]杨勇进.小学高年级语文作文互动情境教学创设分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：56.