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◆摘 要：长期以来，由于应试教育理念，使得我国初中英语教育过分重视语言知识的讲解和训练，在封闭式的教育环境中学生的主体地位得不到发展，学生的自主学习能力得不到培养，这种教育方式极大的压制了学生的个性，有悖于现在教育理念。在应试教育中学生处在被动学习状态，思维得不到发展，想象得不到落实。而近些年，依据新课标要求，越来越多的教育模式得到提出，教师的教育理念也在发生变化。各种教育模式被运用到初中英语教育中。思维导图教育方式，能够有效激活学生的思维，提高学生的学习质量。
◆关键词：思维导图;初中英语教育;阅读教学
传统的英语教育过于注重形式，压制了学生的特点，且不利于构建师生互动的教育模式，使学生和教师之间产生了脱离，忽略了对英语知识的整体分析。导致学生理解片面化，不能够深入理解文本背后的内涵。不利于学生英语阅读能力的提高。而将思维导图引入到初中英语教育中，不仅可以改变传统教育模式，还能够补充传统教育的不足，发挥学生的主体作用，帮助构建师生“共同体”教育，实现“教”与“学”的统一。本文对初中英语阅读教育进行了分析，并就思维导图如何在初中英语阅读教学中发挥作用提出了相关策略。
1以提问的形式，构建思维导图模块
在课前教育阶段，教师可以依据采用头脑风暴式的思维导图以提问的方式激发学生思考，让学生调动自己的思维，构建知识与图形之间的关系。并借助小组讨论的方式，对相关问题进行归纳和概括。通过提问的方式，可以快速使学生的注意力集中起来。头脑风暴思维导图主要是以主分支为中心，通过主分支向各个分支进行扩散。通过这种形式，不是不仅可以快速锁定问题的答案，还可以从主题出发发散思维，提取其他的有效信息，以补充自己头脑中已有的图式，完善思维导图结构，起到为后续学习铺砖引路的效果。考虑到初中生抽象思维能力有限，教师可以在每个分支上附上相关图案。这样不仅能将抽象的内容形式化，还能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，帮助学生使复杂的问题变得简单。以图文相结合方式提高学生的对知识的理解和记忆，帮助学生构建更加系统的英语知识体系。
2运用思维导图，帮助学生梳理文章脉络
在初中英语阅读教育中，教师可以采用思维导图的方式帮助学生快速理清文章的脉络，通过抓住文章的脉络，让学生能够大致明白课文的发展方向和内容，从而明白文中那些是没有学习过的知识，需要重点细读的内容，那些是已经学习过的知识，可以粗读浏览的内容。通过这种方式，可以减轻了学生学习压力，最大化的提高学生的学习效率。尤其是在讲解试题或者“课课练”的时候，采用这种方式可以极大的缩短课堂时間，并取得良好的效果。由于初中生的综合能力不足，如果不能够理清脉络，在学习英语课文的时候就会有一定的难度。不能一下子同时对课文进行理解和分析，而采用思维导图的方式，提高了学生分析问题的能力。例如，在教育人教版初中英语八年级上册《Have you ever been to an amusement park？》时，这一课后面有一篇阅读材料《When is your birthday？》教师在教育这篇文章的时候，可以首先采用思维导图的方式，将文章的主要线路和段落大意展现出来，用思维导图将文章线路体现出来，并构建文章中出现的关键词写出来，让学生根据这些关键词去体会文章的内涵。帮助学生深入理解文章的主旨，提高学生的学习效率。
3利用思维到了提高学生的阅读能力
思维导图的一个重要作用就是可以将文章中涵盖的主要线索和思想展现出来，让学生构建出清晰的文章脉络。而这不仅有利于学生的对英语知识的理解，还能够帮助学生实现高效阅读。当学生能够快速进行阅读的时候，学生的学习效率就得到了提高，学习兴趣自然会更浓烈。因此，在英语课堂教育中，教师可以将思维导图运用到英语阅读中，培养学生的阅读能力。在英语课文阅读中，教师通过思维导图，呈现给学生一部分文章的脉络和思想，然后由学生进行自主阅读，将另一部分文章的脉络和思想补全来。通过有目的的阅读，学生在阅读时候思想会更加集中，目标感会更强。并且通过建立思维导图，学生能够迅速的找出文章中所涉及的主要知识，并快速提取有用的信息。以此，逐渐培养学生的阅读能力，促使学生在英语课文阅读中提高对英语文章的分析能力和理解能力等。例如，在教育人教版七年级《When is your birthday？》时，这一课后面有一则阅读材料《I’m watching TV.》，教师在引导学生阅读的时候，可以采用思维导图先将文章中的一本分思想线路和框架展现出来，然后让学生通过阅读补齐剩下的内容。通过这种方式不仅可以让学生快速找到阅读方向，还能够附促进学生阅读能力的提高，帮助学生构建更加系统的英语知识，提高学生的学习效率。
4结语
总而言之，在初中英语教育中采用思维导图教育方式不仅可以将复杂的问题变得简单化，还能够有效提高学生的学习效率，增强学生的学习自信。同时，在初中英语教育中采用思维导图的方式，对改变传统教育模式有着很大的促进作用。并且能够有效增强教师与学生之间的互动，帮助构建和谐平等的教育环境，让学生的有了施展自己才华的平台，提高了学生课堂教育的积极性。
参考文献
[1]金顺芳.谈思维导图在初中英语阅读理解技巧训练中的运用[J].才智，2019（30）：120.
[2]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：105+107.
[3]傅京，陈懿晅.运用思维导图促进初中英语阅读教学的实践研究[J].教师教育论坛，2019，32（06）：57-60.
◆关键词：思维导图;初中英语教育;阅读教学
传统的英语教育过于注重形式，压制了学生的特点，且不利于构建师生互动的教育模式，使学生和教师之间产生了脱离，忽略了对英语知识的整体分析。导致学生理解片面化，不能够深入理解文本背后的内涵。不利于学生英语阅读能力的提高。而将思维导图引入到初中英语教育中，不仅可以改变传统教育模式，还能够补充传统教育的不足，发挥学生的主体作用，帮助构建师生“共同体”教育，实现“教”与“学”的统一。本文对初中英语阅读教育进行了分析，并就思维导图如何在初中英语阅读教学中发挥作用提出了相关策略。
1以提问的形式，构建思维导图模块
在课前教育阶段，教师可以依据采用头脑风暴式的思维导图以提问的方式激发学生思考，让学生调动自己的思维，构建知识与图形之间的关系。并借助小组讨论的方式，对相关问题进行归纳和概括。通过提问的方式，可以快速使学生的注意力集中起来。头脑风暴思维导图主要是以主分支为中心，通过主分支向各个分支进行扩散。通过这种形式，不是不仅可以快速锁定问题的答案，还可以从主题出发发散思维，提取其他的有效信息，以补充自己头脑中已有的图式，完善思维导图结构，起到为后续学习铺砖引路的效果。考虑到初中生抽象思维能力有限，教师可以在每个分支上附上相关图案。这样不仅能将抽象的内容形式化，还能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，帮助学生使复杂的问题变得简单。以图文相结合方式提高学生的对知识的理解和记忆，帮助学生构建更加系统的英语知识体系。
2运用思维导图，帮助学生梳理文章脉络
在初中英语阅读教育中，教师可以采用思维导图的方式帮助学生快速理清文章的脉络，通过抓住文章的脉络，让学生能够大致明白课文的发展方向和内容，从而明白文中那些是没有学习过的知识，需要重点细读的内容，那些是已经学习过的知识，可以粗读浏览的内容。通过这种方式，可以减轻了学生学习压力，最大化的提高学生的学习效率。尤其是在讲解试题或者“课课练”的时候，采用这种方式可以极大的缩短课堂时間，并取得良好的效果。由于初中生的综合能力不足，如果不能够理清脉络，在学习英语课文的时候就会有一定的难度。不能一下子同时对课文进行理解和分析，而采用思维导图的方式，提高了学生分析问题的能力。例如，在教育人教版初中英语八年级上册《Have you ever been to an amusement park？》时，这一课后面有一篇阅读材料《When is your birthday？》教师在教育这篇文章的时候，可以首先采用思维导图的方式，将文章的主要线路和段落大意展现出来，用思维导图将文章线路体现出来，并构建文章中出现的关键词写出来，让学生根据这些关键词去体会文章的内涵。帮助学生深入理解文章的主旨，提高学生的学习效率。
3利用思维到了提高学生的阅读能力
思维导图的一个重要作用就是可以将文章中涵盖的主要线索和思想展现出来，让学生构建出清晰的文章脉络。而这不仅有利于学生的对英语知识的理解，还能够帮助学生实现高效阅读。当学生能够快速进行阅读的时候，学生的学习效率就得到了提高，学习兴趣自然会更浓烈。因此，在英语课堂教育中，教师可以将思维导图运用到英语阅读中，培养学生的阅读能力。在英语课文阅读中，教师通过思维导图，呈现给学生一部分文章的脉络和思想，然后由学生进行自主阅读，将另一部分文章的脉络和思想补全来。通过有目的的阅读，学生在阅读时候思想会更加集中，目标感会更强。并且通过建立思维导图，学生能够迅速的找出文章中所涉及的主要知识，并快速提取有用的信息。以此，逐渐培养学生的阅读能力，促使学生在英语课文阅读中提高对英语文章的分析能力和理解能力等。例如，在教育人教版七年级《When is your birthday？》时，这一课后面有一则阅读材料《I’m watching TV.》，教师在引导学生阅读的时候，可以采用思维导图先将文章中的一本分思想线路和框架展现出来，然后让学生通过阅读补齐剩下的内容。通过这种方式不仅可以让学生快速找到阅读方向，还能够附促进学生阅读能力的提高，帮助学生构建更加系统的英语知识，提高学生的学习效率。
4结语
总而言之，在初中英语教育中采用思维导图教育方式不仅可以将复杂的问题变得简单化，还能够有效提高学生的学习效率，增强学生的学习自信。同时，在初中英语教育中采用思维导图的方式，对改变传统教育模式有着很大的促进作用。并且能够有效增强教师与学生之间的互动，帮助构建和谐平等的教育环境，让学生的有了施展自己才华的平台，提高了学生课堂教育的积极性。
参考文献
[1]金顺芳.谈思维导图在初中英语阅读理解技巧训练中的运用[J].才智，2019（30）：120.
[2]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：105+107.
[3]傅京，陈懿晅.运用思维导图促进初中英语阅读教学的实践研究[J].教师教育论坛，2019，32（06）：57-60.