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摘要：从现阶段的初中语文教学现状来说，依旧出现了教学效率低的问题。教师面对语文阅读教学的时候，可以实行精细化的指导策略。这是让学生认真学习知识，明确教学目标的根本举措。教师通过合理化的教学方法为学生提供学习引导，让初中语文阅读教学魅力四射。在精细化指导教学策略的实行下，教师为学生提供阅读学习帮助，在引领学生树立正确的学习观念下也形成针对性阅读学习机会。
关键词：初中语文；阅读教学；精细化；指导策略
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0095
在课程教育改革的背景下，教师要对初中语文阅读教学进行升华，这是让学生在参与知识学习中，找到知识学习阵地的根本举措。教师不断地为学生构建合理化教学模式，让学生在参与语文阅读学习的情况下，找到自己的思路，并形成属于自己的学习理念和价值。教师要让学生对阅读学习产生认可。在经过精细化阅读指导举措的情况下，能够让学生拥有属于自己学习的机会和空间。在让学生更好地认识知识学习的情况下，也保证学生认真学习。
一、初中语文阅读教学“精细化”指导的意义
在初中语文阅读教学过程中，教师开展经济化的指导策略对于学生的学习和成长来说，都产生了十分重要的意义。1.精细化的教学目标设计下，让学生对阅读内容有清晰的认识和理解。同时，教师也在保证学生感受到閱读知识的魅力情况下，更好地激发学生阅读的欲望和兴趣。2.在精细化的阅读指导教学模式下，会让学生对阅读内容产生深刻的分析和理解，在引导学生更好地参与阅读知识学习的过程中，让学生形成相应的阅读学习模式。这为学生的整体感知能力和思维活跃提供了基础。3.精细化的阅读指导教学也为初中语文教学的良好发展提供了准备[1]。教师能够根据实际的阅读教学内容，不断地整合多样化的教学效果，最终保证学生的语文阅读学习质量得到全面提升。
二、初中语文阅读教学的“精细化”指导策略
1.对阅读教学目标进行精心设计
在初中语文阅读教学过程中，教师所开展的精细化教学，不仅是在教学过程上展现出精细化的特点，还应该在教学目标上展现出精细化的特点。教师把握教学时间。但是，在时间有限的情况下，所创建的课程目标是不宜过大的。通过对教学目标的合理设计，让教学课堂展现出巨大的效益。教师在针对初中语文阅读教学设计的过程中，就要从教材的精细化解读角度出发，能够把文章中蕴含的重点知识展现出来，从文本中的具体内容进行文章知识选择。从具体教学目标分析，能够对知识进行合理划分。比如，分为次要知识、基础知识和主要知识。在对知识中的精华进行重点提炼下，能够让学生拥有合理化的教学目标。精细化教学目标的开展，就从激发学生学习角度着手，让学生在形成了十分活跃的学习思维下，也让学生认真学习和思考。
比如，教师在引导学生进行《范进中举》阅读学习的过程中，作者展现出了小说的讽刺艺术，对范进的人物形象进行了十分入微的描写。在这其中教师就要让学生的朗读能力得到培养[2]。从精细化阅读指导策略上来说，教师在进行教学目标设计的时候，就从“品味小说语言，欣赏小说讽刺艺术；了解和掌握范进这一人物形象特点。”内容出发。在这个精细化目标的合理确立下，让学生的语文阅读效果得到全面提升。
2.对教学切入点进行合理选择
切入点往往是开展初中语文阅读精细化教学的关键点，细化也是对知识的深化，并不是让知识点变得繁琐精细化。语文阅读教学中要求树立精细化的目标之后，能够运用精细化的教学手段实现目标。这样，会提高初中语文阅读教学效率，也会保证学生感受到语文知识的魅力。因此，教师在教学的时候就可以通过比较简单的方式引导学生学习。教师针对选择切入点的内容时，就可以从实际生活出发，让学生对自己感兴趣的问题进行研究。比如，可以从语言表达、句式运用和段落构造等方面出发，让学生能够合理地运用语文知识。
在引导学生学习《唐雎不辱使命》时，在立足人物塑造方面的时候，就可从以下切入点着手：本文涉及了哪些人物对话？唐雎和外交家在对话过程中展现出哪些技巧？这样，在这些问题的切入点下，让学生拥有了创新思维，也会把学生带进生动形象的教学情境中[3]。
3.对学生文本细读进行引领
在初中语文阅读教学的过程中，关注精细化指导策略就要从细节问题出发。文本中的细节能够引发学生学习思考，学生要主动地品读文章，掌握相应的知识技巧，并以作者的角度进行问题思考。这样，教师才会让学生拥有身临其境体会文章的感觉。学生可以与文本进行对话，以这样的方式提高自身的阅读能力。比如针对《故乡》一文教学中，教师就可以让学生分析文章中的每一段，并根据自己在学习中存在的问题进行研究分析。学生在学习文章后，不仅能够体会到作者写作文章的情感，让学生深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害的内容。这激发起学生热爱新中国的情怀，也会提升学习的效果。
综上所述，教师在进行初中语文阅读教学的时候，要注重精细化教学引导。在激发学生对阅读知识学习产生浓厚兴趣的情况下，能够让学生接触精细化的文本阅读内容。教师为学生创建出合理的教学目标下，能够以具体的精细化教学原则为基础。师生之间开展良性互动，对语文知识教学中的重点内容进行挖掘。教师充分地激发学生参与意识，保证初中语文阅读学习的效率得到全面提高。
参考文献：
[1]仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智，2019（27）：17.
[2]王殿梅.充分利用信息技术，培养学生语文阅读能力[J].学周刊，2019（30）：130.
[3]彭庆.“无”中生“有”言意兼得——初中语文阅读教学文本补白艺术研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（9）：59-61.
（作者单位：甘肃省陇西县柯寨初级中学748106）
关键词：初中语文；阅读教学；精细化；指导策略
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0095
在课程教育改革的背景下，教师要对初中语文阅读教学进行升华，这是让学生在参与知识学习中，找到知识学习阵地的根本举措。教师不断地为学生构建合理化教学模式，让学生在参与语文阅读学习的情况下，找到自己的思路，并形成属于自己的学习理念和价值。教师要让学生对阅读学习产生认可。在经过精细化阅读指导举措的情况下，能够让学生拥有属于自己学习的机会和空间。在让学生更好地认识知识学习的情况下，也保证学生认真学习。
一、初中语文阅读教学“精细化”指导的意义
在初中语文阅读教学过程中，教师开展经济化的指导策略对于学生的学习和成长来说，都产生了十分重要的意义。1.精细化的教学目标设计下，让学生对阅读内容有清晰的认识和理解。同时，教师也在保证学生感受到閱读知识的魅力情况下，更好地激发学生阅读的欲望和兴趣。2.在精细化的阅读指导教学模式下，会让学生对阅读内容产生深刻的分析和理解，在引导学生更好地参与阅读知识学习的过程中，让学生形成相应的阅读学习模式。这为学生的整体感知能力和思维活跃提供了基础。3.精细化的阅读指导教学也为初中语文教学的良好发展提供了准备[1]。教师能够根据实际的阅读教学内容，不断地整合多样化的教学效果，最终保证学生的语文阅读学习质量得到全面提升。
二、初中语文阅读教学的“精细化”指导策略
1.对阅读教学目标进行精心设计
在初中语文阅读教学过程中，教师所开展的精细化教学，不仅是在教学过程上展现出精细化的特点，还应该在教学目标上展现出精细化的特点。教师把握教学时间。但是，在时间有限的情况下，所创建的课程目标是不宜过大的。通过对教学目标的合理设计，让教学课堂展现出巨大的效益。教师在针对初中语文阅读教学设计的过程中，就要从教材的精细化解读角度出发，能够把文章中蕴含的重点知识展现出来，从文本中的具体内容进行文章知识选择。从具体教学目标分析，能够对知识进行合理划分。比如，分为次要知识、基础知识和主要知识。在对知识中的精华进行重点提炼下，能够让学生拥有合理化的教学目标。精细化教学目标的开展，就从激发学生学习角度着手，让学生在形成了十分活跃的学习思维下，也让学生认真学习和思考。
比如，教师在引导学生进行《范进中举》阅读学习的过程中，作者展现出了小说的讽刺艺术，对范进的人物形象进行了十分入微的描写。在这其中教师就要让学生的朗读能力得到培养[2]。从精细化阅读指导策略上来说，教师在进行教学目标设计的时候，就从“品味小说语言，欣赏小说讽刺艺术；了解和掌握范进这一人物形象特点。”内容出发。在这个精细化目标的合理确立下，让学生的语文阅读效果得到全面提升。
2.对教学切入点进行合理选择
切入点往往是开展初中语文阅读精细化教学的关键点，细化也是对知识的深化，并不是让知识点变得繁琐精细化。语文阅读教学中要求树立精细化的目标之后，能够运用精细化的教学手段实现目标。这样，会提高初中语文阅读教学效率，也会保证学生感受到语文知识的魅力。因此，教师在教学的时候就可以通过比较简单的方式引导学生学习。教师针对选择切入点的内容时，就可以从实际生活出发，让学生对自己感兴趣的问题进行研究。比如，可以从语言表达、句式运用和段落构造等方面出发，让学生能够合理地运用语文知识。
在引导学生学习《唐雎不辱使命》时，在立足人物塑造方面的时候，就可从以下切入点着手：本文涉及了哪些人物对话？唐雎和外交家在对话过程中展现出哪些技巧？这样，在这些问题的切入点下，让学生拥有了创新思维，也会把学生带进生动形象的教学情境中[3]。
3.对学生文本细读进行引领
在初中语文阅读教学的过程中，关注精细化指导策略就要从细节问题出发。文本中的细节能够引发学生学习思考，学生要主动地品读文章，掌握相应的知识技巧，并以作者的角度进行问题思考。这样，教师才会让学生拥有身临其境体会文章的感觉。学生可以与文本进行对话，以这样的方式提高自身的阅读能力。比如针对《故乡》一文教学中，教师就可以让学生分析文章中的每一段，并根据自己在学习中存在的问题进行研究分析。学生在学习文章后，不仅能够体会到作者写作文章的情感，让学生深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害的内容。这激发起学生热爱新中国的情怀，也会提升学习的效果。
综上所述，教师在进行初中语文阅读教学的时候，要注重精细化教学引导。在激发学生对阅读知识学习产生浓厚兴趣的情况下，能够让学生接触精细化的文本阅读内容。教师为学生创建出合理的教学目标下，能够以具体的精细化教学原则为基础。师生之间开展良性互动，对语文知识教学中的重点内容进行挖掘。教师充分地激发学生参与意识，保证初中语文阅读学习的效率得到全面提高。
参考文献：
[1]仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智，2019（27）：17.
[2]王殿梅.充分利用信息技术，培养学生语文阅读能力[J].学周刊，2019（30）：130.
[3]彭庆.“无”中生“有”言意兼得——初中语文阅读教学文本补白艺术研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（9）：59-61.
（作者单位：甘肃省陇西县柯寨初级中学748106）