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摘要：信息技术的发展为我们的生活开创了另一种生活方式，在日常生活中，用微信，支付宝的无钱币的线上交易，动动手指就可以知道万里之外发生的新闻趣事，交水电费用也不用专程出门去店里缴费等。在高中语文课堂中，信息技术的应用也让高中语文课堂发生了鲜明的变化，本文就此论述高中语文在信息技术的整和下教学方式发生哪些变化进行分析探讨。
关键词：信息技术;高中语文;教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
高中语文对学生的语文素质，情感认知要求更高，学生需要不断的掌握更多的语文知识来面对这一重要的高中科目，学生需要打开自己的想象能力对文章阅读进行不断的构想与体会，使得可以对文中作者表达的思想进行进一步的认知。在信息技术的时代，这些新型的教学工具为学生打造了一个可以充分发挥想象力的平台，学生通过信息技术形象的展示可以更快速的了解更多的语文知识。
一，信息技术下的语文课现状
学生在高中时期学习的语文更加具有专一性，全面性，语文在信息技术的加持下打造了更广阔的学习天地让学生对语文认识到了更多的可能性。在多媒体教学的视频，音频展示下，高中语文课堂呈现了专业知识更加全面的展示，学生也可以坐在教室中获取最新的新闻趣事，对于提高学生的最头疼的写作有非常重要的作用。高中语文知识对于学生掌握要求很高，不同的学生所面临改变的语文陋习也不尽相同，但对学生要求的语文素质却大致相同，要求学生掌握更专业性的语文基础知识。对于某一类型的题目，很多时候，教师无法通过口述更加准确的描述某种学生常犯的错误，学生只是单纯的听老师口述，而不去了解错误的真实面貌，让学生的对这种错误的印象并不深刻，教师也不能通过一一传阅的方式让全班同学进行传看，但通过信息技术下的投影技术可以让学生试卷中的问题非常清晰的展现在投影屏上，而且其功能非常强大，不仅可以放大缩小，还可以进行重点标注，信息技术让语文很清晰透明化的出现在学生的眼前。高中语文教师也可以播放一些展示语文素养的节目或者是电影让学生在放松之余进行语文知识的补充，这种寓教于乐的高中语文教学让学生更加专注于语文知识的学习，因为面对课文内容的电影播放可以帮助学生对课本的更加深刻。
二，信息技术于高中语文的教学益处
2.1提高学生的感知能力
语文对于学生要求最基本的就是可以通过上下文来理解文章中所要表达的思想感情，但往往只是通过单纯的文字理解，一些生活经历少的同学可能就对文中主人公所经历的事情没有更加切身的体会，造成对课文中所要表达的思想感情认识不够准确，对所升华的主题内容理解也不准确。高中语文教师在这个时候就可以通过信息技术的图像，音频来为学生走入作者作品提供技术上的帮助，学生通过视觉观察来用自己的内心去体会作者作品中人物所经历的生活，情感的变化。比如在部编版高中语文的教材中曹禺的《雷雨》学习中，高中语文教师可以通过对自己电脑的在线搜索，专门设置一堂课，让学生观看通过多媒体投映的戏剧，学生通过观察人物的动作，神情来体会文中人物所经历的情感变化。通过信息技术下的高中语文教学，让学生有了更贴近作者情感的体验机会。语文课堂中也有一些情绪激昂的或是情绪平和的诗歌朗诵，以往常常是学生通过老师自己的情感体会朗诵诗歌来感受诗歌的旋律，现在我们可以通过教学一体机来播放一些旋律紧凑的音乐或者是一段平缓的钢琴音乐来辅助学生进行诗歌朗诵。高中学生伴随着旋律来朗诵诗歌，使得对其的理解更加深刻，从而有效地提高了学生对作者所要表达的情感的感知能力。
2.2 实现师生之间的有效沟通
高中语文教师可以通过多媒体来为学生展示一些难以口述的教学想法，让学生更快的理解自己所要表达的意图。学生由于课程内容的繁重使得他们没有太多的时间去花在课外阅读上，这对于语文的学习非常不利，因为语文本身就是一门需要大量阅读量来学习的科目，但通过教学一体机，微课视频这些信息技术的辅助，教师可以通过其为学生在线播放更精炼的经典佳作，这些信息的收集需要任课教
师提前在网上进行搜取，为学生节省了大量的课外阅读时间。教师通过这种方法对重点内容进行充分的分析讲解，不仅可以扩大高中学生的知识层面，也可以加强师生之间及时地信息交流。在对于教学内容的理解程度上，我们对于一位作家的了解，不仅是需要观察他所展示的一个作品，更需要去了解他的生活背景，经历变化。通过多媒体的展示，学生可以对作家的生平经历有一个更充分的认识，从而对他所完成的作品进行體会，感受作者所感受的情感，对文章进行一个正确的解读。教师通过直观易懂的方式为学生展示课件内容，让学生在教师的详细分析中理解课件内容，理解老师所要传达的意图思想，加强师生之间对于作品的交流沟通。
三，高中语文课通过信息技术来开发更广阔的天地
信息技术让语文课堂变得天地更加广阔，使得其不受时间限制，不受地点限制，让其在教学中发挥了更多的可能性。学生通过信息技术下的教学，对课程内容进行不断的回顾与补充，增强了高中学生的文化素养能力。信息技术化的时代，让新时代的学生切实感受到了社会的变化与发展，督促学生进行更高程度的求学来跟上社会的步伐，认识到了知识改变世界的重要性。学生通过信息化的语文课堂可以涉猎更多的文化知识，了解除课本以外的风土人情，赏析自己在平时生活中难以接触的影视题材，例如，观看《百家讲坛》，《地球的脉动》等这些知识性更强的影视作品。学生在平时生活中鲜少会有时间，有机会观看这些对提高知识能力大有裨益的科普节目，高中语文教师在高中语文课堂的偶尔闲暇时光可以为学生进行播放这些提高语文课外知识的科普节目，让学生开阔自己的视野，让语文课堂走出教室，开发更为广阔的天地。
结束语
信息技术化的高度发展为高中语文课堂带来了更鲜活的世界，让学生看到了充满情感温度的语文展现的另外生动灵活的一面，提高了学生自己对情感的感知能力，丰富了生活经历，认识到了除课本以外的丰富世界，也让传统的语文课堂走出了教室与更广阔的天地进行会面。
参考文献
[1]吕晓蒙.信息技术整合下的高中语文教学分析[J].中国新通信，2020，22（24）：179-180.
[2]付品贞.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（05）：84-85.
关键词：信息技术;高中语文;教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
高中语文对学生的语文素质，情感认知要求更高，学生需要不断的掌握更多的语文知识来面对这一重要的高中科目，学生需要打开自己的想象能力对文章阅读进行不断的构想与体会，使得可以对文中作者表达的思想进行进一步的认知。在信息技术的时代，这些新型的教学工具为学生打造了一个可以充分发挥想象力的平台，学生通过信息技术形象的展示可以更快速的了解更多的语文知识。
一，信息技术下的语文课现状
学生在高中时期学习的语文更加具有专一性，全面性，语文在信息技术的加持下打造了更广阔的学习天地让学生对语文认识到了更多的可能性。在多媒体教学的视频，音频展示下，高中语文课堂呈现了专业知识更加全面的展示，学生也可以坐在教室中获取最新的新闻趣事，对于提高学生的最头疼的写作有非常重要的作用。高中语文知识对于学生掌握要求很高，不同的学生所面临改变的语文陋习也不尽相同，但对学生要求的语文素质却大致相同，要求学生掌握更专业性的语文基础知识。对于某一类型的题目，很多时候，教师无法通过口述更加准确的描述某种学生常犯的错误，学生只是单纯的听老师口述，而不去了解错误的真实面貌，让学生的对这种错误的印象并不深刻，教师也不能通过一一传阅的方式让全班同学进行传看，但通过信息技术下的投影技术可以让学生试卷中的问题非常清晰的展现在投影屏上，而且其功能非常强大，不仅可以放大缩小，还可以进行重点标注，信息技术让语文很清晰透明化的出现在学生的眼前。高中语文教师也可以播放一些展示语文素养的节目或者是电影让学生在放松之余进行语文知识的补充，这种寓教于乐的高中语文教学让学生更加专注于语文知识的学习，因为面对课文内容的电影播放可以帮助学生对课本的更加深刻。
二，信息技术于高中语文的教学益处
2.1提高学生的感知能力
语文对于学生要求最基本的就是可以通过上下文来理解文章中所要表达的思想感情，但往往只是通过单纯的文字理解，一些生活经历少的同学可能就对文中主人公所经历的事情没有更加切身的体会，造成对课文中所要表达的思想感情认识不够准确，对所升华的主题内容理解也不准确。高中语文教师在这个时候就可以通过信息技术的图像，音频来为学生走入作者作品提供技术上的帮助，学生通过视觉观察来用自己的内心去体会作者作品中人物所经历的生活，情感的变化。比如在部编版高中语文的教材中曹禺的《雷雨》学习中，高中语文教师可以通过对自己电脑的在线搜索，专门设置一堂课，让学生观看通过多媒体投映的戏剧，学生通过观察人物的动作，神情来体会文中人物所经历的情感变化。通过信息技术下的高中语文教学，让学生有了更贴近作者情感的体验机会。语文课堂中也有一些情绪激昂的或是情绪平和的诗歌朗诵，以往常常是学生通过老师自己的情感体会朗诵诗歌来感受诗歌的旋律，现在我们可以通过教学一体机来播放一些旋律紧凑的音乐或者是一段平缓的钢琴音乐来辅助学生进行诗歌朗诵。高中学生伴随着旋律来朗诵诗歌，使得对其的理解更加深刻，从而有效地提高了学生对作者所要表达的情感的感知能力。
2.2 实现师生之间的有效沟通
高中语文教师可以通过多媒体来为学生展示一些难以口述的教学想法，让学生更快的理解自己所要表达的意图。学生由于课程内容的繁重使得他们没有太多的时间去花在课外阅读上，这对于语文的学习非常不利，因为语文本身就是一门需要大量阅读量来学习的科目，但通过教学一体机，微课视频这些信息技术的辅助，教师可以通过其为学生在线播放更精炼的经典佳作，这些信息的收集需要任课教
师提前在网上进行搜取，为学生节省了大量的课外阅读时间。教师通过这种方法对重点内容进行充分的分析讲解，不仅可以扩大高中学生的知识层面，也可以加强师生之间及时地信息交流。在对于教学内容的理解程度上，我们对于一位作家的了解，不仅是需要观察他所展示的一个作品，更需要去了解他的生活背景，经历变化。通过多媒体的展示，学生可以对作家的生平经历有一个更充分的认识，从而对他所完成的作品进行體会，感受作者所感受的情感，对文章进行一个正确的解读。教师通过直观易懂的方式为学生展示课件内容，让学生在教师的详细分析中理解课件内容，理解老师所要传达的意图思想，加强师生之间对于作品的交流沟通。
三，高中语文课通过信息技术来开发更广阔的天地
信息技术让语文课堂变得天地更加广阔，使得其不受时间限制，不受地点限制，让其在教学中发挥了更多的可能性。学生通过信息技术下的教学，对课程内容进行不断的回顾与补充，增强了高中学生的文化素养能力。信息技术化的时代，让新时代的学生切实感受到了社会的变化与发展，督促学生进行更高程度的求学来跟上社会的步伐，认识到了知识改变世界的重要性。学生通过信息化的语文课堂可以涉猎更多的文化知识，了解除课本以外的风土人情，赏析自己在平时生活中难以接触的影视题材，例如，观看《百家讲坛》，《地球的脉动》等这些知识性更强的影视作品。学生在平时生活中鲜少会有时间，有机会观看这些对提高知识能力大有裨益的科普节目，高中语文教师在高中语文课堂的偶尔闲暇时光可以为学生进行播放这些提高语文课外知识的科普节目，让学生开阔自己的视野，让语文课堂走出教室，开发更为广阔的天地。
结束语
信息技术化的高度发展为高中语文课堂带来了更鲜活的世界，让学生看到了充满情感温度的语文展现的另外生动灵活的一面，提高了学生自己对情感的感知能力，丰富了生活经历，认识到了除课本以外的丰富世界，也让传统的语文课堂走出了教室与更广阔的天地进行会面。
参考文献
[1]吕晓蒙.信息技术整合下的高中语文教学分析[J].中国新通信，2020，22（24）：179-180.
[2]付品贞.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（05）：84-85.