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在信息社会快速发展的今天,良好的交往与沟通技能,是大学生成长成才的重要保证。因此,大学生的交往问题是高校辅导员管理工作的重点。运用正确的理论指导大学生的交往行为,恰当处理学生交往过程中存在的问题,这对高校辅导员提出了更高的要求。尤尔根·哈贝马斯（Juergen Habermas,1929）是德国著名的哲学家和社会学家,是20世纪以来西方最有影响的思想家之一,也是当代西方马克思主义的主要代表人物。哈贝马斯的交往行为理论是一个庞大广阔的理论体系,对高校辅导员教育管理工作具有重要的指导作用。
大学生的交往困惑与障碍
当代大学生正面临着日益严重的交往问题,学生之间存在着诸多不合理的交往,相互之间的关系被移位、扭曲,种种强制性的、欺骗性的交往行为正腐蚀着学生们的精神空间。结合哈贝马斯行为理论,分析当代大学生交往活动,大学生的交往面临的主要问题有以下几个方面:
(一)孤僻封闭,不愿与人交往
这些大学生由于家庭贫困等诸多原因,性格较为孤僻,极度自卑。在日常生活中表现为,内心封闭,喜欢独来独往,少言寡语,对周围同学有戒备心理,很难被其他同学接受。这些学生一般较难适应新的环境,面对他们更多的是沉闷、乏趣、压抑的大学生活,这些都会对他们以后工作与生活产生不良的影响。
(二)虚荣心强,不屑与人交往
随着市场经济体制的建立,人们的观念发生了一系列变化,加之社会上某些消极因素的影响,也波及到了大学生的交往。表现在,部分学生过分追求外在的浮华,讲排场、摆阔气,甚至家境贫寒却大手大脚,追潮流、赶时髦。导致了这些学生在人际交往中,喜出风头,争强好胜,自命不凡,听不得批评,不屑与他人交往,这样他们就慢慢脱离了群体,将自己孤立。这类学生往往外强中干,不敢坦露自己的心扉,给自己带来沉重的心理负担。
(三)偏激冲动,无法与人交往
大学生处在人生的第二个心理断乳期,思想还不完全成熟,使得有些大学生在交往过程中,过分喜欢标新立异,遇事易冲动,思想较为偏激。表现在,他们对问题的认识,固执己见,爱钻牛角尖,对同学善意的提醒充耳不闻,在交往中不顾他们人感受,专横武断,给交往带来了很大的阻碍。
(四)交往目的日趋功利化
随着我国市场经济体制改革的不断深入,面对着日趋激烈的竞争与就业压力,越来越多的大学生注重人际交往的物质实惠。部分大学生在与他人交往时,只关心自己的需要和利益,过分强调自身感受,把别人看作达到目的、满足私欲的工具。个别大学生甚至把是否有利可图作为人际交往的原则,表现在无用的人不交往,用处小的人浅交往,有用的人才交往,用处大的人深交的错误观念。
以上是当代大学生人际交往的突出问题。由此造成的不良影响体现在大学生生活的方方面面。而哈贝马斯面对生活世界里由交往引发的社会弊病,植根于生活世界之中进行了追问和反思,并提出了一系列交往理论,这对解决大学生的人际交往问题有重要的指导意义。值得一提的是,根据哈贝马斯行为理论,可以把大学生之间的交往行为分为工具性行为和交往行为。工具性行为把手段关联于目的,把技术关联于目标,却没有去反思这些目标本身是否合理,是否公正。工具性行为带有强烈的功利主义色彩。与此相反,交往行为却是以达成理解和一致为目的的行为。它是以主体之间通过符号协调的相互沟通和社会一致性为基础,致力于达成理解,形成非强迫性的共识。根据哈贝马斯的交往行为理论,大学生交往应摒弃工具性行为,选择交往行为。
应对大学生交往问题的对策
(一)引导学生准确、规范地运用语言
哈贝马斯一直致力于寻找交往行为的有效性规范,用来顺利解决人们交往过程中存在的问题。最后,哈贝马斯对这种有效性规范的寻求与语言学关联了起来。哈贝马斯认为语言是交往行为的杠杆,它直接决定了大学生人际交往的顺利与否。从某种程度上说,正是由于语言才能达到对对象的理解,人们的思维活动才能得以进行。因此,高校辅导员在引导大学生人际交往时,要充分重视语言的作用,切实理解交流的重要性,加强对学生准确、规范运用语言的指导,引导学生在遇到问题或困难时,多多与别人沟通交流,让他人了解自己的想法,在相互理解的基础上使得交往顺利进行。
(二)引导学生注重交往的平等性
交往行为关注的中心是作为主体的人与人之间的关系,哈贝马斯认为,实现交往行为合理化最重要的途径只能是“恰当的对话”,即在建立共同价值规范和充分论证基础上的平等的对话。为此,哈贝马斯针对当下交往的现实问题,提出了有效对话的几点原则,即真实、真诚、正确,呼唤在交往中回归人的主体性。这对于指导高校辅导员管理工作具有深刻的启示。在日常工作中,辅导员可以通过多种途径、开展各种活动等,使学生意识到,与他人交往时,自身存在的居高临下,盛气凌人,不容置疑等缺点,从而指导学生应当怎么做,怎样进一步提高等等。通过阶段性、系统性地培训与引导,使学生逐步养成尊重他人、平等对话、真诚交流的良好交往行为。
(三)引导学生自我学习与认知,主动消除工具理性的异化
哈贝马斯认为社会应当蕴涵两种合理性,即目的合理性与交往合理性。现代社会发展进程中最主要的问题是,目的合理性和交往合理性的分离,哈贝马斯交往行为理论的目的在于倡导目的合理性与交往合理性保持一种健康的均衡关系。这对于高校辅导员的工作具有重要启示。高校的辅导员应引导学生主动认识、发现他们在交往中所存在的问题。使学生通过课堂内外、社会活动等学习与实践,改善他们在交往中目的合理性与交往合理性的比例关系。在学习中认识,在认识中改进,在改进中不断得到发展完善。辅导员在此过程中,要因势利导,教会学生怎样有效提升自我,提高自身的综合素质,使学生在交往中学习,在学习中学会交往,最终达到交往理性与工具理性的有机统一。
(四)将学生实践置于生活世界中,为交往行为提供交往环境
哈贝马斯认为整个世界存在自然客观世界、社会交往的社会世界和情感意志的主观世界三个世界。这三个世界应当与生活世界融为一个整体,所有进行交往的主体始终是在生活世界中相互理解的。为此,哈贝马斯提出了以交往进化为核心的发展理论。哈贝马斯认为,学习不是孤立的纯个人行为,交往的主体必须进入生活世界中,走进交往系统,融入到整个社会文化氛围中去。借鉴哈贝马斯的理论,高校辅导员应采取社会实践等多种方式,让学生走上社会,感受社会,多交流、多接触,增加阅历与见识。使学生通过社会接触与交往,从封闭的主观世界走出来,真实地理解自己与客观世界、社会世界的联系,从而逐渐回归对自己的正确认识,给自己重新的明确的定位。这些对日后的交往是至关重要的,正所谓态度决定了行为。
践行“仁爱与责任”的理念,促进大学生全面发展
一般来说,大学生在人际交往过程中,出现一些困难或不适应是难免的,在此过程中,高校辅导员的正确引导是尤为重要的。因此,除了以上各项措施以外,高校辅导员还应本着“仁爱与责任”的理念,从日常工作着手,解决大学生的交往问题,促进学生的全面发展。具体来说,高校辅导员应主动融入到学生群体中去:一是,高校辅导员要经常下宿舍、进课堂,关心学生的生活与学习,了解他们的困难与喜怒哀乐,能及时帮助他们解决困难、解答困惑,让他们主动适应环境,改善人际关系,问交往打下良好的基础。二是,通过举办主题团日活动、主题班会等丰富多彩的活动,增强学生的集体荣誉感,培养团队精神,在活动中,使大家相互了解,增强交流,加强彼此的了解与熟悉,以此培养学生的共同语言,为顺利交往扫除障碍。三是,培养学生骨干,发挥骨干的榜样作用,积极营造一种群体的心理氛围,让学生有归属感与自豪感,愿意融入进来,培养交往意愿,拓宽交往渠道,引导交往方式。
(作者单位:刘全振,南京工业大学环境学院;宋伶俐,南京工业大学浦江学院;陈晨子,南京工业大学城建学院）
大学生的交往困惑与障碍
当代大学生正面临着日益严重的交往问题,学生之间存在着诸多不合理的交往,相互之间的关系被移位、扭曲,种种强制性的、欺骗性的交往行为正腐蚀着学生们的精神空间。结合哈贝马斯行为理论,分析当代大学生交往活动,大学生的交往面临的主要问题有以下几个方面:
(一)孤僻封闭,不愿与人交往
这些大学生由于家庭贫困等诸多原因,性格较为孤僻,极度自卑。在日常生活中表现为,内心封闭,喜欢独来独往,少言寡语,对周围同学有戒备心理,很难被其他同学接受。这些学生一般较难适应新的环境,面对他们更多的是沉闷、乏趣、压抑的大学生活,这些都会对他们以后工作与生活产生不良的影响。
(二)虚荣心强,不屑与人交往
随着市场经济体制的建立,人们的观念发生了一系列变化,加之社会上某些消极因素的影响,也波及到了大学生的交往。表现在,部分学生过分追求外在的浮华,讲排场、摆阔气,甚至家境贫寒却大手大脚,追潮流、赶时髦。导致了这些学生在人际交往中,喜出风头,争强好胜,自命不凡,听不得批评,不屑与他人交往,这样他们就慢慢脱离了群体,将自己孤立。这类学生往往外强中干,不敢坦露自己的心扉,给自己带来沉重的心理负担。
(三)偏激冲动,无法与人交往
大学生处在人生的第二个心理断乳期,思想还不完全成熟,使得有些大学生在交往过程中,过分喜欢标新立异,遇事易冲动,思想较为偏激。表现在,他们对问题的认识,固执己见,爱钻牛角尖,对同学善意的提醒充耳不闻,在交往中不顾他们人感受,专横武断,给交往带来了很大的阻碍。
(四)交往目的日趋功利化
随着我国市场经济体制改革的不断深入,面对着日趋激烈的竞争与就业压力,越来越多的大学生注重人际交往的物质实惠。部分大学生在与他人交往时,只关心自己的需要和利益,过分强调自身感受,把别人看作达到目的、满足私欲的工具。个别大学生甚至把是否有利可图作为人际交往的原则,表现在无用的人不交往,用处小的人浅交往,有用的人才交往,用处大的人深交的错误观念。
以上是当代大学生人际交往的突出问题。由此造成的不良影响体现在大学生生活的方方面面。而哈贝马斯面对生活世界里由交往引发的社会弊病,植根于生活世界之中进行了追问和反思,并提出了一系列交往理论,这对解决大学生的人际交往问题有重要的指导意义。值得一提的是,根据哈贝马斯行为理论,可以把大学生之间的交往行为分为工具性行为和交往行为。工具性行为把手段关联于目的,把技术关联于目标,却没有去反思这些目标本身是否合理,是否公正。工具性行为带有强烈的功利主义色彩。与此相反,交往行为却是以达成理解和一致为目的的行为。它是以主体之间通过符号协调的相互沟通和社会一致性为基础,致力于达成理解,形成非强迫性的共识。根据哈贝马斯的交往行为理论,大学生交往应摒弃工具性行为,选择交往行为。
应对大学生交往问题的对策
(一)引导学生准确、规范地运用语言
哈贝马斯一直致力于寻找交往行为的有效性规范,用来顺利解决人们交往过程中存在的问题。最后,哈贝马斯对这种有效性规范的寻求与语言学关联了起来。哈贝马斯认为语言是交往行为的杠杆,它直接决定了大学生人际交往的顺利与否。从某种程度上说,正是由于语言才能达到对对象的理解,人们的思维活动才能得以进行。因此,高校辅导员在引导大学生人际交往时,要充分重视语言的作用,切实理解交流的重要性,加强对学生准确、规范运用语言的指导,引导学生在遇到问题或困难时,多多与别人沟通交流,让他人了解自己的想法,在相互理解的基础上使得交往顺利进行。
(二)引导学生注重交往的平等性
交往行为关注的中心是作为主体的人与人之间的关系,哈贝马斯认为,实现交往行为合理化最重要的途径只能是“恰当的对话”,即在建立共同价值规范和充分论证基础上的平等的对话。为此,哈贝马斯针对当下交往的现实问题,提出了有效对话的几点原则,即真实、真诚、正确,呼唤在交往中回归人的主体性。这对于指导高校辅导员管理工作具有深刻的启示。在日常工作中,辅导员可以通过多种途径、开展各种活动等,使学生意识到,与他人交往时,自身存在的居高临下,盛气凌人,不容置疑等缺点,从而指导学生应当怎么做,怎样进一步提高等等。通过阶段性、系统性地培训与引导,使学生逐步养成尊重他人、平等对话、真诚交流的良好交往行为。
(三)引导学生自我学习与认知,主动消除工具理性的异化
哈贝马斯认为社会应当蕴涵两种合理性,即目的合理性与交往合理性。现代社会发展进程中最主要的问题是,目的合理性和交往合理性的分离,哈贝马斯交往行为理论的目的在于倡导目的合理性与交往合理性保持一种健康的均衡关系。这对于高校辅导员的工作具有重要启示。高校的辅导员应引导学生主动认识、发现他们在交往中所存在的问题。使学生通过课堂内外、社会活动等学习与实践,改善他们在交往中目的合理性与交往合理性的比例关系。在学习中认识,在认识中改进,在改进中不断得到发展完善。辅导员在此过程中,要因势利导,教会学生怎样有效提升自我,提高自身的综合素质,使学生在交往中学习,在学习中学会交往,最终达到交往理性与工具理性的有机统一。
(四)将学生实践置于生活世界中,为交往行为提供交往环境
哈贝马斯认为整个世界存在自然客观世界、社会交往的社会世界和情感意志的主观世界三个世界。这三个世界应当与生活世界融为一个整体,所有进行交往的主体始终是在生活世界中相互理解的。为此,哈贝马斯提出了以交往进化为核心的发展理论。哈贝马斯认为,学习不是孤立的纯个人行为,交往的主体必须进入生活世界中,走进交往系统,融入到整个社会文化氛围中去。借鉴哈贝马斯的理论,高校辅导员应采取社会实践等多种方式,让学生走上社会,感受社会,多交流、多接触,增加阅历与见识。使学生通过社会接触与交往,从封闭的主观世界走出来,真实地理解自己与客观世界、社会世界的联系,从而逐渐回归对自己的正确认识,给自己重新的明确的定位。这些对日后的交往是至关重要的,正所谓态度决定了行为。
践行“仁爱与责任”的理念,促进大学生全面发展
一般来说,大学生在人际交往过程中,出现一些困难或不适应是难免的,在此过程中,高校辅导员的正确引导是尤为重要的。因此,除了以上各项措施以外,高校辅导员还应本着“仁爱与责任”的理念,从日常工作着手,解决大学生的交往问题,促进学生的全面发展。具体来说,高校辅导员应主动融入到学生群体中去:一是,高校辅导员要经常下宿舍、进课堂,关心学生的生活与学习,了解他们的困难与喜怒哀乐,能及时帮助他们解决困难、解答困惑,让他们主动适应环境,改善人际关系,问交往打下良好的基础。二是,通过举办主题团日活动、主题班会等丰富多彩的活动,增强学生的集体荣誉感,培养团队精神,在活动中,使大家相互了解,增强交流,加强彼此的了解与熟悉,以此培养学生的共同语言,为顺利交往扫除障碍。三是,培养学生骨干,发挥骨干的榜样作用,积极营造一种群体的心理氛围,让学生有归属感与自豪感,愿意融入进来,培养交往意愿,拓宽交往渠道,引导交往方式。
(作者单位:刘全振,南京工业大学环境学院;宋伶俐,南京工业大学浦江学院;陈晨子,南京工业大学城建学院）