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我经常有这样的体会，上完一节课后，总感觉有的地方没有处理好：如重难点不够突出，引导不到点子上，学生给出了预设之外的结果，甚至有时感觉缺乏条理性等等.显然这样的课堂教学是低效的甚至是无效的，那么什么样的课堂教学是最有效的甚至是高效的？如何让课堂教学高效呢？
一、精心备课是高效课堂教学的前提
2010年10月份，我们学校为提高课堂教学效果，组织青年教师进行了“高效课堂”大赛.我们数学组的参赛课题是苏科版《数学》八年级（上）2.7勾股定理的应用第一课时.为了上好这节课，我深深体会到精心备课对于上好这节课的重要性.首先，我通过看教科书、查资料确定好本节课的学习目标及重难点.其次，围绕这节课的学习目标及重难点，根据学生的基础的强弱和理解能力的高低分别设置难度不同的例题和习题，从基础题到发展题，再到提高题，题与题之间相互衔接，由易到难，循序渐进.并针对同一题型的不同训练要点设计变式题，以达到举一反三的功效.最后，我从创设问题情境引入课题，到本节课的重难点，再到每个例题启发式的点拨，每一个环节中的语言都详细写在了我的教案上.这些为我上好本节课打下了扎实的基础.因此，通过不断学习，不断反思，不断总结，深入钻研学科教学内容，用自己的心血和智慧精心备出有自己特色的、适合学生的优秀教案是高效课堂教学的前提保障.
二、改进课堂教学结构和方法是高效课堂教学的关键
课堂结构是指组成课堂的各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配.传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节，而且主要还是老师主讲，学生主听，效果已不再显著，必须进行优化.
我曾听一位语文老师这样说她的课堂教学：“以前，我上课时总是担心学生会因为自己讲得太少而听不懂，学不会.所以不论是简单的还是难的都讲，可以说是面面俱到，结果效果并不理想.现在上课时，都是根据学生的课堂反映确定该讲什么，不该讲什么.”是的，如今的课堂教学已经不再是过去的“一言堂”式了，基本上所有的教师都知道，教师在课堂教学中只是组织者、引导者和促进者，而学生才是学习的主体.数学新课标也指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，这一过程不是由某一个方面所决定的，所用多少时间、进行到哪一个环节也就要灵活调控，所以我们就应该在时间的分配利用上，各个教学环节的灵活安排上进行优化.如从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生快速地在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流相结合来提高单位时间内的学习效率.
结合过去的教学实际情况，我觉得自己目前有两个方面亟待加强：
1.设计更合理化、科学化的问题，避免提问随意性、缺乏精心安排的毛病.
2.讲练结合，合理分配与利用时间，尽力让学生真正成为课堂的主人，力求扎实.
三、巩固练习是高效课堂教学的重中之重
巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段.为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，练习题设计要注意以下几点：
第一，要注意形式新颖，从学生实际出发，根据学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获.
第二，要合理安排练习的数量和时间.
练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣.所以练习设计也要注意学生的心理，创设情境，提高学生学习的兴趣.如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣.
总之，提高数学课堂教学效率的方法有很多，但只要我们注意了课前的精心备课、课堂上不断优化教学结构和教学方法，再以巩固练习为抓手，我们的教学就会不断进步.当然，还有很多问题需要我们去思考与实践，遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，我们只要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难时冷静思考，勇于实践，善于总结，一定能提高课堂教学效率.
参考文献
郭思乐.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2002.
(责任编辑 金 铃）
一、精心备课是高效课堂教学的前提
2010年10月份，我们学校为提高课堂教学效果，组织青年教师进行了“高效课堂”大赛.我们数学组的参赛课题是苏科版《数学》八年级（上）2.7勾股定理的应用第一课时.为了上好这节课，我深深体会到精心备课对于上好这节课的重要性.首先，我通过看教科书、查资料确定好本节课的学习目标及重难点.其次，围绕这节课的学习目标及重难点，根据学生的基础的强弱和理解能力的高低分别设置难度不同的例题和习题，从基础题到发展题，再到提高题，题与题之间相互衔接，由易到难，循序渐进.并针对同一题型的不同训练要点设计变式题，以达到举一反三的功效.最后，我从创设问题情境引入课题，到本节课的重难点，再到每个例题启发式的点拨，每一个环节中的语言都详细写在了我的教案上.这些为我上好本节课打下了扎实的基础.因此，通过不断学习，不断反思，不断总结，深入钻研学科教学内容，用自己的心血和智慧精心备出有自己特色的、适合学生的优秀教案是高效课堂教学的前提保障.
二、改进课堂教学结构和方法是高效课堂教学的关键
课堂结构是指组成课堂的各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配.传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节，而且主要还是老师主讲，学生主听，效果已不再显著，必须进行优化.
我曾听一位语文老师这样说她的课堂教学：“以前，我上课时总是担心学生会因为自己讲得太少而听不懂，学不会.所以不论是简单的还是难的都讲，可以说是面面俱到，结果效果并不理想.现在上课时，都是根据学生的课堂反映确定该讲什么，不该讲什么.”是的，如今的课堂教学已经不再是过去的“一言堂”式了，基本上所有的教师都知道，教师在课堂教学中只是组织者、引导者和促进者，而学生才是学习的主体.数学新课标也指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，这一过程不是由某一个方面所决定的，所用多少时间、进行到哪一个环节也就要灵活调控，所以我们就应该在时间的分配利用上，各个教学环节的灵活安排上进行优化.如从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生快速地在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流相结合来提高单位时间内的学习效率.
结合过去的教学实际情况，我觉得自己目前有两个方面亟待加强：
1.设计更合理化、科学化的问题，避免提问随意性、缺乏精心安排的毛病.
2.讲练结合，合理分配与利用时间，尽力让学生真正成为课堂的主人，力求扎实.
三、巩固练习是高效课堂教学的重中之重
巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段.为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，练习题设计要注意以下几点：
第一，要注意形式新颖，从学生实际出发，根据学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获.
第二，要合理安排练习的数量和时间.
练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣.所以练习设计也要注意学生的心理，创设情境，提高学生学习的兴趣.如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣.
总之，提高数学课堂教学效率的方法有很多，但只要我们注意了课前的精心备课、课堂上不断优化教学结构和教学方法，再以巩固练习为抓手，我们的教学就会不断进步.当然，还有很多问题需要我们去思考与实践，遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，我们只要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难时冷静思考，勇于实践，善于总结，一定能提高课堂教学效率.
参考文献
郭思乐.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2002.
(责任编辑 金 铃）