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【摘要】在课堂教学中，教师只要紧扣文本，抓住教学重难点，善于启发，引导学生学方法，找规律，学生自主学习的能力就会逐步养成和提高。
【关键词】语文；启发；自主学习；教学
自主学习是新课程改革积极倡导的学习方法之一，是合作学习、探究学习的基础和前提。没有充分的自主，就不可能实现有效的合作，更谈不上深入的探究。
以下，我以《小巷深处》的教学为例，简要谈谈我在培养学生自主学习能力方面的一些粗浅的作法，以讨教于大方之家。
一、教会学生正确使用工具书，注重字词积累
语文学习，首先必须过字词关，注重字词积累。新生入学之初，我就致力教会学生查字典和词典，把它作为学语文的基本功反复训练。在学会方法后，我又在全班开展查字典、词典比赛，看谁查得最快最准确，促进学生熟练掌握方法和规律。此后，每上新课之前，学生必作两个预习作业：1、查字典词典，为生字注音，理解和掌握生词，抄字课后“字词积累”；2、粗读课文两遍，了解课文大意。以此逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
如在《小巷深处》教学中，我还着重强调：如“炫耀”的“炫”、“哽咽”的“咽”，“蹒跚”等由于受方言或多音字的影响，容易读错写错。
二、紧扣教学重点，让学生在自主阅读中培养概括和分析的能力
《小巷深处》语言浅显明白，学生理解文本难度不大。课堂上，我再指导学生粗读一遍。在学生基本能了解课文大意的基础上，我要求学生细读课文，从课文中找出最能表现母爱的具体事例，然后在全班回答交流。
学生边默读边思考边动笔，回答时基本能较为准确地概括出以下要点：（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；（2）为了“我”拿出所有积蓄换住处；（3）为了“我”改变了以往泼辣的性格；（4）为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营；（5）把“我”调养得像个“千金小姐”，为我的优异成绩骄傲不已；（6）当“我”想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静；（7）对“我”的叛逆不生气，不遗弃，克服常人难以想像的困难，三年来坚持每月给“我”送生活费和营养品。
然后，我再启发点拨：从以上同学们归纳的内容来看，养母对“我”倾注了自己的满腔的爱，让人感到了母爱的伟大与无私。那么在这些事例中，最能感动你的是哪一个？为什么？学生们带着问题再次浏览课文，最后，同学们认为：最后一个事例最能表现母爱，一个盲母竟然三年如一日，自己摸索着往返于县城给养女送生活费和营养品，原谅“我”的叛逆，强忍着对女儿的思念，忍受着孤独，所以说这个事例最能表现母爱的伟大与无私。
三、作示范，破难点，让学生在自主学习中学会理解文章结构和特点的方法
我启发学生：这篇文章分别从哪些方面写养母和“我”？请分别用一句话概括。同学们很快总结出：文章主要写养母和“我”，用上述七个方面写养母对“我”深沉无私的爱，从“生活满足”、“为母骄傲”、“沉默厌恶”、“疏远母亲”、“离家忘家”、“完全隔绝”、“悔悟流泪”写“我”的感情发展变化。
本文的形象分析是难点，学生此前接触不多，理解不深。于是我就循序指导：课文对养母白发、枯竹似的手，黯淡的眼睛、挺拔的身影，充满憧憬的神态的描写，抒发了“我”被养母无私伟大的爱深深感动之情。那么文中的“白发、手、眼睛、身影”等就是作者寄托情感的形象，对这是形象的描写其实就是情感的形象抒发。除此之外，文中还有哪些也是作者寄托情感的形象呢？学生自然就会想到，还有深深的小巷，长长的竹棒，因为小巷是母女家的所在，竹棒是瞎眼养母生活所不可缺少的东西。至此，我再引导学生分析文章题目的深刻内涵就简单轻松多了。
通过本课的教学，我深深体会到，在课堂教学中，教师只要紧扣文本，抓住教学重难点，工于设计，善于启发，巧于点拨，精于示范，敢于放手，引导学生学方法，找规律，學生自主学习的能力就会逐步养成和提高，教学质量的提升自然水到渠成。
参 考 文 献
[1]党宏毅.激发语文学习兴趣，实现自主学习[J].价值工程，2011（2）.
【关键词】语文；启发；自主学习；教学
自主学习是新课程改革积极倡导的学习方法之一，是合作学习、探究学习的基础和前提。没有充分的自主，就不可能实现有效的合作，更谈不上深入的探究。
以下，我以《小巷深处》的教学为例，简要谈谈我在培养学生自主学习能力方面的一些粗浅的作法，以讨教于大方之家。
一、教会学生正确使用工具书，注重字词积累
语文学习，首先必须过字词关，注重字词积累。新生入学之初，我就致力教会学生查字典和词典，把它作为学语文的基本功反复训练。在学会方法后，我又在全班开展查字典、词典比赛，看谁查得最快最准确，促进学生熟练掌握方法和规律。此后，每上新课之前，学生必作两个预习作业：1、查字典词典，为生字注音，理解和掌握生词，抄字课后“字词积累”；2、粗读课文两遍，了解课文大意。以此逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
如在《小巷深处》教学中，我还着重强调：如“炫耀”的“炫”、“哽咽”的“咽”，“蹒跚”等由于受方言或多音字的影响，容易读错写错。
二、紧扣教学重点，让学生在自主阅读中培养概括和分析的能力
《小巷深处》语言浅显明白，学生理解文本难度不大。课堂上，我再指导学生粗读一遍。在学生基本能了解课文大意的基础上，我要求学生细读课文，从课文中找出最能表现母爱的具体事例，然后在全班回答交流。
学生边默读边思考边动笔，回答时基本能较为准确地概括出以下要点：（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；（2）为了“我”拿出所有积蓄换住处；（3）为了“我”改变了以往泼辣的性格；（4）为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营；（5）把“我”调养得像个“千金小姐”，为我的优异成绩骄傲不已；（6）当“我”想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静；（7）对“我”的叛逆不生气，不遗弃，克服常人难以想像的困难，三年来坚持每月给“我”送生活费和营养品。
然后，我再启发点拨：从以上同学们归纳的内容来看，养母对“我”倾注了自己的满腔的爱，让人感到了母爱的伟大与无私。那么在这些事例中，最能感动你的是哪一个？为什么？学生们带着问题再次浏览课文，最后，同学们认为：最后一个事例最能表现母爱，一个盲母竟然三年如一日，自己摸索着往返于县城给养女送生活费和营养品，原谅“我”的叛逆，强忍着对女儿的思念，忍受着孤独，所以说这个事例最能表现母爱的伟大与无私。
三、作示范，破难点，让学生在自主学习中学会理解文章结构和特点的方法
我启发学生：这篇文章分别从哪些方面写养母和“我”？请分别用一句话概括。同学们很快总结出：文章主要写养母和“我”，用上述七个方面写养母对“我”深沉无私的爱，从“生活满足”、“为母骄傲”、“沉默厌恶”、“疏远母亲”、“离家忘家”、“完全隔绝”、“悔悟流泪”写“我”的感情发展变化。
本文的形象分析是难点，学生此前接触不多，理解不深。于是我就循序指导：课文对养母白发、枯竹似的手，黯淡的眼睛、挺拔的身影，充满憧憬的神态的描写，抒发了“我”被养母无私伟大的爱深深感动之情。那么文中的“白发、手、眼睛、身影”等就是作者寄托情感的形象，对这是形象的描写其实就是情感的形象抒发。除此之外，文中还有哪些也是作者寄托情感的形象呢？学生自然就会想到，还有深深的小巷，长长的竹棒，因为小巷是母女家的所在，竹棒是瞎眼养母生活所不可缺少的东西。至此，我再引导学生分析文章题目的深刻内涵就简单轻松多了。
通过本课的教学，我深深体会到，在课堂教学中，教师只要紧扣文本，抓住教学重难点，工于设计，善于启发，巧于点拨，精于示范，敢于放手，引导学生学方法，找规律，學生自主学习的能力就会逐步养成和提高，教学质量的提升自然水到渠成。
参 考 文 献
[1]党宏毅.激发语文学习兴趣，实现自主学习[J].价值工程，2011（2）.