论文部分内容阅读
一名好校长就是一所好学校，好校长要有思想，要靠思想引领学校向前发展，这样才会培养出有灵性的教师、有灵气的学生。校长的思想从何而来，我想要靠学习、要靠积累、靠实践，而课堂是校长思想的源泉，大校长要走进小课堂。
近年来，因为部分校长过度趋于行政化和功利化，缺失了走进课堂的理念和行动，校长们几乎不上课，更有大部分校长很难到教室走一遭;有些人浮于事的学校中层干部也闲了下来，成了专职坐办公室的职员。这些现象既造成了优质教育资源的浪费，在教师中有负面影响，也使得教育教学效果大打折扣，教育教学管理滞后。因此，校长必须沉下身、静下心，扎进课堂，为教师做表率，为教育教学把脉、开方。校长为什么要走进课堂呢？
首先，校长进课堂是职责使然。国家《义务教育校长专业标准》中规定，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任，必须深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。而教育部有关文件中，对校长领导课程教学有明确要求，期中，听课、评课、研究和指导课堂是核心内容，
其次，校长是服务者而不是官。校长要调整心态，摆正角色，要身体力行，走进课堂，走近教师，融入学生，不能坐在办公室里发号施令，不能在校外遥控指挥，只有这样，教师才会亲近校长，才会敞开心扉，才会献计献策，才会出力尽心，学生才会爱戴校长，也只有这样，校长才会有威信，学校管理才会轻松、顺畅。
另外，校长作为指导者，必须掌握第一手资料。校长要指导教师的教育、教学，只有进入课堂才能知道教师教学的优劣，做到有地放矢，讲话才能让教师信服;校长要查找某位问题教师的教学纰漏，课堂听课是最有效的手段;校长要了解某位班主任老师工作的好坏，进入课堂，不用询问，用眼睛看（教室的布置、课桌的摆放、学生的行为等）、耳朵听（学生间的谈话等）便一目了然;校长要了解学生的学习状况，不能只看考试的结果，还得关注学生的发展过程，课堂表现，这样就必须要到学生中去，到课堂中去。
最后，校长也是教师，首先应该是一名好教师。校长要深入教学第一线了解教师的心声，理解教师的辛苦，做到换位思考，这样制定出的规定、制度才能科学合理，才能有较强的执行力，也才能真正体现以教师、学生为本，为学生的成长服务的教育本质。
既然课堂对校长很重要，那校长就要努力做好进课堂的准备。
校长要转变观念，转换角色，加强学习，克服工作忙、事情多等借口，工作上学会弹钢琴，让课堂教学成为学校工作整部音乐的主旋律，要将自己的工作重心放在教学上，关注关注课程设置，关注教学改革，关注教法转变，要让进入课堂的行为成常态化。
校长要坚持在教学第一线，能上课的坚持上课，没时间上常态课的也要上示范课或观摩课。校长身先士卒担任教学任务，深入课堂了解教学实际，能对学校教学改革起引领示范作用，做教师的表率，引领课堂教学改革。魏书生、李希贵等之所以能成为教育大家，与他们常年耕耘在教学第一线有很大的关系。
校长要常听课，会评课。听课是校长的职责，通过听课，校长可以对一线课堂有一个真实的了解，准确引领办学方向。校长听课，要做到“迈开腿，管住嘴”“迈开腿”，就是要勤听各种各样的课;“管住嘴”，就是不要轻易说三道四、发号施令;既要善于“藏拙”，不能自以为样样精通，又要善于“藏巧”，记住你的见解很容易因行政地位异化为话语霸权。校长听课不是督查，而是研究;不是训示，而是倾听。校长不但自己要常听课，还得带动全校教师相互学习，取长补短，形成教师间互相听课的良好氛围。新教师向老教师学经验、学方法，老教师向新教师学技术、学理念、给建议，共同提高。校长还要勤于学习，善于思考、善于总结，具备指导教师的能力，做评课的专家。常听课的校长是实干的校长，会评课的校长是懂业务的校长。
校长要做好课程的管理与开发。学校课程规划是现代校长的重要使命，教室是课程建构的时空组织，教师和学生是课程建构的主体，通过走进课堂，校长对教师的特长、学校的教学资源等了如指掌，对学生的需求心中有数，对课程的开发特别是校本课程的开发会做到实用、准确。
校长要关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，推进信息技术在教师专业发展中的应用。帮助教师制定长期、短期成长规划，以期每一位教师有不同程度的提高，就要对教师的教学态度、教学技巧、教学能力、教学成效等心中有数，课堂是教师的主阵地，是教师施展才华的地方，校长走进课堂、走入学生之中，才能知道教师们缺什么、需要什么，就能将教师进行准确、合理的定位分层，制定出的培训计划和措施才有针对性，才有时效性，才能让教师真正受益、得到快速发展。
教师的阵地在课堂，校长是教师的教师，不能因为做了校长而丢掉教师的本性。校长走进课堂，自己的各项能力会得到很大提高，各项工作会更有效地开展;校长走进课堂，受益的是老师，是学生，还有成千上万的学生家长;校长走进课堂，是落实“办人民满意的教育”承诺的关键！
近年来，因为部分校长过度趋于行政化和功利化，缺失了走进课堂的理念和行动，校长们几乎不上课，更有大部分校长很难到教室走一遭;有些人浮于事的学校中层干部也闲了下来，成了专职坐办公室的职员。这些现象既造成了优质教育资源的浪费，在教师中有负面影响，也使得教育教学效果大打折扣，教育教学管理滞后。因此，校长必须沉下身、静下心，扎进课堂，为教师做表率，为教育教学把脉、开方。校长为什么要走进课堂呢？
首先，校长进课堂是职责使然。国家《义务教育校长专业标准》中规定，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任，必须深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。而教育部有关文件中，对校长领导课程教学有明确要求，期中，听课、评课、研究和指导课堂是核心内容，
其次，校长是服务者而不是官。校长要调整心态，摆正角色，要身体力行，走进课堂，走近教师，融入学生，不能坐在办公室里发号施令，不能在校外遥控指挥，只有这样，教师才会亲近校长，才会敞开心扉，才会献计献策，才会出力尽心，学生才会爱戴校长，也只有这样，校长才会有威信，学校管理才会轻松、顺畅。
另外，校长作为指导者，必须掌握第一手资料。校长要指导教师的教育、教学，只有进入课堂才能知道教师教学的优劣，做到有地放矢，讲话才能让教师信服;校长要查找某位问题教师的教学纰漏，课堂听课是最有效的手段;校长要了解某位班主任老师工作的好坏，进入课堂，不用询问，用眼睛看（教室的布置、课桌的摆放、学生的行为等）、耳朵听（学生间的谈话等）便一目了然;校长要了解学生的学习状况，不能只看考试的结果，还得关注学生的发展过程，课堂表现，这样就必须要到学生中去，到课堂中去。
最后，校长也是教师，首先应该是一名好教师。校长要深入教学第一线了解教师的心声，理解教师的辛苦，做到换位思考，这样制定出的规定、制度才能科学合理，才能有较强的执行力，也才能真正体现以教师、学生为本，为学生的成长服务的教育本质。
既然课堂对校长很重要，那校长就要努力做好进课堂的准备。
校长要转变观念，转换角色，加强学习，克服工作忙、事情多等借口，工作上学会弹钢琴，让课堂教学成为学校工作整部音乐的主旋律，要将自己的工作重心放在教学上，关注关注课程设置，关注教学改革，关注教法转变，要让进入课堂的行为成常态化。
校长要坚持在教学第一线，能上课的坚持上课，没时间上常态课的也要上示范课或观摩课。校长身先士卒担任教学任务，深入课堂了解教学实际，能对学校教学改革起引领示范作用，做教师的表率，引领课堂教学改革。魏书生、李希贵等之所以能成为教育大家，与他们常年耕耘在教学第一线有很大的关系。
校长要常听课，会评课。听课是校长的职责，通过听课，校长可以对一线课堂有一个真实的了解，准确引领办学方向。校长听课，要做到“迈开腿，管住嘴”“迈开腿”，就是要勤听各种各样的课;“管住嘴”，就是不要轻易说三道四、发号施令;既要善于“藏拙”，不能自以为样样精通，又要善于“藏巧”，记住你的见解很容易因行政地位异化为话语霸权。校长听课不是督查，而是研究;不是训示，而是倾听。校长不但自己要常听课，还得带动全校教师相互学习，取长补短，形成教师间互相听课的良好氛围。新教师向老教师学经验、学方法，老教师向新教师学技术、学理念、给建议，共同提高。校长还要勤于学习，善于思考、善于总结，具备指导教师的能力，做评课的专家。常听课的校长是实干的校长，会评课的校长是懂业务的校长。
校长要做好课程的管理与开发。学校课程规划是现代校长的重要使命，教室是课程建构的时空组织，教师和学生是课程建构的主体，通过走进课堂，校长对教师的特长、学校的教学资源等了如指掌，对学生的需求心中有数，对课程的开发特别是校本课程的开发会做到实用、准确。
校长要关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，推进信息技术在教师专业发展中的应用。帮助教师制定长期、短期成长规划，以期每一位教师有不同程度的提高，就要对教师的教学态度、教学技巧、教学能力、教学成效等心中有数，课堂是教师的主阵地，是教师施展才华的地方，校长走进课堂、走入学生之中，才能知道教师们缺什么、需要什么，就能将教师进行准确、合理的定位分层，制定出的培训计划和措施才有针对性，才有时效性，才能让教师真正受益、得到快速发展。
教师的阵地在课堂，校长是教师的教师，不能因为做了校长而丢掉教师的本性。校长走进课堂，自己的各项能力会得到很大提高，各项工作会更有效地开展;校长走进课堂，受益的是老师，是学生，还有成千上万的学生家长;校长走进课堂，是落实“办人民满意的教育”承诺的关键！