【摘 要】
：
差异教学是因材施教教育思想的体现。差异教学主张在教学目标、教学资源利用和教学内容、教学过程和评价等方面考虑和尊重学生发展的多样性和差异性,以学生为中心去设计和安
【机 构】
：
甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学
论文部分内容阅读
差异教学是因材施教教育思想的体现。差异教学主张在教学目标、教学资源利用和教学内容、教学过程和评价等方面考虑和尊重学生发展的多样性和差异性,以学生为中心去设计和安排教学。差异教学与传统的“一刀切”的课堂教学不同,它能满足全体学生的发展需求,促使学生共同进步。因此,在新课改下,许多教师都主张应用差异教学来教学,以强化课堂教学效果。那么,在初中英语教学中,如何应用差异教学提高课堂教学质量呢?1.了解学生,进行差异化备课中学新课程标准明确指出:教学要面向全体学生,关注学生的个性特点和个体差异,以学生个体差异为切入
其他文献
[摘 要] 木偶戏语言教学活动是一种借助于木偶这一生动有趣的卡通形象而开展的语言教学活动，对于幼儿的语言能力发展和交往能力发展的作用是不言而喻的。当前幼儿园的木偶戏语言教学活动中存在形象aaaa选择、演绎形式、语言理解与表现、练习策略等问题。幼儿园教师应该选择借助多变的木偶形象、不同的演绎形式、增强语言理解和表现力以及多种练习策略，才能保证木偶戏语言教学活动的有效性。 [关键词] 木偶戏教学 语
随着经济发展的全球化,英语已逐渐成为一种全球性语言,并在多个领域中占据有利地位。因此,我国越来越重视英语教育,但这不利于传统文化的继承和发展。英语教育与传统文化紧密
怎样唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入问题探索者的“角色”，是教师教学艺术的重要组成部分。在物理课堂中教师应努力创设悬念性、发散性、阶梯性、陷阱性、开放
以金花葵种子为试材,以150mmol/L NaCl模拟盐胁迫进行萌发试验,研究不同浓度CaCl2对盐胁迫下金花葵种子萌发发芽率、发芽势、发芽指数、活力指数、植株的高度、根长和根重的
根际土壤是直接受植物根系和分泌物影响的区域,也是土壤酶与微生物相互作用的结果。为了探究根际土壤微生物和酶活性之间的关系,采用经典统计学方法和相关性及排序分析,连续3年(2016—2018年)研究了不同林龄华北落叶松Larix principis-rupprechtii(幼林、中林、成熟林和过熟林)根际土壤酶活性与微生物群落多样性。结果表明,(1)华北落叶松根际和非根际土壤pH随着林龄增加呈先降低后
[摘 要] 每一个孩子都是带着上天的祝福来到人间的，他们就是天使，只不过有些天使比较特殊，他们更需要关爱，需要我们教师把特殊的爱给他们，用特殊的爱滋养他们的心灵，他们同样会展翅飞翔。 [关键词] 特殊 关爱 天使 滋养 有这么一个家庭，家中有一对双胞胎姐弟，这本应是一个比常人更加幸福、更加美满的家庭。可从小妈妈却偏爱乖巧的女儿，儿子在她眼中一直是这个家的额外包袱，调皮的儿子在妈妈那里很少得到关
对以往天台鹅耳枥(Carpinus tientaiensis)的研究进行了归纳总结,包括生境调查、繁殖技术研究、生长发育、光合特性、形态解剖学等方面的研究成果,探究了天台鹅耳枥的濒危机
“医患纠纷”新闻媒体时有报道。中央台“新闻1+1”曾报道北京同仁医院发生的一起骇人听闻的医患纠纷事件：同仁医院的女医生、博士生、年仅四十六岁的徐方，在医院上班时被所谓的名人、文人王某某连砍数刀，幸亏抢救及时才保住了性命。事后，同仁医院的院长说了这样一句话：现在，医生缺乏最基本的安全感，从事医疗行业的每一个工作人员都需要进行心理辅导。白岩松说：医生所进行的重大手术都要冒一定的风险，如果没有冒险精神，
【正】 近几年来,我省广大中学历史教师在《中共中央关于教育体制政革的决定》和“三个面向”的指导下,已迈出教改的步伐,并取得了可喜的成绩。但在教学改革的实践中,如何处
研究对象是苏州市吴江区汾湖实验初中初三的两个班级，教学课题为“审视答案与设问的关系”。教师选择这个题材作为研究的目的是学生答题的时候经常不能准确审题，以致答案与设问