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摘 要： 生物课堂教学中必不可少的一个环节是课堂提问，它不仅能够有效激发学生学习生物的兴趣，而且能提高学生学习能力，从而更好地掌握知识。教师在生物课堂提问时要根据教学内容与目的合理设置问题，但在实际教学过程中，生物课堂提问存在较多问题，不利于提高课堂教学效率。教师要深入研究教材，有针对性地提问，营造良好的课堂学习环境。本文旨在分析初中生物课堂教学中有效提问的重要性、课堂教学有效提问的基本要求和措施策略。
关键词： 初中生物 课堂提问 有效性 措施策略
近几年来，传统的教育教学模式逐渐转变成了符合现代教学的新型模式，新课标已提上了议事日程，生物课是初中教学的主要组成部分之一，实现新课标在初中教学中势在必行。目前我国的课堂提问模式存在诸多问题，不利于提高课堂教学质量，生物课堂提问的有效性对生物课堂教学起着非常重要的意义，它不仅能激发学生学习生物的兴趣，而且能强化课堂教学效果，因此，教育部人员要高度重视课堂有效提问在初中生物课堂中的应用。
一、生物课堂教学有效提问的重要性
在初中生物课堂教学过程中，提问是吸引学生注意力的一种有效方法，对拓展学生的思维有积极作用，提问的有效性不仅能激发学生学习生物的兴趣与求知欲，而且能促进他们自主探索的决心，有利于提高生物课堂教学质量。好的提问能让学生产生热情，引导学生多角度、多方面地思考，使得学生都能参与到课堂教学中，活跃课堂氛围，营造和谐的课堂教学环境。课堂提问不仅能提高生物课堂教学效率，而且能使学生更好地掌握知识，激活学生思维，发展他们的潜在能力。由此可见课堂提问的有效性在生物课堂教学中的重要意义，尤其是初中生物教师要明确这一点的重要性。
二、生物课堂教学中提问的基本要求
1.教师应当研究课本教材，开拓挖掘学生。学生学习最直接的材料来源于课本，课本是经过浓缩与概括总结出来的内容，教师要想把初中生物这一门学科教好，就必须对教材的内容进行深入理解与钻研。教师在对初中生物教材进行研究时，注意力不能片面停留在课本教材的基础层面上，更要考虑学生自身的学习情况和对生物知识水平的掌握情况，便于更全面地掌握知识并进行拓展。因此，教师在生物课堂教学设计中，要特别重视和挖掘课本教材内容，并与实际生活相联系，对问题的设计与提出要与教材密切相关。与此同时，教师的教学目标要在课堂教学中充分体现出来，结合学生学习生物的基本情况，认真仔细备好教材，突出课本重难点，在此基础上，设置问题，帮助学生释疑解惑，完成教师的教学目标与学生的学习目标，并且对于学生的思维开拓与智力发展有重要作用。
2.课堂提问要以营造和谐与民主的氛围为前提。生物课堂提问旨在点拨学生，调动学生生物学习的积极性与主动性，使每个学生都参与到课堂教学中，有利于培养学生探索问题与解决问题的综合能力，而不是简单追求问题答案的对错。教师要结合生物课本的知识特点，将生物与日常生活相联系，针对教学知识内容用幽默与温和的态度提出问题，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，从而营造出和谐民主的课堂环境。教师应善于发现学生学习的兴趣点并以此提问，激发他们学习的求知欲，使学生在思考中获得新知识与培养能力。
三、生物课堂教学中有效提问的策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣，进行生物课堂的有效提问。兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣在学习过程中的重要性，它决定课堂教学质量，兴趣可以通过后天培养。在初中生物课堂教学中，教师可以通过营造教学环境，合理提问，一定程度上激发学生学习生物的兴趣，使学生成为学习的主体者而不是被接受者，情感上产生共鸣，进而强化课堂教学效果。例如：教师在授课“生态系统”这一章节时，可以运用多媒体技术展示视频，让学生先看视频的内容，进而对视频内容创设教学情境并进行提问，引导学生主动积极地学习，这样不仅降低了学生掌握生物概念的难度，而且调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，提高了课堂教学质量。
2.针对教材的重难点与教学目标，进行生物课堂的有效提问。教师在备课教案时，要紧扣生物教学目标，了解学生学习近况，针对课本教材中的重难点精心设置问题，突破重点难点，调动学生学习的主动性与积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。如：教师在讲解“我们周围的生物”一章节时，可以根据教学目标设置以下几个问题：一是你认为树木与小草有生命吗？二是在现实生活中，哪些是生物？以简单的提问激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使每个学生都积极踊跃地参与课堂，不断激发学生思维，突破教学目标中的重难点。
3.基于学生学习的最近发展领域，进行生物课堂的有效提问。教师在生物课堂教学提问过程中，要根据学生最近的发展领域，设置一些与学生最近学习情况相符合的问题，便于学生理解与掌握相关问题，进而收获新知识。课堂教学过程中，教学的每一个环节都应当以学生的知识水平与基本技能为基础，结合学生实际，把握提问的难度，借助有效手段有针对性、启发性地提问，实现教学目标。由此可见，有效的提问能调动学生自主思考的积极性与主动性，并根据学生的最近发展区提问，实现教学目标，促进学生不断地学习并开拓挖掘自己。
综上所述，教师在生物课堂教学过程中，提问要与实际相联系，问题的设置应当面向全班同学，促进教学目标的实现。除此之外，所设置的问题要与初中生物教材相符合，注重提问质量，确保提问的有效性，只有这样才能激发学生生物学习的兴趣与积极性，引导学生自主学习，促进他们思维的开拓。不管采取何种措施策略，只要所提的问题能促进学生的学习，并能引发学习思考就是有效的提问。
参考文献：
[1]马天瑞.关于初中生物实验教学的思考[J].现代阅读（教育版），2011（05）.
[2]陈西进，刘超库.在有效教学中有效提问[N].咸阳日报，2010.
[3]杨市春.初中生物生活化教学策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.
关键词： 初中生物 课堂提问 有效性 措施策略
近几年来，传统的教育教学模式逐渐转变成了符合现代教学的新型模式，新课标已提上了议事日程，生物课是初中教学的主要组成部分之一，实现新课标在初中教学中势在必行。目前我国的课堂提问模式存在诸多问题，不利于提高课堂教学质量，生物课堂提问的有效性对生物课堂教学起着非常重要的意义，它不仅能激发学生学习生物的兴趣，而且能强化课堂教学效果，因此，教育部人员要高度重视课堂有效提问在初中生物课堂中的应用。
一、生物课堂教学有效提问的重要性
在初中生物课堂教学过程中，提问是吸引学生注意力的一种有效方法，对拓展学生的思维有积极作用，提问的有效性不仅能激发学生学习生物的兴趣与求知欲，而且能促进他们自主探索的决心，有利于提高生物课堂教学质量。好的提问能让学生产生热情，引导学生多角度、多方面地思考，使得学生都能参与到课堂教学中，活跃课堂氛围，营造和谐的课堂教学环境。课堂提问不仅能提高生物课堂教学效率，而且能使学生更好地掌握知识，激活学生思维，发展他们的潜在能力。由此可见课堂提问的有效性在生物课堂教学中的重要意义，尤其是初中生物教师要明确这一点的重要性。
二、生物课堂教学中提问的基本要求
1.教师应当研究课本教材，开拓挖掘学生。学生学习最直接的材料来源于课本，课本是经过浓缩与概括总结出来的内容，教师要想把初中生物这一门学科教好，就必须对教材的内容进行深入理解与钻研。教师在对初中生物教材进行研究时，注意力不能片面停留在课本教材的基础层面上，更要考虑学生自身的学习情况和对生物知识水平的掌握情况，便于更全面地掌握知识并进行拓展。因此，教师在生物课堂教学设计中，要特别重视和挖掘课本教材内容，并与实际生活相联系，对问题的设计与提出要与教材密切相关。与此同时，教师的教学目标要在课堂教学中充分体现出来，结合学生学习生物的基本情况，认真仔细备好教材，突出课本重难点，在此基础上，设置问题，帮助学生释疑解惑，完成教师的教学目标与学生的学习目标，并且对于学生的思维开拓与智力发展有重要作用。
2.课堂提问要以营造和谐与民主的氛围为前提。生物课堂提问旨在点拨学生，调动学生生物学习的积极性与主动性，使每个学生都参与到课堂教学中，有利于培养学生探索问题与解决问题的综合能力，而不是简单追求问题答案的对错。教师要结合生物课本的知识特点，将生物与日常生活相联系，针对教学知识内容用幽默与温和的态度提出问题，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，从而营造出和谐民主的课堂环境。教师应善于发现学生学习的兴趣点并以此提问，激发他们学习的求知欲，使学生在思考中获得新知识与培养能力。
三、生物课堂教学中有效提问的策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣，进行生物课堂的有效提问。兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣在学习过程中的重要性，它决定课堂教学质量，兴趣可以通过后天培养。在初中生物课堂教学中，教师可以通过营造教学环境，合理提问，一定程度上激发学生学习生物的兴趣，使学生成为学习的主体者而不是被接受者，情感上产生共鸣，进而强化课堂教学效果。例如：教师在授课“生态系统”这一章节时，可以运用多媒体技术展示视频，让学生先看视频的内容，进而对视频内容创设教学情境并进行提问，引导学生主动积极地学习，这样不仅降低了学生掌握生物概念的难度，而且调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，提高了课堂教学质量。
2.针对教材的重难点与教学目标，进行生物课堂的有效提问。教师在备课教案时，要紧扣生物教学目标，了解学生学习近况，针对课本教材中的重难点精心设置问题，突破重点难点，调动学生学习的主动性与积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。如：教师在讲解“我们周围的生物”一章节时，可以根据教学目标设置以下几个问题：一是你认为树木与小草有生命吗？二是在现实生活中，哪些是生物？以简单的提问激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使每个学生都积极踊跃地参与课堂，不断激发学生思维，突破教学目标中的重难点。
3.基于学生学习的最近发展领域，进行生物课堂的有效提问。教师在生物课堂教学提问过程中，要根据学生最近的发展领域，设置一些与学生最近学习情况相符合的问题，便于学生理解与掌握相关问题，进而收获新知识。课堂教学过程中，教学的每一个环节都应当以学生的知识水平与基本技能为基础，结合学生实际，把握提问的难度，借助有效手段有针对性、启发性地提问，实现教学目标。由此可见，有效的提问能调动学生自主思考的积极性与主动性，并根据学生的最近发展区提问，实现教学目标，促进学生不断地学习并开拓挖掘自己。
综上所述，教师在生物课堂教学过程中，提问要与实际相联系，问题的设置应当面向全班同学，促进教学目标的实现。除此之外，所设置的问题要与初中生物教材相符合，注重提问质量，确保提问的有效性，只有这样才能激发学生生物学习的兴趣与积极性，引导学生自主学习，促进他们思维的开拓。不管采取何种措施策略，只要所提的问题能促进学生的学习，并能引发学习思考就是有效的提问。
参考文献：
[1]马天瑞.关于初中生物实验教学的思考[J].现代阅读（教育版），2011（05）.
[2]陈西进，刘超库.在有效教学中有效提问[N].咸阳日报，2010.
[3]杨市春.初中生物生活化教学策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.