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摘要：全面实施素质教育，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科中去。体育教师要充分认识体育在学校体育中的地位，积极引导学生全面发展。要充分认识现代体育教学的特点，以体育课程为载体，结合课堂常规的贯彻、教学内容、课余训练等渗透德育，充分发挥体育在素质教育中的作用。
关键词：体育教学；德育；渗透
德育是学校教育的重要组成部分。全面实施素质教育，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去。体育作为中学素质教育不可缺少的学科，担负着提高学生身体素质的重要任务，而提高学生的思想道德素质也是体育课程的重要目标。在体育教学中有意识地渗透德育，能够有效地培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生团结协作、遵守纪律的思想品质和勇敢顽强、积极进取的心理品质。
一、体育教学的特点与潜在的德育因素
1.在课堂常规上对学生进行德育教育
在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。其次，了解学生的思想动态，鼓励学生克服困难完成相应的训练任务。
2.体育教学内容的丰富性
体育教学的内容十分丰富。从运动项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（包括武術）、韵律活动等；在体能、技能训练方面又有速度、力量、灵敏性、技巧性、柔韧性等要求。在课程形式上，中学体育课有必修、选修、课外活动、教育实践等多种形式。这些内容和运动形式符合中学生的生理和心理特点，不但能有效地提高学生的体能和运动技能水平。
3.体育教学的复杂性
每个中学生心理特征各不相同，因此在体育活动中不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在个性上也有各自的特点。体育教学多在操场上完成，学生活动范围相对较大，不便控制，有些项目带有一定的危险性，必须有组织，以防止意外事故的发生。从这些方面看，体育教学比一般学科的教学显得更为复杂。因此，在体育教学中必须始终强调要有严格的组织纪律性。
4.体育运动的竞争性和团体性
竞争是体育运动最突出的特点，在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。从积极方面讲这种竞争性和团体性能够使学生产生一种集体荣誉感和凝聚力。从这个意义上讲，体育教学能够为培养学生的集体主义精神、合作意识和迎接挑战的能力等提供良好的环境和有利的条件。
二、体育教学德育渗透的途径
1.教师要转变传统的教育观念，积极倡导全面发展 体育教师教育观念的转变是德育渗透的前提。教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，积极引导学生德、智、体、美全面发展。要使学生懂得，通过体育运动能够增强内脏器官的功能，促进体格健壮，增强抵抗疾病的能力，同时又能促进良好的心理素质的形成，提高健康水平和学习效率。因此体育教师在“育体”的同时还要重视“育心”。
2.结合教学活动多方面对学生进行德育教育 体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要对快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋斗图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
3.结合贯彻课堂常规进行德育渗透 体育课堂常规体现了体育课对学生的基本要求，体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织记律、思想作风教育的过程。例如，在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对表现好的应及时表扬，对不认真的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，会影响全局。要教育学生在练习中要刻苦认真，听从指挥，做到动作迅速、准确、协调一致，培养他们严格的组织纪律性和集体主义精神。
4.根据不同教学内容的特点进行德育渗透 在体育课教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、球类、投掷、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此要充分利用游戏活动进行德育渗透。游戏能使学生养成团结友爱的精神，互帮互助的优良品德。除了游戏之外，也可以结合其他的教学内容进行适当的思想教育，如教跨栏时可给学生讲我国著名跨栏运动员刘翔勇夺世界冠军、勇破世界纪录的事例，激励学生努力学好动作，树立敢于超越他人、超越自己的雄心壮志和为国争光的优秀思想品质。在中长跑教学中，教师要鼓励学生勇于克服困难，挑战自我，挑战极限，发扬顽强拼搏的精神。在障碍跑教学中，要培养学生的勇敢精神，教育学生把每一道障碍物看成是前进中的困难，只有征服它才能走向成功，从而增强学生必胜的信心。在球类教学中，要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标。
5.在课余训练中渗透德育 课余体育训练是学校体育工作的组成部分。要带好学校运动队，首先要加强运动员的思想教育，如经常讲一些我国优秀运动员的刻苦训练、顽强拼搏、互相帮助、为国争光的事例。让他们认识，应用优异成绩的取得不仅靠个人技能的提高，也离不开集体的力量，要共同建设一个团结奋进、友爱合作的集体，这对促进学校运动队的训练工作是十分重要的。学校运动队的学生在各自的班级上往往具有较大的影响力，他们对体育运动的兴趣和体育活动中的表现会直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度，因此要充分发挥他们在体育运动中的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，促进群体水平的提高。
总之，在中学体育教学中教师要以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。从学生的心理发展规律出发有目的地渗透教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
参考文献：
[1]鲁中良加强中学体育教学中的德育教育《新校园（下旬刊）》2010年2期
[2]梁奕辉浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育《南方论刊》2015年8期
[3]杨兴文如何在初中体育教学中渗透德育教育的研究《课程教育研究（新教师教学）》2016年27期
（作者单位：四川省华蓥市第二中学 638600）
关键词：体育教学；德育；渗透
德育是学校教育的重要组成部分。全面实施素质教育，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去。体育作为中学素质教育不可缺少的学科，担负着提高学生身体素质的重要任务，而提高学生的思想道德素质也是体育课程的重要目标。在体育教学中有意识地渗透德育，能够有效地培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生团结协作、遵守纪律的思想品质和勇敢顽强、积极进取的心理品质。
一、体育教学的特点与潜在的德育因素
1.在课堂常规上对学生进行德育教育
在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。其次，了解学生的思想动态，鼓励学生克服困难完成相应的训练任务。
2.体育教学内容的丰富性
体育教学的内容十分丰富。从运动项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（包括武術）、韵律活动等；在体能、技能训练方面又有速度、力量、灵敏性、技巧性、柔韧性等要求。在课程形式上，中学体育课有必修、选修、课外活动、教育实践等多种形式。这些内容和运动形式符合中学生的生理和心理特点，不但能有效地提高学生的体能和运动技能水平。
3.体育教学的复杂性
每个中学生心理特征各不相同，因此在体育活动中不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在个性上也有各自的特点。体育教学多在操场上完成，学生活动范围相对较大，不便控制，有些项目带有一定的危险性，必须有组织，以防止意外事故的发生。从这些方面看，体育教学比一般学科的教学显得更为复杂。因此，在体育教学中必须始终强调要有严格的组织纪律性。
4.体育运动的竞争性和团体性
竞争是体育运动最突出的特点，在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。从积极方面讲这种竞争性和团体性能够使学生产生一种集体荣誉感和凝聚力。从这个意义上讲，体育教学能够为培养学生的集体主义精神、合作意识和迎接挑战的能力等提供良好的环境和有利的条件。
二、体育教学德育渗透的途径
1.教师要转变传统的教育观念，积极倡导全面发展 体育教师教育观念的转变是德育渗透的前提。教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，积极引导学生德、智、体、美全面发展。要使学生懂得，通过体育运动能够增强内脏器官的功能，促进体格健壮，增强抵抗疾病的能力，同时又能促进良好的心理素质的形成，提高健康水平和学习效率。因此体育教师在“育体”的同时还要重视“育心”。
2.结合教学活动多方面对学生进行德育教育 体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要对快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋斗图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
3.结合贯彻课堂常规进行德育渗透 体育课堂常规体现了体育课对学生的基本要求，体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织记律、思想作风教育的过程。例如，在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对表现好的应及时表扬，对不认真的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，会影响全局。要教育学生在练习中要刻苦认真，听从指挥，做到动作迅速、准确、协调一致，培养他们严格的组织纪律性和集体主义精神。
4.根据不同教学内容的特点进行德育渗透 在体育课教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、球类、投掷、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此要充分利用游戏活动进行德育渗透。游戏能使学生养成团结友爱的精神，互帮互助的优良品德。除了游戏之外，也可以结合其他的教学内容进行适当的思想教育，如教跨栏时可给学生讲我国著名跨栏运动员刘翔勇夺世界冠军、勇破世界纪录的事例，激励学生努力学好动作，树立敢于超越他人、超越自己的雄心壮志和为国争光的优秀思想品质。在中长跑教学中，教师要鼓励学生勇于克服困难，挑战自我，挑战极限，发扬顽强拼搏的精神。在障碍跑教学中，要培养学生的勇敢精神，教育学生把每一道障碍物看成是前进中的困难，只有征服它才能走向成功，从而增强学生必胜的信心。在球类教学中，要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标。
5.在课余训练中渗透德育 课余体育训练是学校体育工作的组成部分。要带好学校运动队，首先要加强运动员的思想教育，如经常讲一些我国优秀运动员的刻苦训练、顽强拼搏、互相帮助、为国争光的事例。让他们认识，应用优异成绩的取得不仅靠个人技能的提高，也离不开集体的力量，要共同建设一个团结奋进、友爱合作的集体，这对促进学校运动队的训练工作是十分重要的。学校运动队的学生在各自的班级上往往具有较大的影响力，他们对体育运动的兴趣和体育活动中的表现会直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度，因此要充分发挥他们在体育运动中的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，促进群体水平的提高。
总之，在中学体育教学中教师要以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。从学生的心理发展规律出发有目的地渗透教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
参考文献：
[1]鲁中良加强中学体育教学中的德育教育《新校园（下旬刊）》2010年2期
[2]梁奕辉浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育《南方论刊》2015年8期
[3]杨兴文如何在初中体育教学中渗透德育教育的研究《课程教育研究（新教师教学）》2016年27期
（作者单位：四川省华蓥市第二中学 638600）