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[摘要]随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。本文浅述笔者在英语教学中多媒体的应用，以及笔者在英语教学中的一些经验和几点感受，以供同行借鉴。
[关键词]多媒体 英语教学 新课程标准
随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就应用多媒体在课堂教学中的实践谈点体会：
课堂是实施素质教育的主阵地，是学生成长发展和获取各种知识的场所。目前，在“和谐高效”课堂模式中，把确立学生的主体地位，增加学习的积极性，促进学生主动发展和高效学习，活跃课堂气氛，培养学生综合能力作为主要的教学目的，这已是大势所趋。所以，多媒体自问世以来，就马上成为英语教学的主要手段，而且起着举足轻重的作用。
一、激发学习兴趣，调动学习积极性
新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这对英语教学提出了更高的要求。以前，大多数教师只注重“传道，授业，解惑”，“一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴巴讲到底”的“认知型，灌输型，独奏型，统一型”的英语课堂教学模式，从而形成了死气，呆板的课堂气氛，造就了一大批的“写起来得心应手，说起来吞吞吐吐的学生”，这种现象完全与现代的教育教学理念相违背。因此，我们必须对传统的教学方式进行改革。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋的教育理论家朱熹也曾说过：“教学不见趣，必不乐学。” 现代心理学研究表明：强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当做一种愉快的享受，而不是负担。从某种意义上说“兴趣”就是动力，是成功之母。运用多媒体教学，精心设计好每一堂课，把抽象的语言具体化，形象化，把所学的内容用图像和声音展示给学生，集声、行、色于一体，并配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐、原汁原味的英语等，使学生犹如“身临其境”之感。通过这些，使学生在学习英语的同时，还了解了西方国家的生活习惯、文化背景、风土人情、天文地理等等，有效地强化了学习效果，加深了知识的记忆。根据中学生的心理特点，多媒体满足了学生的好奇心、求知欲，深深吸引学生的注意，激发学习热情，调动其学习兴趣，又培养了学生用英语听、说的交际能力，进而较好地完成教学任务。
二、发挥学生的主体作用，促进学生全面发展
根据中学生心理特点，学生们的认识逐步具有目的性、系统性、和深刻性，他们喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律，喜欢争论、探索。因此，只有大胆放手让他们自己去摸索学外语的窍门，才能有效调动他们的积极性，更好地发挥学生在教学过程中的主体地位，促进其全面发展。
1、让学生参与教学过程
让学生参与课堂教学，是以学生为中心，实现全体发展、全面发展和个性发展为目标，突出了学生的主体地位，强调了教学过程的开发性。教学过程中，我选择了一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让有条件、有能力的学生自己找图、配音，尤其是有电脑特长的学生更能发挥其特长，他们制作出的多媒体，有时比想象的要好得多。除了个别地方需要老师点拨，他们的想象力、表演才能，对话的运用和恰到好处的提问、总结，远远超出了我的想象。这样的活动有效的调动了学生们的主动性、创造性和学习热情，思维能力有了更进一步的提高，智力和非智力因素也得到了充分的发展。这样，老师只将微笑、鼓励和公平竞争带进课堂，创造一个愉快、和谐、向上的学习气氛，师生之间产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。从而达到发展学生智力，提高学生能力的目的，培养学生的合作精神、探究精神和创新精神，学生的综合能力得到了进一步的加强。
2、培养学生的“四会”能力
“听、说、读、写”是中学英语教学大纲的基本要求。在培养学生学习语言、运用语言的过程中，多媒体起到了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化、形象化，把地道的英语和图文并茂结合起来，配上悦耳的音乐，学生的注意里很快就被吸引住了，愉快的接受语言的训练，久而久之，听说能力自然而然的得到了提高，读写水平也会随之加强，学生们的口语和书面语言就会趋向统一化、规范化、形象化、逻辑化。
3、培养学生动脑动手，挖掘他们的智力和非智力因素
多媒体的课前准备可以让学生直接参与，以他们自己的角度考虑问题，设计的情景，解决问题的方法和处理问题的方式更容易被学生接受，传授的知识更容易理解。所以学生参与设计的课件能促使学生动脑、动手，把他们的聪明天性充分调动起来，学习热情高涨，为培养多方面的人才奠定了坚固的基础。同时教师的良好的职业道德、严谨的治学态度和科学作风，都潜移默化的感染和熏陶学生，使教育教学更顺利的进行。
三、加大了课堂的容量，提高了课堂效率
在英语课堂教学过程中，要保证教学信息的大容量输入，增强对学生大脑的刺激，最大限度地提高语言水平，要达到此目的，单靠传统的教学方法很难有所突破，只有把传统教法同多媒体教学有机的结合起来才能凑效。例如，宾语从句是学生学习的难点，而传统的教学不够生动、形象，很难展现句子间的内在联系，缺乏直观性。为此，我就引用多媒体，发挥它的生动性、形象性、快捷性和系统性等优势来展现主句和从句的关系，带领引导学生思维，达到从根本上理解的目的。由于充分利用多媒体优势，备课充分，所以虽然整节课密度容量都很大，但是师生都感到轻松自如。
四、减轻教师工作强度，实现自我提高
外语教学讲究的是听力和口语的训练，每节课教师要反反复复的领读、指点，纠正错误，教师的工作量大，学生训练的机会少。运用多媒体技术和数据库构成的辅助学习系统，就可以完美的解决这个问题。教师只需要做些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需要跟上时代的步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态的组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体网络这种“无墙图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
我们在多媒体的教学活动中，要结合现代教育思想，充分利用多媒体的强大优势，发挥教师教学的主导型，提高学生学习的能动性，激发学生的学习兴趣，使多媒体教学真正起到提高英语教学效果、整体提高学生英语素质的目的，为培养学生的创新精神，动脑动手的实践能力和合作意识提供了更为广阔的空间。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过语言描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
（作者单位：江西省赣州市兴国县古龙岗中学）
[关键词]多媒体 英语教学 新课程标准
随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就应用多媒体在课堂教学中的实践谈点体会：
课堂是实施素质教育的主阵地，是学生成长发展和获取各种知识的场所。目前，在“和谐高效”课堂模式中，把确立学生的主体地位，增加学习的积极性，促进学生主动发展和高效学习，活跃课堂气氛，培养学生综合能力作为主要的教学目的，这已是大势所趋。所以，多媒体自问世以来，就马上成为英语教学的主要手段，而且起着举足轻重的作用。
一、激发学习兴趣，调动学习积极性
新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这对英语教学提出了更高的要求。以前，大多数教师只注重“传道，授业，解惑”，“一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴巴讲到底”的“认知型，灌输型，独奏型，统一型”的英语课堂教学模式，从而形成了死气，呆板的课堂气氛，造就了一大批的“写起来得心应手，说起来吞吞吐吐的学生”，这种现象完全与现代的教育教学理念相违背。因此，我们必须对传统的教学方式进行改革。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋的教育理论家朱熹也曾说过：“教学不见趣，必不乐学。” 现代心理学研究表明：强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当做一种愉快的享受，而不是负担。从某种意义上说“兴趣”就是动力，是成功之母。运用多媒体教学，精心设计好每一堂课，把抽象的语言具体化，形象化，把所学的内容用图像和声音展示给学生，集声、行、色于一体，并配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐、原汁原味的英语等，使学生犹如“身临其境”之感。通过这些，使学生在学习英语的同时，还了解了西方国家的生活习惯、文化背景、风土人情、天文地理等等，有效地强化了学习效果，加深了知识的记忆。根据中学生的心理特点，多媒体满足了学生的好奇心、求知欲，深深吸引学生的注意，激发学习热情，调动其学习兴趣，又培养了学生用英语听、说的交际能力，进而较好地完成教学任务。
二、发挥学生的主体作用，促进学生全面发展
根据中学生心理特点，学生们的认识逐步具有目的性、系统性、和深刻性，他们喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律，喜欢争论、探索。因此，只有大胆放手让他们自己去摸索学外语的窍门，才能有效调动他们的积极性，更好地发挥学生在教学过程中的主体地位，促进其全面发展。
1、让学生参与教学过程
让学生参与课堂教学，是以学生为中心，实现全体发展、全面发展和个性发展为目标，突出了学生的主体地位，强调了教学过程的开发性。教学过程中，我选择了一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让有条件、有能力的学生自己找图、配音，尤其是有电脑特长的学生更能发挥其特长，他们制作出的多媒体，有时比想象的要好得多。除了个别地方需要老师点拨，他们的想象力、表演才能，对话的运用和恰到好处的提问、总结，远远超出了我的想象。这样的活动有效的调动了学生们的主动性、创造性和学习热情，思维能力有了更进一步的提高，智力和非智力因素也得到了充分的发展。这样，老师只将微笑、鼓励和公平竞争带进课堂，创造一个愉快、和谐、向上的学习气氛，师生之间产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。从而达到发展学生智力，提高学生能力的目的，培养学生的合作精神、探究精神和创新精神，学生的综合能力得到了进一步的加强。
2、培养学生的“四会”能力
“听、说、读、写”是中学英语教学大纲的基本要求。在培养学生学习语言、运用语言的过程中，多媒体起到了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化、形象化，把地道的英语和图文并茂结合起来，配上悦耳的音乐，学生的注意里很快就被吸引住了，愉快的接受语言的训练，久而久之，听说能力自然而然的得到了提高，读写水平也会随之加强，学生们的口语和书面语言就会趋向统一化、规范化、形象化、逻辑化。
3、培养学生动脑动手，挖掘他们的智力和非智力因素
多媒体的课前准备可以让学生直接参与，以他们自己的角度考虑问题，设计的情景，解决问题的方法和处理问题的方式更容易被学生接受，传授的知识更容易理解。所以学生参与设计的课件能促使学生动脑、动手，把他们的聪明天性充分调动起来，学习热情高涨，为培养多方面的人才奠定了坚固的基础。同时教师的良好的职业道德、严谨的治学态度和科学作风，都潜移默化的感染和熏陶学生，使教育教学更顺利的进行。
三、加大了课堂的容量，提高了课堂效率
在英语课堂教学过程中，要保证教学信息的大容量输入，增强对学生大脑的刺激，最大限度地提高语言水平，要达到此目的，单靠传统的教学方法很难有所突破，只有把传统教法同多媒体教学有机的结合起来才能凑效。例如，宾语从句是学生学习的难点，而传统的教学不够生动、形象，很难展现句子间的内在联系，缺乏直观性。为此，我就引用多媒体，发挥它的生动性、形象性、快捷性和系统性等优势来展现主句和从句的关系，带领引导学生思维，达到从根本上理解的目的。由于充分利用多媒体优势，备课充分，所以虽然整节课密度容量都很大，但是师生都感到轻松自如。
四、减轻教师工作强度，实现自我提高
外语教学讲究的是听力和口语的训练，每节课教师要反反复复的领读、指点，纠正错误，教师的工作量大，学生训练的机会少。运用多媒体技术和数据库构成的辅助学习系统，就可以完美的解决这个问题。教师只需要做些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需要跟上时代的步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态的组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体网络这种“无墙图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
我们在多媒体的教学活动中，要结合现代教育思想，充分利用多媒体的强大优势，发挥教师教学的主导型，提高学生学习的能动性，激发学生的学习兴趣，使多媒体教学真正起到提高英语教学效果、整体提高学生英语素质的目的，为培养学生的创新精神，动脑动手的实践能力和合作意识提供了更为广阔的空间。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过语言描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
（作者单位：江西省赣州市兴国县古龙岗中学）