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【摘要】随着“互联网 ”时代的来临，传统教学模式必须经历改革和创新，基于微信平台进行中职英语课外作业的推送应运而生。文章在分析传统中职英语课外作业现状的基础上，阐述了基于微信平台中职英语课外作业设计的可行性和优越性，并指出其必须正视的问题，为中职英语的课外学习展示了一条可行之路。
【关键词】微信；课外作业；英语；APP
【作者简介】吴秋芳，常熟市滨江职业技术学校。
微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信、语音聊天等方式的联系。很显然，微信能为师生提供英语交流的桥梁，拓展英语教学的时空舞台，教师通过微信等公共平台可以为学生分享多样化的英语资讯及作业布置，这样给学生营造了宽松平等的学习氛围，有利于调动他们的学习积极性，使他们在兴趣中不断提高学习效率。
一、传统中职英语课外作业现状
众所周知，中职学生的学习基础和行为习惯都不尽如人意，不管是平时上课还是完成课后作业，很多学生都抱着应付的心态。当前，中职英语作业雷同于普通中学的作业模式：书面作业通常是抄写、词句翻译、语法练习以及小作文等；口头作业多为朗读课文、记忆单词和词组、背诵对话和课文的重点段落。
我们的英语课外作业设计主要存在以下问题：重视书面作业，忽视口头作业；多巩固性作业，少提高性作业；独立完成作业多，合作完成作业少；统一布置作业多，自由选择的少；缺少中职英语的专业特色。这样的作业形式比较单一，作业布置也比较随意。对于千篇一律的作业，很多中职学生都没有积极性，往往为作业而作业，抄袭成风，甚至请人代写。久而久之，不仅直接影响了学习效率和学习效果，也使部分学生逐渐丧失了学习兴趣，甚而选择自暴自弃。可见，传统的课外作业设计已经到了必须改变和创新的时刻。
二、基于微信平台中职英语课外作业设计
1.微信平台辅助中职英语课外作业设计的可行性。当前智能手机人手一部，微信因其设计人性化，功能强大，操作简捷，硬件要求较低，支持大部分的移动平台系统，如iphone、Android、Windows Phone、Symbian等，深受中职学生的追捧。笔者专门在本校机械工程部抽样调查了15级217名学生，微信的使用率高达97.7%，这使借助微信设计中职英语课外作业成为可能。
微信的功能多样，其中一些核心功能可满足中职英语课外作业所需的各种条件，如：
微信群。群聊是微信软件的主要功能之一，它能够一对多地进行交流，充分节省教师的教学时间，提高学生的学习效率。教师可以班级为单位组建微信互动交流群，尽量使每一个学生都加入其中，通过一些话题的探讨，阐述学习的方法、学习的体会、学习的困惑等，引导学生充分发挥，各抒己见，教师则起到必要的指引与纠正的作用。教师还可以将课件或归纳的知识点发送到群里，让学生自主学习，巩固已学的知识。
朋友圈。朋友圈或者动态是微信软件独有的功能。学生可以添加英语教师、学习优异的同学或英语爱好者为好友，通过观赏朋友圈内发布的语法的讲解、同义词辨析、英语口语小视频或者英语笑话、文章内容，对英语知识进行巩固和拓展。教师应鼓励学生结合自身实际，多发一些有针对性的评论，说出自己的理解与看法，同时将具有实用性和启发性的内容，进行下载或收藏，便于以后查阅。
公众号和第三方平台。公众号和第三方平台是微信的另一项重要功能，看似高大上，其实操作和创建并不困难，教师可通过个人电脑和随时访问的浏览器实现。一些第三方平台不仅能强化学生的学习能力，而且能方便快捷地进行课外作业管理。比如使用“对分易”平台，教师可实现查勤、发布作业、提交作业、在线批改等功能。通过微信公众平台，教师可以群发文字、图片、语音、视频等内容，而学生利用平台可以随机利用闲暇时间完成课外作业，进行动态学习。
2.基于微信平台的中职英语课外作业设计的优越性。利用微信平台，优化中职英语课外作业设计，丰富了学习资源，使学习方式多元有趣，其优点是显而易见的。
（1）个性化的答疑，激发了学习兴趣。绝大部分学生喜欢微信，就是因为有趣，兴趣是最好的老师。微信突破了课堂教学在时间上和空间上的局限性，将教学无限延伸。就笔者来说，承担四个班的英语教学工作，所教班级不仅跨年级，还跨专业，学生人数众多，短短的45分钟课堂教学，笔者只能作宽泛而笼统的讲解，根本不可能准确地把握学生具体的学习难题，进行有针对性的指导。而微信所提供的聊天环境，实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与学生间的1对1的“授业解惑”，学生提出问题，教师可做专门的解答，这样不仅有的放矢，而且在一定意义上做到了因此施教。
（2）互动式的学习辅导，培养了合作意识。微信提供的聊天环境和实时留言、消息推送等功能，特别适合学习者随时随地向教师提问以及教师的快速反应，在时间上更随意和自由。通过微信群或朋友圈提出问题，分享学习感悟，除了得到“点赞”之外，更可以即时收获其他人的看法和建议，有时候大家的意见不尽相同，教师适时点拨，就会自然而然地展开讨论，在集思广益的同时，还可以培养团队协作精神。
（3）海量的信息展示，增强学生的自尊心和荣誉感。微信能够快速发送文字、图片、语音和视频，具有强大的分享功能，这是之前任何媒介无法比拟的。教师要做有心人，多多收集学生的闪光点。笔者曾将月考优秀英语范文、精美的学生手操报作品等拍下了，进行展示分享；也曾将学生在校园文化艺术节上的英语演讲视频进行转发，在实现学习资源的分享和有效利用的同时，更激发了学生的荣誉感，增强其自尊心和成就感。教师不仅要积极展示学生的“闪光点”，还要鼓励学生利用平台发布自己在生活学习中的成功与收获（不局限于英语学习）。
三、基于微信平台的中职英语课外作业设计注意事项
在教学实践过程中，微信作为课外辅助教学平台取得的效果是显著的，不少学生的口语水平在短时间内得到了较大的提高，知识面不断拓宽，学习兴趣不断提升。但是，微信平台绝非万能，将其运用于中职英语课外作业设计仍处于探索阶段，需要正视很多问题。
1.微信自身某些功能使用缺陷。微信学习的内容虽然可以收藏，但不可记录，如需记录则要借助其他应用软件；微信的语音聊天功能时间设定为60秒，这么短的时间，也不利于教师对一个复杂问题进行必要地连贯地阐述。
2.英语学习公众平台的管理问题。一部分英语学习公众平台存在诸多问题，例如学习内容推送时间不固定、跨度大，推送内容繁杂，推送形式缺乏多样性等。因此，教师在课外作业推送时，应尽量避免学生抄袭作业，有条件的可有针对性的设计题库，多口头作业（如口语、对话），少笔头作业，并充分发挥微信的即时监督和评价功能。
3.碎片化学习方式，不利于知识体系的形成。微信的内容常常上是对一个事物或话题的介绍、解释或讨论，很难囊括这个事物的方方面面，尤其是像语法这种具体系统的内容，涉及到知识体系，庞杂而繁复。如果推送的文章较长，就会使人感到繁琐，失去阅读的兴趣；如果文章短小，则涉及的内容往往流于表面，过于零碎，无法对一个问题进行深入的阐述或剖析。
四、結束语
将微信引入到中职英语课后作业设计，是对课堂教学有益的拓展与补充，能大大提高课堂教学效率。教师最应该做的，是乘热打铁，将学生对微信APP的新奇感，内化为他们真正喜欢学习的驱动力，并且和学生共同规划，确定好APP学习的时间和目标，引导他们学会自我控制；同时和家长通力合作，力求建立有效的监控和管理体系，确保发挥微信的最大辅助功效！笔者相信，指尖上的微信，将影响未来的教育！
参考文献：
[1]马文英.用微信优化初中英语课后作业设计的初探[J].新课程·中旬，2016，29.
[2]杨洁，钟池琴.微信英语学习类公众账号弊端探究[J].品牌月刊， 2015，12.
[3]黄源深.英语学习的功夫主要在于课外——英语教学谈之三[J].外语界，2007，6.
【关键词】微信；课外作业；英语；APP
【作者简介】吴秋芳，常熟市滨江职业技术学校。
微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信、语音聊天等方式的联系。很显然，微信能为师生提供英语交流的桥梁，拓展英语教学的时空舞台，教师通过微信等公共平台可以为学生分享多样化的英语资讯及作业布置，这样给学生营造了宽松平等的学习氛围，有利于调动他们的学习积极性，使他们在兴趣中不断提高学习效率。
一、传统中职英语课外作业现状
众所周知，中职学生的学习基础和行为习惯都不尽如人意，不管是平时上课还是完成课后作业，很多学生都抱着应付的心态。当前，中职英语作业雷同于普通中学的作业模式：书面作业通常是抄写、词句翻译、语法练习以及小作文等；口头作业多为朗读课文、记忆单词和词组、背诵对话和课文的重点段落。
我们的英语课外作业设计主要存在以下问题：重视书面作业，忽视口头作业；多巩固性作业，少提高性作业；独立完成作业多，合作完成作业少；统一布置作业多，自由选择的少；缺少中职英语的专业特色。这样的作业形式比较单一，作业布置也比较随意。对于千篇一律的作业，很多中职学生都没有积极性，往往为作业而作业，抄袭成风，甚至请人代写。久而久之，不仅直接影响了学习效率和学习效果，也使部分学生逐渐丧失了学习兴趣，甚而选择自暴自弃。可见，传统的课外作业设计已经到了必须改变和创新的时刻。
二、基于微信平台中职英语课外作业设计
1.微信平台辅助中职英语课外作业设计的可行性。当前智能手机人手一部，微信因其设计人性化，功能强大，操作简捷，硬件要求较低，支持大部分的移动平台系统，如iphone、Android、Windows Phone、Symbian等，深受中职学生的追捧。笔者专门在本校机械工程部抽样调查了15级217名学生，微信的使用率高达97.7%，这使借助微信设计中职英语课外作业成为可能。
微信的功能多样，其中一些核心功能可满足中职英语课外作业所需的各种条件，如：
微信群。群聊是微信软件的主要功能之一，它能够一对多地进行交流，充分节省教师的教学时间，提高学生的学习效率。教师可以班级为单位组建微信互动交流群，尽量使每一个学生都加入其中，通过一些话题的探讨，阐述学习的方法、学习的体会、学习的困惑等，引导学生充分发挥，各抒己见，教师则起到必要的指引与纠正的作用。教师还可以将课件或归纳的知识点发送到群里，让学生自主学习，巩固已学的知识。
朋友圈。朋友圈或者动态是微信软件独有的功能。学生可以添加英语教师、学习优异的同学或英语爱好者为好友，通过观赏朋友圈内发布的语法的讲解、同义词辨析、英语口语小视频或者英语笑话、文章内容，对英语知识进行巩固和拓展。教师应鼓励学生结合自身实际，多发一些有针对性的评论，说出自己的理解与看法，同时将具有实用性和启发性的内容，进行下载或收藏，便于以后查阅。
公众号和第三方平台。公众号和第三方平台是微信的另一项重要功能，看似高大上，其实操作和创建并不困难，教师可通过个人电脑和随时访问的浏览器实现。一些第三方平台不仅能强化学生的学习能力，而且能方便快捷地进行课外作业管理。比如使用“对分易”平台，教师可实现查勤、发布作业、提交作业、在线批改等功能。通过微信公众平台，教师可以群发文字、图片、语音、视频等内容，而学生利用平台可以随机利用闲暇时间完成课外作业，进行动态学习。
2.基于微信平台的中职英语课外作业设计的优越性。利用微信平台，优化中职英语课外作业设计，丰富了学习资源，使学习方式多元有趣，其优点是显而易见的。
（1）个性化的答疑，激发了学习兴趣。绝大部分学生喜欢微信，就是因为有趣，兴趣是最好的老师。微信突破了课堂教学在时间上和空间上的局限性，将教学无限延伸。就笔者来说，承担四个班的英语教学工作，所教班级不仅跨年级，还跨专业，学生人数众多，短短的45分钟课堂教学，笔者只能作宽泛而笼统的讲解，根本不可能准确地把握学生具体的学习难题，进行有针对性的指导。而微信所提供的聊天环境，实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与学生间的1对1的“授业解惑”，学生提出问题，教师可做专门的解答，这样不仅有的放矢，而且在一定意义上做到了因此施教。
（2）互动式的学习辅导，培养了合作意识。微信提供的聊天环境和实时留言、消息推送等功能，特别适合学习者随时随地向教师提问以及教师的快速反应，在时间上更随意和自由。通过微信群或朋友圈提出问题，分享学习感悟，除了得到“点赞”之外，更可以即时收获其他人的看法和建议，有时候大家的意见不尽相同，教师适时点拨，就会自然而然地展开讨论，在集思广益的同时，还可以培养团队协作精神。
（3）海量的信息展示，增强学生的自尊心和荣誉感。微信能够快速发送文字、图片、语音和视频，具有强大的分享功能，这是之前任何媒介无法比拟的。教师要做有心人，多多收集学生的闪光点。笔者曾将月考优秀英语范文、精美的学生手操报作品等拍下了，进行展示分享；也曾将学生在校园文化艺术节上的英语演讲视频进行转发，在实现学习资源的分享和有效利用的同时，更激发了学生的荣誉感，增强其自尊心和成就感。教师不仅要积极展示学生的“闪光点”，还要鼓励学生利用平台发布自己在生活学习中的成功与收获（不局限于英语学习）。
三、基于微信平台的中职英语课外作业设计注意事项
在教学实践过程中，微信作为课外辅助教学平台取得的效果是显著的，不少学生的口语水平在短时间内得到了较大的提高，知识面不断拓宽，学习兴趣不断提升。但是，微信平台绝非万能，将其运用于中职英语课外作业设计仍处于探索阶段，需要正视很多问题。
1.微信自身某些功能使用缺陷。微信学习的内容虽然可以收藏，但不可记录，如需记录则要借助其他应用软件；微信的语音聊天功能时间设定为60秒，这么短的时间，也不利于教师对一个复杂问题进行必要地连贯地阐述。
2.英语学习公众平台的管理问题。一部分英语学习公众平台存在诸多问题，例如学习内容推送时间不固定、跨度大，推送内容繁杂，推送形式缺乏多样性等。因此，教师在课外作业推送时，应尽量避免学生抄袭作业，有条件的可有针对性的设计题库，多口头作业（如口语、对话），少笔头作业，并充分发挥微信的即时监督和评价功能。
3.碎片化学习方式，不利于知识体系的形成。微信的内容常常上是对一个事物或话题的介绍、解释或讨论，很难囊括这个事物的方方面面，尤其是像语法这种具体系统的内容，涉及到知识体系，庞杂而繁复。如果推送的文章较长，就会使人感到繁琐，失去阅读的兴趣；如果文章短小，则涉及的内容往往流于表面，过于零碎，无法对一个问题进行深入的阐述或剖析。
四、結束语
将微信引入到中职英语课后作业设计，是对课堂教学有益的拓展与补充，能大大提高课堂教学效率。教师最应该做的，是乘热打铁，将学生对微信APP的新奇感，内化为他们真正喜欢学习的驱动力，并且和学生共同规划，确定好APP学习的时间和目标，引导他们学会自我控制；同时和家长通力合作，力求建立有效的监控和管理体系，确保发挥微信的最大辅助功效！笔者相信，指尖上的微信，将影响未来的教育！
参考文献：
[1]马文英.用微信优化初中英语课后作业设计的初探[J].新课程·中旬，2016，29.
[2]杨洁，钟池琴.微信英语学习类公众账号弊端探究[J].品牌月刊， 2015，12.
[3]黄源深.英语学习的功夫主要在于课外——英语教学谈之三[J].外语界，2007，6.