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摘要：学生的情感要关注，学生的兴趣要激发，作为老师，应该帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此，在一年级的英语课堂上，我力求鼓励每一位小朋友，公平对待他们，提供尽可能多的机会让他们运用英语。在此，让我们怀揣着美好愿望，共同参与、共同交流、共同分享大家的口语教学经验，继往开来、努力奋斗，为一年级英语口语教学翻开崭新的一页。
关键词：兴趣；鼓励；公平；运用
一、 引言
一年级的小朋友生性好动，没有一节课他们是能够全神贯注地听你把课讲完的。我是一名步入工作岗位近五年的年轻教师，经过这几年的摸索，我觉得针对一年级的小朋友我经常用以下四个问题提醒自己，对于激发和提高他们的英语学习兴趣颇有成效的：
二、 Interest（我的课，小朋友感兴趣吗？）
（一） 营造课堂教学气氛，让课堂活跃起来
戏曲大师莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是最好的老师，有兴趣地学习，才会事半功倍。
一年级两个班不同授课方式课后单词掌握情况统计表
词汇总数43210平均掌握单词数优秀率
游戏课堂（24人）14712-3.37558.3%
无游戏课堂（23人）8101312.91334.8%
由此可以看出，学生在快乐的情绪下学习，更能激发学习的兴趣和积极性，记忆的知识也更加牢固；而呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果，抑制思维活动。所以我尽量让自己的课堂活跃起来，让学生们的思维活跃起来，让他们尽情地挥舞想象的翅膀。
（二） 设立小组团队学习，让课堂活动起来
在单词教学时，我以每个单词十分制计分，并根据听说读写的要求，分三个部分：
单词十分制计分能读占4分：读准2分，声音响亮1分，语音语调1分；
能听、说占4分：听中文说英文2分，听英文说中文2分；
能写占2分：写准确1分，写漂亮1分
每一个部分的检查给三次机会，对于那些后进生，以最好一次成绩记入各人总分和小组总分，这样就可以给中等生、后进生更多的空间弥补缺陷，让他们有更多的机会能够感受到获得知识的喜悦。然后以小组为单位，评选出周冠军组和月冠军组，既奖励到组，又奖励到个人，让学生既尝到了小组合作学习的甜头，又感到了自己成功的快乐。
实践证明，在平时的教学中，只有充分利用图片、实物、多媒体等形式开展丰富多样的教学，将英语课上得引人入胜，学生乐于开口，自然而然就培养了学生的语感，加速了学生口语能力的提高。
三、 Encouragement（我的课，小朋友被鼓励了吗？）
美国心理学家威廉姆·杰尔士说过：“人性最深切的要求是渴望别人的赞赏。”鼓励是培养学生自信心和成功感的金钥匙。因此，我在课堂上会尽可能多地运用以下两种鼓励方式：一、 精神鼓励，主要是指在教学中，通过口头或书面等鼓励方式，使学生在学习过程中感觉到英语的无穷魅力，使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”。二、 物质鼓励，物质鼓励即在教学中采用一些看得见的实物，如卡通贴纸、铅笔、橡皮或教具等奖励给表现比较突出的学生，使他们感觉到自己的努力没有白费。
四、 Impartiality（我的课，小朋友觉得公平吗？）
调查表：你心目中最理想英语老师的标准
（一年级全体学生47人）
標准外表好看有亲和力有责任心待人公平
投票710610
百分率63.6
关键词：兴趣；鼓励；公平；运用
一、 引言
一年级的小朋友生性好动，没有一节课他们是能够全神贯注地听你把课讲完的。我是一名步入工作岗位近五年的年轻教师，经过这几年的摸索，我觉得针对一年级的小朋友我经常用以下四个问题提醒自己，对于激发和提高他们的英语学习兴趣颇有成效的：
二、 Interest（我的课，小朋友感兴趣吗？）
（一） 营造课堂教学气氛，让课堂活跃起来
戏曲大师莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是最好的老师，有兴趣地学习，才会事半功倍。
一年级两个班不同授课方式课后单词掌握情况统计表
词汇总数43210平均掌握单词数优秀率
游戏课堂（24人）14712-3.37558.3%
无游戏课堂（23人）8101312.91334.8%
由此可以看出，学生在快乐的情绪下学习，更能激发学习的兴趣和积极性，记忆的知识也更加牢固；而呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果，抑制思维活动。所以我尽量让自己的课堂活跃起来，让学生们的思维活跃起来，让他们尽情地挥舞想象的翅膀。
（二） 设立小组团队学习，让课堂活动起来
在单词教学时，我以每个单词十分制计分，并根据听说读写的要求，分三个部分：
单词十分制计分能读占4分：读准2分，声音响亮1分，语音语调1分；
能听、说占4分：听中文说英文2分，听英文说中文2分；
能写占2分：写准确1分，写漂亮1分
每一个部分的检查给三次机会，对于那些后进生，以最好一次成绩记入各人总分和小组总分，这样就可以给中等生、后进生更多的空间弥补缺陷，让他们有更多的机会能够感受到获得知识的喜悦。然后以小组为单位，评选出周冠军组和月冠军组，既奖励到组，又奖励到个人，让学生既尝到了小组合作学习的甜头，又感到了自己成功的快乐。
实践证明，在平时的教学中，只有充分利用图片、实物、多媒体等形式开展丰富多样的教学，将英语课上得引人入胜，学生乐于开口，自然而然就培养了学生的语感，加速了学生口语能力的提高。
三、 Encouragement（我的课，小朋友被鼓励了吗？）
美国心理学家威廉姆·杰尔士说过：“人性最深切的要求是渴望别人的赞赏。”鼓励是培养学生自信心和成功感的金钥匙。因此，我在课堂上会尽可能多地运用以下两种鼓励方式：一、 精神鼓励，主要是指在教学中，通过口头或书面等鼓励方式，使学生在学习过程中感觉到英语的无穷魅力，使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”。二、 物质鼓励，物质鼓励即在教学中采用一些看得见的实物，如卡通贴纸、铅笔、橡皮或教具等奖励给表现比较突出的学生，使他们感觉到自己的努力没有白费。
四、 Impartiality（我的课，小朋友觉得公平吗？）
调查表：你心目中最理想英语老师的标准
（一年级全体学生47人）
標准外表好看有亲和力有责任心待人公平
投票710610
百分率63.6