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摘 要：本文在社会对大学生科研创新能力培养不断提出新要求的背景下，对石油专业大学生进行多学科联合培养的可行性进行研究。立足石油行业鲜明特色，根据石油企业对大学毕业生的需要，以培养大学生的创新能力为目标，配合石油专业课程改革的要求，结合石油专业大学生就业领域对创新能力、技能和创新性思维的需要，开展多学科联合培养探索工作。
关键词：石油专业；多学科联合；创新能力；教学方法
在国家教育领域开展“卓越计划”的大背景下，我校石油工程专业组织成立了本科学生卓越班，针对油田最新科技发展的实际需要，开展石油工程和化学工程多学科联合培养探索工作，进行教学内容改革，培养大学生的综合科研创新能力，探索多学科联合培养新模式和大学生科研技术创新能力培养方法。
一、多学科联合培养需要的提出
石油是社会发展的重要资源，需求的不断增加对现有石油工程技术提出新要求。随着油田生产进入高含水期阶段，化学驱油技术的应用越来越广泛，而化学驱油技术的机理和工艺涉及大量石油工程专业之外的技术科学领域，尤其是化学领域知识。相应地，这对油田技术人员的知识结构不断提出新的要求，要求大学生在校期间尽量储备与化学驱技术理论相关的基础知识，要求石油工程本科生教学内容中不断充实相关的技术工艺原理，及时补充最新化学驱油技术相关的化学基础理论。要通过对课程中涉及的化学专业知识点的讲解，提高本科生对化学专业理论知识的掌握能力及理解水平。
但是，就目前教学效果分析，单纯地在原有课程基础上补充化学知识，不能使学生建立起完备的知识体系。石油工程专业课教师对化学理论的讲解远远难以满足实际工作对化学知识的需要。所以，必须对石油工程大学生进行多学科联合培养，由化学化工专业教师和石油工程专业课教师共同制订教学大纲，编排教学内容，设计教学方法，使学生在石油工程专业课程学习中对有关的化学工艺原理和技术建立本质上的理解。
二、多学科联合培养的教学改革需要
尽管近年来我校对教材及大纲进行了多次修订，充实了大量最新化学驱油方面的技术工艺，但随着提高采收率技术的发展，教学内容还需拓宽，某些化学驱技术的理论知识扩展范围还需扩大，教材内容还需调整。教学内容必须和生产实际紧密相关，我校石油工程专业开展了多方面的探索和实践，通过对教材内容的补充和理论授课讲解过程中对相关专业知识的简介，使大学生具备解决油田开发实际问题的能力。石油工程学院以油气田开发国家级重点学科和提高油气采收率教育部重点实验室为依托，联合我校化学化工学院教师队伍，组建了一支高学历、高水平、结构合理的，包含石油工程和化学工程的联合培养教师队伍，丰富了授课内容，提高了学生科研创新的能力。
三、多学科联合培养的方法探索
我校石油工程专业是石油院校的主干专业，课程具有鲜明的专业特色和优势。借助大庆油田多年来在化学驱油技术上发展处于世界领先地位的优势，教师参与了大量的化学驱技术理论研究工作。以油气田开发国家级重点学科和提高油气采收率教育部重点实验室为依托，具有多个专门从事化学驱研究所和中心，其研究人员具有丰富的化学驱理论和应用经验。这些为化学驱相关课程的讲授提供了人员准备，同时，这样一支同时具有理论和实践能力的教师队伍对大学生在科研创新能力的培养上具有极大的促进作用。
同时，从2006级石油工程本科生开始，我院对石油工程专业大学生在理论课程之外开设了8学时的实验课，具体实验内容均是与化学驱油技术和原理相关的化学分析实验内容，这既提高了学生的实践动手能力，同时加深了学生对化学驱油机理的理解，突出了实践能力和创新能力的培养，教学效果明显。这种依托专业科研教师队伍开展最新理论实验课程教学的方法受到校内外专家和学生的好评，促进了理论教学内容的改革，形成了创新型人才的培养模式。
参考文献：
[1]刘卫红，石油工程专业化学类课程实验内容的设置及教学思考[J].吉林教育，2009（5）：7.
[2]徐良杰，秦亚晓，姚裔虎.关于现代高等教育中教学与科研协同发展的思考[J].黄冈师范学院学报，2014，34（1）：138-140.
[3]胡龙娟.高等教育多学科研究方法的学科选择标准[J].濮阳职业技术学院学报，2014，27（3）：131-141，142.
[4]包水梅.高等教育多学科研究的解读与反思[J].高等教育研究，2013，34（5）：46-52.
关键词：石油专业；多学科联合；创新能力；教学方法
在国家教育领域开展“卓越计划”的大背景下，我校石油工程专业组织成立了本科学生卓越班，针对油田最新科技发展的实际需要，开展石油工程和化学工程多学科联合培养探索工作，进行教学内容改革，培养大学生的综合科研创新能力，探索多学科联合培养新模式和大学生科研技术创新能力培养方法。
一、多学科联合培养需要的提出
石油是社会发展的重要资源，需求的不断增加对现有石油工程技术提出新要求。随着油田生产进入高含水期阶段，化学驱油技术的应用越来越广泛，而化学驱油技术的机理和工艺涉及大量石油工程专业之外的技术科学领域，尤其是化学领域知识。相应地，这对油田技术人员的知识结构不断提出新的要求，要求大学生在校期间尽量储备与化学驱技术理论相关的基础知识，要求石油工程本科生教学内容中不断充实相关的技术工艺原理，及时补充最新化学驱油技术相关的化学基础理论。要通过对课程中涉及的化学专业知识点的讲解，提高本科生对化学专业理论知识的掌握能力及理解水平。
但是，就目前教学效果分析，单纯地在原有课程基础上补充化学知识，不能使学生建立起完备的知识体系。石油工程专业课教师对化学理论的讲解远远难以满足实际工作对化学知识的需要。所以，必须对石油工程大学生进行多学科联合培养，由化学化工专业教师和石油工程专业课教师共同制订教学大纲，编排教学内容，设计教学方法，使学生在石油工程专业课程学习中对有关的化学工艺原理和技术建立本质上的理解。
二、多学科联合培养的教学改革需要
尽管近年来我校对教材及大纲进行了多次修订，充实了大量最新化学驱油方面的技术工艺，但随着提高采收率技术的发展，教学内容还需拓宽，某些化学驱技术的理论知识扩展范围还需扩大，教材内容还需调整。教学内容必须和生产实际紧密相关，我校石油工程专业开展了多方面的探索和实践，通过对教材内容的补充和理论授课讲解过程中对相关专业知识的简介，使大学生具备解决油田开发实际问题的能力。石油工程学院以油气田开发国家级重点学科和提高油气采收率教育部重点实验室为依托，联合我校化学化工学院教师队伍，组建了一支高学历、高水平、结构合理的，包含石油工程和化学工程的联合培养教师队伍，丰富了授课内容，提高了学生科研创新的能力。
三、多学科联合培养的方法探索
我校石油工程专业是石油院校的主干专业，课程具有鲜明的专业特色和优势。借助大庆油田多年来在化学驱油技术上发展处于世界领先地位的优势，教师参与了大量的化学驱技术理论研究工作。以油气田开发国家级重点学科和提高油气采收率教育部重点实验室为依托，具有多个专门从事化学驱研究所和中心，其研究人员具有丰富的化学驱理论和应用经验。这些为化学驱相关课程的讲授提供了人员准备，同时，这样一支同时具有理论和实践能力的教师队伍对大学生在科研创新能力的培养上具有极大的促进作用。
同时，从2006级石油工程本科生开始，我院对石油工程专业大学生在理论课程之外开设了8学时的实验课，具体实验内容均是与化学驱油技术和原理相关的化学分析实验内容，这既提高了学生的实践动手能力，同时加深了学生对化学驱油机理的理解，突出了实践能力和创新能力的培养，教学效果明显。这种依托专业科研教师队伍开展最新理论实验课程教学的方法受到校内外专家和学生的好评，促进了理论教学内容的改革，形成了创新型人才的培养模式。
参考文献：
[1]刘卫红，石油工程专业化学类课程实验内容的设置及教学思考[J].吉林教育，2009（5）：7.
[2]徐良杰，秦亚晓，姚裔虎.关于现代高等教育中教学与科研协同发展的思考[J].黄冈师范学院学报，2014，34（1）：138-140.
[3]胡龙娟.高等教育多学科研究方法的学科选择标准[J].濮阳职业技术学院学报，2014，27（3）：131-141，142.
[4]包水梅.高等教育多学科研究的解读与反思[J].高等教育研究，2013，34（5）：46-52.