【摘 要】
：
以叙事法研究了哈萨克族120名青少年族群意识的建构,结果发现:哈萨克族青少年族群意识随年龄而发展.在族群意识产生时间的认知上,14岁组和18岁组差异显著,p＜.05;在族群意识产
【机 构】
：
中央民族大学教育学院,北京,100081
论文部分内容阅读
以叙事法研究了哈萨克族120名青少年族群意识的建构,结果发现:哈萨克族青少年族群意识随年龄而发展.在族群意识产生时间的认知上,14岁组和18岁组差异显著,p＜.05;在族群意识产生途径的认知上,各年龄组无显著差异,ps＞.05;在族群意识的内容上,14岁和16岁组差异显著,p＜.05;哈萨克族青少年族群意识的发展表现出多样性的特点.族群意识主要发生于幼儿期,与婴儿期和少年期的族群意识发生时间差异显著,p＜.05;族群意识主要发生于家庭,与同伴和教师的族群意识发生途径显著差别,ps＜.05.族群意识的内容以习俗的族群意识为主,与常识和态度的族群意识差异显著,ps＜.05.
其他文献
1.板书要设计的精美 教学是艺术,艺术就创造出美的境界,给人以美的体验和熏陶。板书是一个艺术整体,是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知
1.运用好多媒体现代化教学 新课程标准在“实施建议”部分第四条讲到:要做好课程资源的利用和开发。其中特别提到信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用对语文课堂教学
1.注意导入艺术 新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,导入得好,就会收到事半功倍的效果。我一般采用以下几种导入方法。
在苗人的社会组织结构中表现出其“群”和“群体主义”的思想,这样的“群”和“群体主义”又是源于其“鬼”文化信仰体系中以群体形式存在的崇信对象,我们称其为“鬼群”.“
少数民族非物质文化遗产建档保护属于档案研究与应用的新领域,其理论发展与探索实践为少数民族非物质文化遗产保护及传承提供了新的视点与理论支持.从非物质文化遗产保护相关
1.激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师,有了兴趣,学生就不会感觉学习是一种负担,而会感到学习是件快乐的事。在教学中我们应该多说一些孩子感兴趣的话题,多用一些情
文化引领和法律规范是少数民族地区生态环境保护的两种不同方法和手段,但是两者又存在内在关联,在实践工作中,首先要对两种方式的选择和意义有充分认识,同时还需要尽可能地促
民族文献大众阅读是我国各级各类图书馆阅读推广中的薄弱环节.当前的民族文献研究多集中于数字化馆藏整理和“电子图书”方面,而有关开展基于虚拟现实技术的异地文献资源共享
1.教育理念的更新 树立全面的学生观。“一切为了每一位学生的发展”是本次课改的核心理念。这就要求教师要站在学生的角度看教学、看教材,因为他们是文化中的人、时代中
贵州畲族村落分为平坝型、山麓型、半山隘口型、山洼型四种类型,畲族建寨既有“天人合一”的生态理念,也有“风水学说”的人文思想,还有“聚族而居”的宗族观念,村落的传统管