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摘要：随着社会的发展进步，教师的教学课堂所使用到的辅助工具也越来越先进，利用学生的各自不同的特点开展教学，加上利用白板教学方便了教师，也促进学生的学习。本文通过研究白板教学在小学语文课堂上的使用效果，得出了在教学过程中使用白板的好处，提出了保持课堂注重兴趣培养促进学生学习、互动鼓励学生自主学习、突出重点帮助学生深入思考三种方式帮助教师更好地利用白板进行教学促进学生的学习积极性。
关键词：小学教学;语文兴趣;希沃白板
引言：传统的课堂都是教师利用粉笔在黑板上书写教学，效率不高还容易缺漏知识，而随着技术越来越先进，教室里的教学辅助工具也从粉笔黑板变成了利用电脑控制的希沃白板。电脑是一个伟大的发明，通过电脑可以足不出户就能了解到世界不同的知识。通过电脑控制的白板教学有助于教师更好地教学，教师利用网络备好的教学课件不同于传统的板书，内容完整，也不会杂乱无章，学生很轻松地就能看到教师所要讲述的内容，省了老师书写板书的时间，增加了讲解时间，方便了教学过程。利用希沃白板教学的影响是双重的，能吸引学生的注意力，提高他们的听课专注力增强学习效率，加深他们对知识的记忆。
一、注重兴趣培养促进学生学习
所有新东西的尝试都需要有兴趣的推动，在学生的学习中，兴趣可以帮助学生更好地融入进学习过程。教师利用学生都有很强的好奇心的特点结合希沃白板进行课程教学，白板教学的优点之一就是其是一种新的教學辅助工具，可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，白板教学有多种多样的功能，可以书写彩色的字、播放动听的音频、展示美丽的图片等等，都可以帮助学生增添兴趣。
举一个例子，在教师教学《黄河之水天上来》这篇课文时，教师可以在展示的课件中插入一个关于黄河伟大景象的视频让学生在课堂上就能感悟到黄河的雄伟气势，通过观看视频，学生能深刻的将自己融入进课文描述的景色中，能让学生的心中对我国的大好河山有一种强烈的敬佩感。学生通过课文作者在从家乡返回工作的地方观赏到的黄河景色的各种形象的描写，都能让学生的心理更加敬佩。通过白板教学能培养学生的学习兴趣提升学生在学习生活中的幸福感【1】。
二、保持课堂互动鼓励学生自主学习
过去的教学过程都是教师一人主导的，现在由于希沃白板进去了课堂，大大改变了教学模式，教师通过在白板上利用幻灯片展示教学的内容。比传统的板书书写内容教学更容易吸引到学生，学生天生都对新鲜的东西感兴趣，对于教师利用白板教学首先的想法是感到新奇便会集中注意力听教师讲课，而教师在教学过程中因此也改变了以前传统粉笔书写板书与学生无法近距离接触增加了与学生的互动，提升了师生之间的感情，还可以提升学生对于语文的学习兴趣。师生之间在课堂上保持互动是有助于教学过程的顺利进行的，近距离接触互动才能了解每个学生的不同之处，才能根据学生不同之处制定合适的教学计划，有助于提升学生的学习积极性。
举一个例子，教师在《钓鱼的启示》这篇课文的教学过程中，教师要求学生通读课文的时候可以利用白板展示关于课文相关句子的课件，帮助学生理解课文启示学生什么，让学生自主观看课件上的内容帮助初读课文，让学生根据课件的提示找出课文中重点要求学习的句子，学生之间也可以根据白板上的课件内容进行学习交流，交流彼此间不同的想法，教师因此也可以离开讲台走进学生的交流中，时不时地可以帮助学生修改错误的地方，师生之间能够更好地交流学习，还有帮助学生自主学习。使用希沃白板教学大大地方便了教师的教学过程，促进了师生之间的学习交流，还帮助了学生提升自主学习的能力【2】。
三、突出重点帮助学生深入思考
环境是影响一个人成长的重要因素，因此，对于学生的学习过程来讲，良好的学习环境也是影响学生成绩的重要因素，教师在自己的教学过程中，最重要的就是创建一个良好的教学环境，帮助学生更好地融入进教学。希沃白板教学的好处有很多，白板可以展示传统板书不能展示的内容，比如视频、音频、图片等等，白板上还能书写各种颜色的字，利用学生的好奇心重的特点，能吸引学生的注意力，有助于学生更加直观的接触到学习的内容，加深学生的学习记忆，提升学生的学习积极性。而利用白板进行教学，可以将重点着重使用与其他内容不一样的方法展示出来，帮助学生更容易看到重点加强课文理解学习。
举一个例子，在教师教学《山洪一样的掌声》这课时，利用幻灯片展示课件内容时出现了一张周总理的照片时可以使用放大的功能，观察总理的表情，引导学生观察总理的表情变化感受到总理的情绪，在课文的最后两段有些句子描述了周总理的眉毛，利用白板上不同颜色的标志标记出来加强学生的观察能力，帮助学生更直观的理解感悟课文情感。利用白板的多种功能进行课件展示教学，帮助学生更准确的搜罗到重点有助于学生更好地进行深入思考，还帮助学生记忆。
四、结束语
随着希沃白板逐渐融入到各地教师的教学过程之后，大大减轻了教师的教学过程，还方便了教师展示讲解内容的过程，帮助学生提升学习的效率，还提高了教师的教学效率。白板的功能有很多，都能帮助教师实现脱粉笔为学生教学，还需要教师在日后教学的过程中继续发展新功能以便于更好地帮助学生学习。
参考文献：
【1】赵改娟. 交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D]. 宁夏大学， 2013.
【2】李艳平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育， 2015（1）：78-82.
关键词：小学教学;语文兴趣;希沃白板
引言：传统的课堂都是教师利用粉笔在黑板上书写教学，效率不高还容易缺漏知识，而随着技术越来越先进，教室里的教学辅助工具也从粉笔黑板变成了利用电脑控制的希沃白板。电脑是一个伟大的发明，通过电脑可以足不出户就能了解到世界不同的知识。通过电脑控制的白板教学有助于教师更好地教学，教师利用网络备好的教学课件不同于传统的板书，内容完整，也不会杂乱无章，学生很轻松地就能看到教师所要讲述的内容，省了老师书写板书的时间，增加了讲解时间，方便了教学过程。利用希沃白板教学的影响是双重的，能吸引学生的注意力，提高他们的听课专注力增强学习效率，加深他们对知识的记忆。
一、注重兴趣培养促进学生学习
所有新东西的尝试都需要有兴趣的推动，在学生的学习中，兴趣可以帮助学生更好地融入进学习过程。教师利用学生都有很强的好奇心的特点结合希沃白板进行课程教学，白板教学的优点之一就是其是一种新的教學辅助工具，可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，白板教学有多种多样的功能，可以书写彩色的字、播放动听的音频、展示美丽的图片等等，都可以帮助学生增添兴趣。
举一个例子，在教师教学《黄河之水天上来》这篇课文时，教师可以在展示的课件中插入一个关于黄河伟大景象的视频让学生在课堂上就能感悟到黄河的雄伟气势，通过观看视频，学生能深刻的将自己融入进课文描述的景色中，能让学生的心中对我国的大好河山有一种强烈的敬佩感。学生通过课文作者在从家乡返回工作的地方观赏到的黄河景色的各种形象的描写，都能让学生的心理更加敬佩。通过白板教学能培养学生的学习兴趣提升学生在学习生活中的幸福感【1】。
二、保持课堂互动鼓励学生自主学习
过去的教学过程都是教师一人主导的，现在由于希沃白板进去了课堂，大大改变了教学模式，教师通过在白板上利用幻灯片展示教学的内容。比传统的板书书写内容教学更容易吸引到学生，学生天生都对新鲜的东西感兴趣，对于教师利用白板教学首先的想法是感到新奇便会集中注意力听教师讲课，而教师在教学过程中因此也改变了以前传统粉笔书写板书与学生无法近距离接触增加了与学生的互动，提升了师生之间的感情，还可以提升学生对于语文的学习兴趣。师生之间在课堂上保持互动是有助于教学过程的顺利进行的，近距离接触互动才能了解每个学生的不同之处，才能根据学生不同之处制定合适的教学计划，有助于提升学生的学习积极性。
举一个例子，教师在《钓鱼的启示》这篇课文的教学过程中，教师要求学生通读课文的时候可以利用白板展示关于课文相关句子的课件，帮助学生理解课文启示学生什么，让学生自主观看课件上的内容帮助初读课文，让学生根据课件的提示找出课文中重点要求学习的句子，学生之间也可以根据白板上的课件内容进行学习交流，交流彼此间不同的想法，教师因此也可以离开讲台走进学生的交流中，时不时地可以帮助学生修改错误的地方，师生之间能够更好地交流学习，还有帮助学生自主学习。使用希沃白板教学大大地方便了教师的教学过程，促进了师生之间的学习交流，还帮助了学生提升自主学习的能力【2】。
三、突出重点帮助学生深入思考
环境是影响一个人成长的重要因素，因此，对于学生的学习过程来讲，良好的学习环境也是影响学生成绩的重要因素，教师在自己的教学过程中，最重要的就是创建一个良好的教学环境，帮助学生更好地融入进教学。希沃白板教学的好处有很多，白板可以展示传统板书不能展示的内容，比如视频、音频、图片等等，白板上还能书写各种颜色的字，利用学生的好奇心重的特点，能吸引学生的注意力，有助于学生更加直观的接触到学习的内容，加深学生的学习记忆，提升学生的学习积极性。而利用白板进行教学，可以将重点着重使用与其他内容不一样的方法展示出来，帮助学生更容易看到重点加强课文理解学习。
举一个例子，在教师教学《山洪一样的掌声》这课时，利用幻灯片展示课件内容时出现了一张周总理的照片时可以使用放大的功能，观察总理的表情，引导学生观察总理的表情变化感受到总理的情绪，在课文的最后两段有些句子描述了周总理的眉毛，利用白板上不同颜色的标志标记出来加强学生的观察能力，帮助学生更直观的理解感悟课文情感。利用白板的多种功能进行课件展示教学，帮助学生更准确的搜罗到重点有助于学生更好地进行深入思考，还帮助学生记忆。
四、结束语
随着希沃白板逐渐融入到各地教师的教学过程之后，大大减轻了教师的教学过程，还方便了教师展示讲解内容的过程，帮助学生提升学习的效率，还提高了教师的教学效率。白板的功能有很多，都能帮助教师实现脱粉笔为学生教学，还需要教师在日后教学的过程中继续发展新功能以便于更好地帮助学生学习。
参考文献：
【1】赵改娟. 交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D]. 宁夏大学， 2013.
【2】李艳平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育， 2015（1）：78-82.