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摘要：随着人们经济生活水平的不断提升，教育问题成为人们所重点关注的问题。同时伴随着新课程改革和素质教育在教育领域的持续推进，教师的教学观念和教学模式均在不断的改变，在课堂的教学活动中充分凸显学生的主体地位，将课堂教学活动的主动权交还给学生成为众多教育者所共同关注的问题，即贯彻落实生本理念已经成为当下教育领域不可逆转的趋势和潮流。生物学科是学生学习生涯中的一门重要学科，与学生的日常生活密切相关，学习生物可以帮助学生更好地解决一些生活问题，从而帮助学生更好地进行学习和生活。在初中生物的教学实践过程中，教师纷纷对自身的教学模式进行创新和改革，文章基于此，首先介绍了基于生本教育理念下初中生物教学的基本原则;其次分析了在我国当下的教育领域初中生物教学存在的问题;最后提出了几点关于基于生本理念下开展初中生物教学的具体实施策略。
关键词：生本理念;初中生物;教学探究
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-022-2
初中阶段是学生进行学习的关键阶段，同时也是学生养成良好生活和学习习惯的重要时期，因此教师在初中生物课程的教学中，充分地运用生本教育理念，培养学生的学习能力，提升自身的教学效果就显得格外重要。生本理念主张在教师的教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，将教学内容和学生的学习兴趣、性格特点进行充分地融合，进而最大限度地调动学生投入学习的积极性和自主性，从而为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
一、基于生本教育理念下初中生物教学的基本原则
1.主体性原则
在教师的教学活动中由教师的“教”和学生的“学”两部分共同组成，学生是整个教学活动的主体。因此，在教学活动中教师必须要充分尊重学生的主体地位，在教学内容的选择和教学方案的制定方面要紧密结合学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力、认知能力等各方面进行决定，这样才能真正地贯彻落实升本理念，为学生更好地学习创造条件。
2.全面性原则
在教师进行教学的实践过程中，学生由于各方面发育速度的不同，必然会表现出一定的差异性，面对这种情况教师要想使每一个学生都能感受到自己是教学活动的主体就必须兼顾全体学生，因此在日常的教学中，教师要充分尊重学生的差异性，注重学生的全面发展，这就是生本理念所必须具备的全面性原则。
3.理论联系实际原则
任何一门学科都源于实践又回归于实践，生物也是一门与实践密切相关、紧密相连的一门学科，这就要求教师在初中生物的教学实践过程中要注重理论联系实际，让学生能够将上课所学到的理论知识运用到实践中来，从而让学生自己去意识到进行学习的实用价值。
二、我国当下的教育领域初中生物教学存在的问题
1.部分初中生物教师的教学观念比较陈旧落后，教师仍占据着课堂的主体地位
在初中生物的教学实践过程中，部分教师由于长期遭受传统教学观念和应试教育的影响，教学思想比较落后，并且在课堂教学中教师仍然掌握着课堂的话语权，学生只是被动地接受者，这样不仅使学生自身潜在的能力和灵感都遭到扼杀，而且还加强了学生对教师的依赖性，不利于学生的自身的长远发展，对学生今后独立进入社会也具有巨大的弊端。
2.教师所采用的初中生物教学方法过于单一，学生缺乏学习生物的兴趣
教师在初中生物的教学实践过程中往往采用传统的填鸭式教育，教师在讲台上将课本上涉及到的全部内容照本宣科地输送到学生的大脑，学生在讲台下被动地接受教师所灌输的知识，久而久之，容易出现一种教师教得很辛苦，学生学的也很累的一种尴尬之境，使教师的教学热情和学生的学习热情都消耗殆尽，最终还阻碍了初中生物教育教学的发展进程。
3.初中生物教学的内容过于理论化，学生难以理解产生厌学心理
在初中生物的教学实践过程中，部分学校由于硬件设施的不充足，很多实验无法进行，学生只是凭借课本进行学习，教师在授课的过程中也过于重视对学生进行理论培训而在一定程度上忽略了对学生进行实践培训，使许多学生知其然而不知其所以然，很多课本上的知识学生无法真正地理解，久而久之学生容易对初中生物学习感到厌烦，甚至是厌学。
三、基于生本理念下开展初中生物教学的具体实施策略
1.初中生物教师必须转变教学观念，尊重学生的主体地位
在我国当下的教育领域，学生面临着越来越沉重的学习压力，尤其是在应试教育的体制下，学生的主体地位容易被忽视，教师将学生的学习成绩作为衡量学生一切能力的唯一标准，从而忽视了学生其它方面的发展，对学生的长远发展产生了一定的消极影响。因此，在初中生物的教学实践过程中，教师一定要转变传统的教学观念，全面贯彻落实生本教育理念，尊重学生在教学活动中的主体地位，并且在课堂的教学中要以学生为教学中心，不断培养学生的自主学习能力。例如：在学习鲁教版初中生物七年级上册“藻类、苔藓和蕨类植物”时，教师就可以让学生自主的先思考日常生活中有哪些藻类植物、苔藓以及蕨类植物，当学生回答一部分时，教师再可以通过多媒体展现一些相关的藻类植物、苔藓以及蕨类植物的图片，让学生进行观看，并猜测其具体是哪一类植物，进而激发学生自主进行学习的欲望和动力，为贯彻落实生本理念奠定坚实的基础。
2.初中生物教师必须丰富教学方法，培养学生的自主学习能力
在初中生物的教学实践过程中，兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力。所以，教师可以通过丰富教学方法的方式激发学生进行生物学习的兴趣，但是教师务必要将学生的性格特点、兴趣爱好与教学内容进行充分地融合，从而探索多种教学方法。例如：初中生物教师可以通过小组合作的教学方法激发学生进行生物学习的激情，如在学习鲁教版初中生物七年级上册“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”这一知识内容时，教师就可以让学生分小组进行，教师必须要注意的就是讲学生进行合理地小组划分，且明确小组内每个成员的具体学习任务，在小组合作的过程中小组成员的优势会被充分地挖掘出来，进而激发学生进行自主学习的自信心，最终提升学生的独立性，从而使生本理念的优势真正地发挥出来。
3.初中生物教师必须将课堂实验和课外实践相结合
任何一门学科都是源于实践又回归于实践，知识源于生活，服务于生活，因此在教学的过程中教师不能局限于教材的内容，要组织学生进行生物实验和课外实践活动，让学生在课本上学到的知识能够真正地学以致用。例如：在学习鲁教版初中生物七年级上册“种子的萌芽”这一知识内容时，教师可以给每个学生发一颗他们所喜欢的花的种子，教师可以带领学生到野外实地进行种植，经过几天之后教师可以再次带领学生观看种子的成长结果，从而让学生真正掌握此知识。
總之，在初中生物的教学实践过程中彻底地贯彻落实生本理念是当下教育领域不可逆转的趋势和潮流，生本教育的核心理念以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人为宗旨，对学生未来的发展具有至关重要的作用，这就必须要求教师树立生本理念的教育观念，丰富自身的教学方法，从而使学生积极主动地融入到教师的课堂教学活动之中，自主地去发现问题、分析问题进而解决问题，进而为学生将来更好地立足社会奠定坚实的基础。
[参考文献]
[1]任大春.新课改下提高初中生物教学效果的策略探析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]张菊莲.思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J].课程教育研究，2019（40）：186.
[3]丁小丽.初中生物教学中生本理念的应用[J].中学生物教学，2013（08）：23-24.
（作者单位：山东省泰安市新泰市石莱镇初级中学，山东 泰安 271200）
关键词：生本理念;初中生物;教学探究
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-022-2
初中阶段是学生进行学习的关键阶段，同时也是学生养成良好生活和学习习惯的重要时期，因此教师在初中生物课程的教学中，充分地运用生本教育理念，培养学生的学习能力，提升自身的教学效果就显得格外重要。生本理念主张在教师的教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，将教学内容和学生的学习兴趣、性格特点进行充分地融合，进而最大限度地调动学生投入学习的积极性和自主性，从而为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
一、基于生本教育理念下初中生物教学的基本原则
1.主体性原则
在教师的教学活动中由教师的“教”和学生的“学”两部分共同组成，学生是整个教学活动的主体。因此，在教学活动中教师必须要充分尊重学生的主体地位，在教学内容的选择和教学方案的制定方面要紧密结合学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力、认知能力等各方面进行决定，这样才能真正地贯彻落实升本理念，为学生更好地学习创造条件。
2.全面性原则
在教师进行教学的实践过程中，学生由于各方面发育速度的不同，必然会表现出一定的差异性，面对这种情况教师要想使每一个学生都能感受到自己是教学活动的主体就必须兼顾全体学生，因此在日常的教学中，教师要充分尊重学生的差异性，注重学生的全面发展，这就是生本理念所必须具备的全面性原则。
3.理论联系实际原则
任何一门学科都源于实践又回归于实践，生物也是一门与实践密切相关、紧密相连的一门学科，这就要求教师在初中生物的教学实践过程中要注重理论联系实际，让学生能够将上课所学到的理论知识运用到实践中来，从而让学生自己去意识到进行学习的实用价值。
二、我国当下的教育领域初中生物教学存在的问题
1.部分初中生物教师的教学观念比较陈旧落后，教师仍占据着课堂的主体地位
在初中生物的教学实践过程中，部分教师由于长期遭受传统教学观念和应试教育的影响，教学思想比较落后，并且在课堂教学中教师仍然掌握着课堂的话语权，学生只是被动地接受者，这样不仅使学生自身潜在的能力和灵感都遭到扼杀，而且还加强了学生对教师的依赖性，不利于学生的自身的长远发展，对学生今后独立进入社会也具有巨大的弊端。
2.教师所采用的初中生物教学方法过于单一，学生缺乏学习生物的兴趣
教师在初中生物的教学实践过程中往往采用传统的填鸭式教育，教师在讲台上将课本上涉及到的全部内容照本宣科地输送到学生的大脑，学生在讲台下被动地接受教师所灌输的知识，久而久之，容易出现一种教师教得很辛苦，学生学的也很累的一种尴尬之境，使教师的教学热情和学生的学习热情都消耗殆尽，最终还阻碍了初中生物教育教学的发展进程。
3.初中生物教学的内容过于理论化，学生难以理解产生厌学心理
在初中生物的教学实践过程中，部分学校由于硬件设施的不充足，很多实验无法进行，学生只是凭借课本进行学习，教师在授课的过程中也过于重视对学生进行理论培训而在一定程度上忽略了对学生进行实践培训，使许多学生知其然而不知其所以然，很多课本上的知识学生无法真正地理解，久而久之学生容易对初中生物学习感到厌烦，甚至是厌学。
三、基于生本理念下开展初中生物教学的具体实施策略
1.初中生物教师必须转变教学观念，尊重学生的主体地位
在我国当下的教育领域，学生面临着越来越沉重的学习压力，尤其是在应试教育的体制下，学生的主体地位容易被忽视，教师将学生的学习成绩作为衡量学生一切能力的唯一标准，从而忽视了学生其它方面的发展，对学生的长远发展产生了一定的消极影响。因此，在初中生物的教学实践过程中，教师一定要转变传统的教学观念，全面贯彻落实生本教育理念，尊重学生在教学活动中的主体地位，并且在课堂的教学中要以学生为教学中心，不断培养学生的自主学习能力。例如：在学习鲁教版初中生物七年级上册“藻类、苔藓和蕨类植物”时，教师就可以让学生自主的先思考日常生活中有哪些藻类植物、苔藓以及蕨类植物，当学生回答一部分时，教师再可以通过多媒体展现一些相关的藻类植物、苔藓以及蕨类植物的图片，让学生进行观看，并猜测其具体是哪一类植物，进而激发学生自主进行学习的欲望和动力，为贯彻落实生本理念奠定坚实的基础。
2.初中生物教师必须丰富教学方法，培养学生的自主学习能力
在初中生物的教学实践过程中，兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力。所以，教师可以通过丰富教学方法的方式激发学生进行生物学习的兴趣，但是教师务必要将学生的性格特点、兴趣爱好与教学内容进行充分地融合，从而探索多种教学方法。例如：初中生物教师可以通过小组合作的教学方法激发学生进行生物学习的激情，如在学习鲁教版初中生物七年级上册“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”这一知识内容时，教师就可以让学生分小组进行，教师必须要注意的就是讲学生进行合理地小组划分，且明确小组内每个成员的具体学习任务，在小组合作的过程中小组成员的优势会被充分地挖掘出来，进而激发学生进行自主学习的自信心，最终提升学生的独立性，从而使生本理念的优势真正地发挥出来。
3.初中生物教师必须将课堂实验和课外实践相结合
任何一门学科都是源于实践又回归于实践，知识源于生活，服务于生活，因此在教学的过程中教师不能局限于教材的内容，要组织学生进行生物实验和课外实践活动，让学生在课本上学到的知识能够真正地学以致用。例如：在学习鲁教版初中生物七年级上册“种子的萌芽”这一知识内容时，教师可以给每个学生发一颗他们所喜欢的花的种子，教师可以带领学生到野外实地进行种植，经过几天之后教师可以再次带领学生观看种子的成长结果，从而让学生真正掌握此知识。
總之，在初中生物的教学实践过程中彻底地贯彻落实生本理念是当下教育领域不可逆转的趋势和潮流，生本教育的核心理念以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人为宗旨，对学生未来的发展具有至关重要的作用，这就必须要求教师树立生本理念的教育观念，丰富自身的教学方法，从而使学生积极主动地融入到教师的课堂教学活动之中，自主地去发现问题、分析问题进而解决问题，进而为学生将来更好地立足社会奠定坚实的基础。
[参考文献]
[1]任大春.新课改下提高初中生物教学效果的策略探析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]张菊莲.思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J].课程教育研究，2019（40）：186.
[3]丁小丽.初中生物教学中生本理念的应用[J].中学生物教学，2013（08）：23-24.
（作者单位：山东省泰安市新泰市石莱镇初级中学，山东 泰安 271200）