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摘 要：地图是地理学习的第二门语言。地图教学在初中和高中地理教学中都是重要的组成部分，这是由于地理学科特殊的研究对象所决定的，因为借助地图可以直观地展示各种地理事物的形态、分布、特征、位置等相关信息。尤其是在学习区域地理部分，地图所发挥的作用更是无可取代。比如：通过观察地图可以让学生掌握一个国家或地区的经纬度位置和海陆位置，了解该国主要城市的位置和人口的分布、河流的流向、山脉的走向、矿产资源的分布等等。通过读图、识图可以使学生在脑海中对所学的地理事物的因果联系、地理原理、位置特征、形态、分布形成一个全面的空间认识。
关键词：初中地理；地图教学；作用
一、 地图在教学中的作用
七年级的学生由于刚从小学升入初中，经过小学六年的学习，他们已经习惯了从课本上的文本信息获取知识。面对初中地理课本上众多的地图感觉无从下手，想看，但是苦于不会看，看不懂。所以有一部分学生慢慢地就会认为地图对于地理的学习可有可无，拼命地去死记硬背地理知识。由于方法不对，学习过程中，学生觉得很困难，效果又差，所以每次考完试后成绩都不理想。时间一长，学生就会产生厌学情绪，导致恶性循环，最终放弃对这门课程的学习。究其原因，主要还是我们老师在课堂上要多加引导，注意学生地理兴趣的培养，要让学生知道地图在地理学习中的重要性，同时也要培养他们读图、识图、利用地图解决地理问题的能力。
那么地图在教学中具有什么样的作用呢？相对于课本上的文本信息而言，地图具有直观、形象、简明、生动的特点。可以加深学生对地理事物的空间理解。地理知识的获取方式和渠道有很多，但其主要来源还是来自地图。学生在认识这些基本地理事物的基础上，才可以更好地理解某些地理事物之间的因果联系、地理规律和成因等理性知识。
二、 利用地图教学可以培养学习的学习兴趣
七年级的学生由于年龄关系，他们对许多事物和现象都有很强的好奇心。但这种情绪持续时间不会很久，如果我们老师不注意抓住机会加以引导的话，他们的好奇心很快就会消失。所以我们老师应该促使学生们喜爱地图，喜欢地理课堂，有一种迫切想知道下一节课老师会给我们看什么地图和讲什么知识的期盼。所以我觉得我们可以从以下两方面加以引导。
1. 乡土地理：虽然七年级的学生才刚开始接触地理，对于很多地理的专业术语还不了解。但从我这么多年的从教经历来看，我们可以从他们生活了十多年的地方举例分析，根据他们的所见所闻，也就是用乡土地理来帮助他们掌握地理专业术语。如：在讲授地理和生产建设联系这个内容的时候，我展示了一幅腾冲地图，让学生观察我市的工业区布局的位置，然后思考影响工业布局的因素有哪些？学生一般会回答：人、路、石块、污染等因素。在此基础上，我还设问：我市的某大型商场为什么在这里，影响它布局的因素又是哪些？这样的学习过程可以加强学生对地理事物间因果联系的理解，让他们知道其实地理就在我们身边，同时从身边出发的实例也降低了他们对知识学习的难度。
2. 区域地理：在讲到地理和风土人情的关系时提出以下问题：云南傣族的民居是竹楼，每年还举办泼水节；而北冰洋沿岸的因纽特人却住在冰天雪地的冰屋里，出行以雪橇为主，为什么？通过查阅世界地图，学生会得出结果为：中国和北冰洋，一个在“上”，一个在“下”。这时我再帮助学生总结：原因是它们的纬度高低不同，北冰洋的“上”是纬度高的意思，因为纬度高气温低，所以终年寒冷；而云南的“下”是纬度低的意思，因为纬度低气温高，所以西双版纳长夏无冬。这样学生知道了影响气温高低的主要因素是纬度，同时为第二章的经纬度和第四章气候的学习埋下了伏笔。
三、 地图可以有效培养学生的思维能力
地图是会“说话”的，其实它是靠图例和注记、颜色“说话”。所以要学会阅读地图首先必须知道图中的各种颜色和图例所表示的含义。首先是颜色，例如：我们在阅读“中国地形图”的时候，根据图中由西向东的颜色的深浅变化，再联系每种颜色所表示的海拔高低，学生自己就可以很快得出我国的地势特征为西高东低了。其次是图例，图例是人们把具体的地理事物形象化的产物，熟悉了图例后，学生才会知道图中各种符号所表示的意思。例如：在阅读：“世界人口分布图”的时候，老师可以引导学生注意观察每种颜色所表示的人口密度的大小，再根据颜色的深浅变化，同时联系世界主要地形区的分布，就可以总结出世界人口的四大密集区和四大稀疏地区了。在此基础上，老师还可适当地拓展，引导学生从地形、气候、交通、开发时间早晚的方面思考：为什么这些地方有的人口密集，有的荒无人烟呢？这样经过循序渐进的学习，让学生自己找原因得出结论，比我们老师直接告诉他们答案的效果要好很多，同时也调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，更重要的是训练了学生读图、识图和利用地图解决地理问题的能力。
四、 绘制简易的地图可以帮助学生更好的记忆知识
如今的初中水平考试改革后，地理成了必考科目之一。但学完四本课本后，面对大量的地理知识，怎么在较短复习时间里让学生准确无误地记住是我们每位老师应当思考的问题。在多媒体技术日趋普及的今天，有很多老师在上课的时候都是利用现成的地图作为教具，殊不知老师边教边绘地图可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使得原本枯燥无味的知识变得生动有趣。如：在学习《黄河》这一节的内容时，老师可在黑板上绘出黄河“幾”字形的轮廓简图，让学生也跟着画。同时边画边讲，画好后黄河的主要概况便一目了然地呈现在眼前，这样地图和知识点也更好地结合在了一起，加深了学生对地理事物的印象，便于他们理解记忆，也激发了他们对地理的学习兴趣，帮助学生更深入地学习地理知识。
五、 结束语
总之，地图是地理教学中的一个重要教具。所以我们要充分发挥地图教学的优越性，将知识的传授容融入到地图当中，培养学生读图、识图和利用地图的能力。同时，这样的课堂老师教起来很轻松，学生学生的学习兴趣高涨，从而由被动学习转变成主动学习。“图文结合”的思维方式也将使他们受益终生。
关键词：初中地理；地图教学；作用
一、 地图在教学中的作用
七年级的学生由于刚从小学升入初中，经过小学六年的学习，他们已经习惯了从课本上的文本信息获取知识。面对初中地理课本上众多的地图感觉无从下手，想看，但是苦于不会看，看不懂。所以有一部分学生慢慢地就会认为地图对于地理的学习可有可无，拼命地去死记硬背地理知识。由于方法不对，学习过程中，学生觉得很困难，效果又差，所以每次考完试后成绩都不理想。时间一长，学生就会产生厌学情绪，导致恶性循环，最终放弃对这门课程的学习。究其原因，主要还是我们老师在课堂上要多加引导，注意学生地理兴趣的培养，要让学生知道地图在地理学习中的重要性，同时也要培养他们读图、识图、利用地图解决地理问题的能力。
那么地图在教学中具有什么样的作用呢？相对于课本上的文本信息而言，地图具有直观、形象、简明、生动的特点。可以加深学生对地理事物的空间理解。地理知识的获取方式和渠道有很多，但其主要来源还是来自地图。学生在认识这些基本地理事物的基础上，才可以更好地理解某些地理事物之间的因果联系、地理规律和成因等理性知识。
二、 利用地图教学可以培养学习的学习兴趣
七年级的学生由于年龄关系，他们对许多事物和现象都有很强的好奇心。但这种情绪持续时间不会很久，如果我们老师不注意抓住机会加以引导的话，他们的好奇心很快就会消失。所以我们老师应该促使学生们喜爱地图，喜欢地理课堂，有一种迫切想知道下一节课老师会给我们看什么地图和讲什么知识的期盼。所以我觉得我们可以从以下两方面加以引导。
1. 乡土地理：虽然七年级的学生才刚开始接触地理，对于很多地理的专业术语还不了解。但从我这么多年的从教经历来看，我们可以从他们生活了十多年的地方举例分析，根据他们的所见所闻，也就是用乡土地理来帮助他们掌握地理专业术语。如：在讲授地理和生产建设联系这个内容的时候，我展示了一幅腾冲地图，让学生观察我市的工业区布局的位置，然后思考影响工业布局的因素有哪些？学生一般会回答：人、路、石块、污染等因素。在此基础上，我还设问：我市的某大型商场为什么在这里，影响它布局的因素又是哪些？这样的学习过程可以加强学生对地理事物间因果联系的理解，让他们知道其实地理就在我们身边，同时从身边出发的实例也降低了他们对知识学习的难度。
2. 区域地理：在讲到地理和风土人情的关系时提出以下问题：云南傣族的民居是竹楼，每年还举办泼水节；而北冰洋沿岸的因纽特人却住在冰天雪地的冰屋里，出行以雪橇为主，为什么？通过查阅世界地图，学生会得出结果为：中国和北冰洋，一个在“上”，一个在“下”。这时我再帮助学生总结：原因是它们的纬度高低不同，北冰洋的“上”是纬度高的意思，因为纬度高气温低，所以终年寒冷；而云南的“下”是纬度低的意思，因为纬度低气温高，所以西双版纳长夏无冬。这样学生知道了影响气温高低的主要因素是纬度，同时为第二章的经纬度和第四章气候的学习埋下了伏笔。
三、 地图可以有效培养学生的思维能力
地图是会“说话”的，其实它是靠图例和注记、颜色“说话”。所以要学会阅读地图首先必须知道图中的各种颜色和图例所表示的含义。首先是颜色，例如：我们在阅读“中国地形图”的时候，根据图中由西向东的颜色的深浅变化，再联系每种颜色所表示的海拔高低，学生自己就可以很快得出我国的地势特征为西高东低了。其次是图例，图例是人们把具体的地理事物形象化的产物，熟悉了图例后，学生才会知道图中各种符号所表示的意思。例如：在阅读：“世界人口分布图”的时候，老师可以引导学生注意观察每种颜色所表示的人口密度的大小，再根据颜色的深浅变化，同时联系世界主要地形区的分布，就可以总结出世界人口的四大密集区和四大稀疏地区了。在此基础上，老师还可适当地拓展，引导学生从地形、气候、交通、开发时间早晚的方面思考：为什么这些地方有的人口密集，有的荒无人烟呢？这样经过循序渐进的学习，让学生自己找原因得出结论，比我们老师直接告诉他们答案的效果要好很多，同时也调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，更重要的是训练了学生读图、识图和利用地图解决地理问题的能力。
四、 绘制简易的地图可以帮助学生更好的记忆知识
如今的初中水平考试改革后，地理成了必考科目之一。但学完四本课本后，面对大量的地理知识，怎么在较短复习时间里让学生准确无误地记住是我们每位老师应当思考的问题。在多媒体技术日趋普及的今天，有很多老师在上课的时候都是利用现成的地图作为教具，殊不知老师边教边绘地图可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使得原本枯燥无味的知识变得生动有趣。如：在学习《黄河》这一节的内容时，老师可在黑板上绘出黄河“幾”字形的轮廓简图，让学生也跟着画。同时边画边讲，画好后黄河的主要概况便一目了然地呈现在眼前，这样地图和知识点也更好地结合在了一起，加深了学生对地理事物的印象，便于他们理解记忆，也激发了他们对地理的学习兴趣，帮助学生更深入地学习地理知识。
五、 结束语
总之，地图是地理教学中的一个重要教具。所以我们要充分发挥地图教学的优越性，将知识的传授容融入到地图当中，培养学生读图、识图和利用地图的能力。同时，这样的课堂老师教起来很轻松，学生学生的学习兴趣高涨，从而由被动学习转变成主动学习。“图文结合”的思维方式也将使他们受益终生。