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【内容摘要】纵观以往语文考试内容可知，在试卷中占比较大的就是作文，想要写出高水平的文章，需要学生具备较高的文化素养。现阶段，在进行高中语文教学时，首要教育目标就是提高学生写作水平，促使学生表达能力得到良性发展。通过采取生活化写作教学的方式，能够让学生写出具备饱满情感、浓厚生活气息的优秀文章，有效提高学生语文学习能力。
【关键词】高中语文 生活化写作教学 措施
在笔者的理解中，写作是一种灵活运用语言文字进行书面表达或交流的重要方法，进行写作时，作者可以重新审视世界以及自我，并进行创造性表述。在写作时，学生借助文字表达出自己怎样看待生活，以及对生活的感悟和评价。通过开展生活化写作教学，能够有效培养学生的表达能力、创造能力、创新思维等多重能力，对学生日后发展具有不容小觑的影响和作用。
一、高中语文写作教学现状
首先，从学生角度出发，大部分学生都害怕写作，基础功底薄弱。在日常进行写作训练时，很多学生缺少写作积极性，没有写作灵感、思想枯竭，还有些学生甚至非常抵触作文写作，对其产生惧怕心理，即便是硬着头皮去写，内容也都是东拼西凑的，敷衍了事。很多学生不能仔细审题，写出来的文章严重跑题，内容空洞，思维逻辑一片混乱，缺少严谨的态度。
其次，从教师角度出发，其普遍认为写作教学是一项重难点，教学效果并不理想。教师习惯沿用固定套路实施教学，追求平稳形式，内容紧随高考指挥棒，忽视培养学生的创新思维、人文素养，厌倦批改作文的工作;再加上教学思路不清晰，在选择教学内容时较为随意，缺少针对性的评改措施，以至于教学效果得不到改善。其次，有些教师面对学生的厌学心理，表示无能为力，还有些教师会选择视而不见，虽然教师一心想改变现状，但是力不从心，无法扭转作文教学处于被动的局面。在开展教学活动时，如何教、如何指导、怎样衡量什么是理想作文，都缺少统一的标准、明确的尺度，教师只能按照自身多年教学经验按部就班地进行教学[1]。
二、高中语文生活化写作教学的策略
1.激发学生写作兴趣
出于切实有效提高高中语文写作教学质量的目的，就需要教师选取科学、合理的教学方式，激發学生写作兴趣，使其感受到写作的快乐。例如，教师可利于课余时间组织学生积极参与文学社团实践活动，事实表明，这是一种更为高效的教学方法。文学社团的活动内容丰富多彩而且主题开放，具有精彩的活动、灵活的方式。如组织学生进行民间采风、写作竞赛、社会实践等活动，激发学生的写作兴趣，调动其积极参与，让学生找到自我价值，激发写作动机[2]。其次，教师还可以采取在课堂上创设多样化生活情境的方式，引导学生进行写作学习。知识来源于生活，生活就是写作的灵感来源，通过亲身感受生活并从中取材，能够创作出具备真情实感的作品。基于此，教师要将学习和生活进行有机结合，让学生学会使用生活体验充实作文课堂。在日常教学中，引导学生善于观察、善于发现，捕捉一切生活细节，如山河景象、英雄事迹等都能引起学生的情感波动，使学生产生情感共鸣。因此，教师要给学生设立切合生活情境的学习情境，让学生深刻理解命题，进而实现在写作时有话可说、有感而发。
2.结合学生身心发展规律，培养个性化写作
学生的写作水平与认知水平有着较多相似之处，如都需要遵守由浅入深、循序渐进的原则，经历由抽象到具体的发展历程，在日常生活中，不同成长阶段会显现不同特点，因此，有了更加具体的、动态的学习需求[3]。教师在开展实践教学工作时，要充分结合教育教学规律、学生发展规律，合理设计教学活动，力求让自身教育方式能够更好契合学生思想和实际生活，切实发挥教学过程的生长性，根据学生实际学情采取针对性教学措施，重视引导学生进行个性化写作，在字里行间流露自身真实情感。
3.引导学生积累生活化写作素材
在开展生活化教学写作时，需要教师重视引导学生形成善于积累写作素材的好习惯，从而强化学生对生活的理解和感悟，激发写作热情，让学生积极投入到文字创作当中。写作的灵感来源于生活，教师要让学生学会捕捉这稍纵即逝的灵感火花，做生活的有心人，让学生在实际生活中得到写作动力，因此，鼓励学生积累生活化写作素材具有重要意义[4]。例如，教师可以让学生将当下社会中的热点新闻作为写作主题展开创作，并将自身心得体会融入进来，并配合必要的构思和想象，让学生发散思维，用恰当的语言表述自身观点，有利于引导学生形成良好的个人辨别能力和主见，不会随波逐流。通过这种方式，还有利于学生形成正确三观，积极看待生活，感知美好的世界，做一个充满正能量的人。
结束语
在进行高中语文生活化写作教学时，教师应正视眼下作文教学存在的问题，采取灵活多变的教学方式，开发学生思维，让学生通过作文表达自己对生活的态度、情感等。通过教师正确的引导增加学生的课外阅读积累，从而逐渐提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]郑飞.高中语文生活化写作教学分析[J].学周刊，2019（36）：120.
[2]沈国全，葛琪琪，倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究，2019（6）：35-38.
[3]廖石燕.高中语文生活化作文教学探析[J].当代教研论丛，2018（7）：31 35.
[4]李英. 高中语文生活化作文教学研究[D].扬州大学，2016.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学）
【关键词】高中语文 生活化写作教学 措施
在笔者的理解中，写作是一种灵活运用语言文字进行书面表达或交流的重要方法，进行写作时，作者可以重新审视世界以及自我，并进行创造性表述。在写作时，学生借助文字表达出自己怎样看待生活，以及对生活的感悟和评价。通过开展生活化写作教学，能够有效培养学生的表达能力、创造能力、创新思维等多重能力，对学生日后发展具有不容小觑的影响和作用。
一、高中语文写作教学现状
首先，从学生角度出发，大部分学生都害怕写作，基础功底薄弱。在日常进行写作训练时，很多学生缺少写作积极性，没有写作灵感、思想枯竭，还有些学生甚至非常抵触作文写作，对其产生惧怕心理，即便是硬着头皮去写，内容也都是东拼西凑的，敷衍了事。很多学生不能仔细审题，写出来的文章严重跑题，内容空洞，思维逻辑一片混乱，缺少严谨的态度。
其次，从教师角度出发，其普遍认为写作教学是一项重难点，教学效果并不理想。教师习惯沿用固定套路实施教学，追求平稳形式，内容紧随高考指挥棒，忽视培养学生的创新思维、人文素养，厌倦批改作文的工作;再加上教学思路不清晰，在选择教学内容时较为随意，缺少针对性的评改措施，以至于教学效果得不到改善。其次，有些教师面对学生的厌学心理，表示无能为力，还有些教师会选择视而不见，虽然教师一心想改变现状，但是力不从心，无法扭转作文教学处于被动的局面。在开展教学活动时，如何教、如何指导、怎样衡量什么是理想作文，都缺少统一的标准、明确的尺度，教师只能按照自身多年教学经验按部就班地进行教学[1]。
二、高中语文生活化写作教学的策略
1.激发学生写作兴趣
出于切实有效提高高中语文写作教学质量的目的，就需要教师选取科学、合理的教学方式，激發学生写作兴趣，使其感受到写作的快乐。例如，教师可利于课余时间组织学生积极参与文学社团实践活动，事实表明，这是一种更为高效的教学方法。文学社团的活动内容丰富多彩而且主题开放，具有精彩的活动、灵活的方式。如组织学生进行民间采风、写作竞赛、社会实践等活动，激发学生的写作兴趣，调动其积极参与，让学生找到自我价值，激发写作动机[2]。其次，教师还可以采取在课堂上创设多样化生活情境的方式，引导学生进行写作学习。知识来源于生活，生活就是写作的灵感来源，通过亲身感受生活并从中取材，能够创作出具备真情实感的作品。基于此，教师要将学习和生活进行有机结合，让学生学会使用生活体验充实作文课堂。在日常教学中，引导学生善于观察、善于发现，捕捉一切生活细节，如山河景象、英雄事迹等都能引起学生的情感波动，使学生产生情感共鸣。因此，教师要给学生设立切合生活情境的学习情境，让学生深刻理解命题，进而实现在写作时有话可说、有感而发。
2.结合学生身心发展规律，培养个性化写作
学生的写作水平与认知水平有着较多相似之处，如都需要遵守由浅入深、循序渐进的原则，经历由抽象到具体的发展历程，在日常生活中，不同成长阶段会显现不同特点，因此，有了更加具体的、动态的学习需求[3]。教师在开展实践教学工作时，要充分结合教育教学规律、学生发展规律，合理设计教学活动，力求让自身教育方式能够更好契合学生思想和实际生活，切实发挥教学过程的生长性，根据学生实际学情采取针对性教学措施，重视引导学生进行个性化写作，在字里行间流露自身真实情感。
3.引导学生积累生活化写作素材
在开展生活化教学写作时，需要教师重视引导学生形成善于积累写作素材的好习惯，从而强化学生对生活的理解和感悟，激发写作热情，让学生积极投入到文字创作当中。写作的灵感来源于生活，教师要让学生学会捕捉这稍纵即逝的灵感火花，做生活的有心人，让学生在实际生活中得到写作动力，因此，鼓励学生积累生活化写作素材具有重要意义[4]。例如，教师可以让学生将当下社会中的热点新闻作为写作主题展开创作，并将自身心得体会融入进来，并配合必要的构思和想象，让学生发散思维，用恰当的语言表述自身观点，有利于引导学生形成良好的个人辨别能力和主见，不会随波逐流。通过这种方式，还有利于学生形成正确三观，积极看待生活，感知美好的世界，做一个充满正能量的人。
结束语
在进行高中语文生活化写作教学时，教师应正视眼下作文教学存在的问题，采取灵活多变的教学方式，开发学生思维，让学生通过作文表达自己对生活的态度、情感等。通过教师正确的引导增加学生的课外阅读积累，从而逐渐提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]郑飞.高中语文生活化写作教学分析[J].学周刊，2019（36）：120.
[2]沈国全，葛琪琪，倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究，2019（6）：35-38.
[3]廖石燕.高中语文生活化作文教学探析[J].当代教研论丛，2018（7）：31 35.
[4]李英. 高中语文生活化作文教学研究[D].扬州大学，2016.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学）