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中图分类号：G640 文献标识码：A
摘要：随着社会的发展，大学生就业问题日趋严重，为了提高大学生就业率，高校应该开设就业指导课。文章分析了目前高校开设的就业指导课所存在的问题，根据问题结合实际情况提出了解决问题的建议性对策。
关键词：大学生；就业指导课；课程改革
长期以来，受到我国传统教育模式的影响，我们的大学生及家长都坚信“知识改变命运”，并且帮助孩子一起养成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的良好习惯。但是，当他们大学毕业面对就业竞争时，却发现自己空有“满腹经纶”，没有相应的能力支撑，对社会需求缺乏了解，面对如此多的用人单位却找不到一份适合自己的工作。从每年用人单位的招聘情形来看，他们在招聘人才时首先要看的是综合素质和能力。因为在实际工作中，单纯地依靠所学的知识是很难胜任相应的工作、解决相关的问题。所以高校就业指导课程必须要把帮助大学生进行就业能力提升训练作为改革创新亟待解决的重要问题。
一、目前高校所开设的大学生就业指导课的现状
（一）关于就业指导课程体系存在的问题
1.每学期安排的课时少。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》规定：“高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于 38 学时。”而在实际教学中，课时量远远低于最低要求，并且时间安排的也不符合要求。比如，通常学校会将这门课程安排在大三的下学期或者安排在大四的上学期进行授课。而职业生涯规划、职业素养提升、创业教育等这些课程的内容对于即将步入社会的大学生来说非常重要，学校将这些内容放在大三的下学期和大四的时候讲授时间上来说有点晚，对于即将发生角色转变的大学生来说很难在短时间内接受、吃透这些知识。
2.课程内容不完善。实际上大学生就业指导课程体系有三个主要环节：职业生涯与发展规划、职业素养提升、就业指导。但是由于受到学校对这门课程授课时间和课时的限制，所以学生所接受到的课程内容只有就业指导这一部分，主要是关于大学生的就业政策和就业技巧。而另外一些内容通常是以职业生涯大赛、专家讲座等形式来传授的。另外，这门课程的教材的使用存在问题。目前的状况是，很多学校开设了这门课程，但是却没有统一的课程教材。作为授课的教师没有上课的依据，所以就自己随便找点资料就去上课了。要想使这门课程真正的起到实质性的作用，学校必须要有一套系统的并且规范的教材。
3.授课模式单一。作为指导大学生角色转变的重要课程，教学模式至少应该根据不同专业的学生设计使用不同的教学方法，为不同专业的学生提供因人而宜的就业指导。而目前这门课程在大多数学校里的处境非常尴尬，教学通常是集中统一授课的模式，不论什么专业的学生都在一起集体听课，使这门课程根本起不到应有的作用。
（二）关于就业指导课程师资队伍存在的问题
要想使大学生就业指导这门课程起到实质性的作用，首先最重要的是要使这门课程在的专业教师指导下完成。而目前的现状是就业指导专业的教师非常少。因为就业指导专业教师掌握的知识不是单一的而是综合的。专业老师被要求不只是要掌握就业政策、就业技巧就行了，而是还要拥有多门专业的知识，比如教育学、心理学、社会学等。
当前大多数学校的就业指导教师都是兼职的，没有专门的就业指导老师。兼职的老师大部分是从学校的基层学生工作部门来的，也有从就业指导机构和行政部门来的。像这些兼职老师虽然他们对学生 就业和就业管理工作非常熟悉，但是对就业指导的专业知识掌握很少，仅仅是有可能接受过几次有关这方面的培训，所以他们缺乏就业指导专业技能和业务知识，老师素质也差异很大，对于传授就业指导课来说很难在占有信息和知识储备方面达到从事就业指导课所要求的应该达到的水平。另外，这些教师由于是兼职的从事就业指导课的讲授，所以他们大部分时间还要从事自己的本职工作，能用在提高就业指导课讲授的时间是非常少的，所以备课不充分，从而导致就业指导课的教学质量不高。
其次，就业指导课的开设在很多高校流于形式。由于就业指导课的教学受到课时时间安排和课时量的限制，在教学过程中不能因人而宜的使用针对不同专业的学生使用不同的教学方法，所以，教师使用的教学方法普遍简单单一，比如就采用传统的讲授的方法，内容空洞无趣，重理论轻实践能力的培养。同时，由于专职教师的缺乏，导致了就业指导课的师资队伍的不稳定。因为大部分教师都是从基层学生工作人员队伍来的，所以师资的不稳定严重影响了大学生就业指导课程的教学质量的提高。
（三）关于在校学生对就业指导课的认识
由于就业指导课程的课程体系和师资存在以上我们所阐述的种种问题，所以大部分在校大学生对就业指导课不够重视，甚至是轻视，很多学生把就业指导课看成是自习课，老师上面讲，学生下面看别的书，干别的事情非常普遍，甚至是一上就业指导课就逃课。他们认为学习的重点是专业课、外语、计算机等科目。种种因素导致就业指导课的设置成为摆设。他们认为就业指导课对他们的即将到来的就业根本就不起任何作用。因为当今社会上存在的不正确的言论以及一些急功近利的思想等等这些消极现象和一些个别的社会腐败问题导致他们轻视就业指导课对于未来他们的择业的影响。所以我们应该从各个方面建设就业指导课，从而引起学生对就业指导课的重视，最终使就业指导课能够对学生的就业发挥其应有的作用。
二、关于改革高校就业指导课程的建议
（一）制定严格的教学计划，建设完善的就业指导课程体系
就业指导这门课程内容非常丰富，涉及的学科非常多，比如涉及教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等多门学科知识。所以，就业指导课应该从高校人才培养与社会对人才基本素质要求的角度，“以市场为导向”，结合学生的专业和个性特点，确定具体教学内容，严格实施教学计划，努力构建“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导体系。[1] 因为就业指导课是一项系统工程，所以学校安排就业指导课应该从大一就开始安排使其贯穿于学生的大学教育始终。具体如下：
在大一的时候，就要让学生有职业生涯规划意识。这样可以促使学生进行自我了解，职业了解以及学习决策方法，使学生对自己的职业发展进行初步的规划；另外，这样可以促使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。在大二的时候要进行创业教育，增加社会实践环节。这样可以使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力；另外，可以促使学生了解社会的需求和自身不足，促进注重综合能力的学习。在大三的时候可以进行择业前就业指导，帮助学生分析就业形势，介绍就业技巧、进行诚信教育等。在大四的时候，学生正处于择业期，为学生提供个性化，解决心理突发问题，帮助学生顺利就业。同时，在各教学时期，要加强思想政治教育，指导学生树立正确的择业观念。[2]
（二）加强就业指导课师资队伍建设
要想提高就业指导课的教学质量，使就业指导课发挥其应有的作用，必须要加强建设就业指导课的师资队伍。因为无论是什么专业要想提高教学质量关键是在于有没有很强的师资力量。所以，必须要有一批高素质的专业化的师资力量才能很好的提高就业指导课的教学质量。所以要调整就业指导师资队伍的结构，要有专业的教师，而不仅仅只是兼职老师。所以要根据就业指导课程丰富的内容，多学科的交叉性培养一批专职专业教师。对于学校来说，必须要制定一套具体的师资培训方案。第一，要充分调动老师的主观能动性，强化老师的综合技能的提高，比如，定期的组织教师进行培训和研讨或者聘请专家来校开讲座等；第二，学校必须制定考核制度。对就业指导老师进行定期考核从而促进教师能动性。第三，针对就业指导课设立教研室。为了提高就业指导课程的教学质量，应该设立就业指导课程专业的教学研究室，对就业指导课程的教学进行有目的、有计划的开展。同时，要根据时代发展对高校毕业生就业的问题进行深入、细致地研究，开拓新方法、新思路，全面提高对就业指导课程的教学进行全面的提高。[3]
另外，学校还应该充分调动非专业人员及其它专业的教师参与大学生就业指导的积极性。第一，每个专业的专业课教师在完成自己所传授的专业课任务的同时，应该基于这个专业的背景，向学生介绍该类毕业生的整体就业状况、现状和主要问题；阐述可选择的主要择业去向，重点介绍职业和岗位的概况、前景及对学生素质和能力的要求，从专业角度帮助学生求职就业。第二，每个专业的专业教师可以利用自身的社会影响力，获得更多的单位用人信息，推荐学生实习、就业。总之，充分把专业教学工作与就业指导工作的有机的结合起来，来培养学生的各种能力以适应社会发展的需要。[4]
（三）打破单一的教学方法，使学生积极主动学习
首先，要想提高就业指导课的教学质量，必须要改进教学方法。要以过去传统的单一的教学方法为基础，采用多种教学手段，充分调动学生的积极性，使他们积极主动的学习这门课。在教学过程中，除了采用课堂讲授的方法外，还可以采用案例分析的方法，给学生一具有代表性的案例，使学生通过案例来学习理论知识；还可以分组进行情景模拟训练，让学生根据案例进行情景模拟训练，调动学生参与教学的积极性；还可以进行小组讨论，对某一争议点，还可以让学生分组讨论，让学生发表自己的看法，使学生融入到教学中；还可以进行角色扮演，让学生根据实际情况进行角色扮演，使他们亲自参与预先体会这些情景；还可以做一些社会调查，使学生充分认识到市场竞争的激烈，残酷，为自己以后走上工作岗位做好充分的心理准备；还可以组织学生去相关单位进行实习见习等等。通过各种教学手段，使学生提高对这门课的重视程度，积极的及早的对自己的情况进行分析，充分认识的自己所具有的条件，所处的环境，及早的为自己的未来做出合理的发展规划。
其次，要充分利用网络资源，使教学跟上当前形势。就业指导这门课非常特殊，与社会现实紧密相连，与当今科学发展速度也是密不可分的。所以我们在教学过程中，一定要引导学生密切关注当前形势，使理论与实际密切结合，特别是要使学生认识到网络的重要性，充分利用网络搜集各方面的有关就业的政策信息，从而提高这门课的教学水平。
综上所述，就业指导这门课是一门综合课程，因为它不仅要对学生进行理论知识的传授，还要对学生进行技能培养，同时还要调整学生的就业态度和价值观念，总之，这门课是理论与实际紧密结合的一门综合课程，任务非常艰巨，所以，必须要加强对这门课的全面建设，提高对这门课的重视程度。
参考文献：
[1]徐东昊.大学生就业指导课程存在的问题与对策 [J].经济师，2012（1）
[2]刘国平.大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].考试周刊，2011（47）
[3]周妍.浅谈就业指导课的课程改革[J].教育与职业，2009（9）
[4]崔征.大学生就业指导课问题与对策研究[J].世纪桥，2010（9）
作者简介：丁建芳：男，1979，9，河南南阳人，硕士，讲师，河南南阳师范学院教科院。
摘要：随着社会的发展，大学生就业问题日趋严重，为了提高大学生就业率，高校应该开设就业指导课。文章分析了目前高校开设的就业指导课所存在的问题，根据问题结合实际情况提出了解决问题的建议性对策。
关键词：大学生；就业指导课；课程改革
长期以来，受到我国传统教育模式的影响，我们的大学生及家长都坚信“知识改变命运”，并且帮助孩子一起养成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的良好习惯。但是，当他们大学毕业面对就业竞争时，却发现自己空有“满腹经纶”，没有相应的能力支撑，对社会需求缺乏了解，面对如此多的用人单位却找不到一份适合自己的工作。从每年用人单位的招聘情形来看，他们在招聘人才时首先要看的是综合素质和能力。因为在实际工作中，单纯地依靠所学的知识是很难胜任相应的工作、解决相关的问题。所以高校就业指导课程必须要把帮助大学生进行就业能力提升训练作为改革创新亟待解决的重要问题。
一、目前高校所开设的大学生就业指导课的现状
（一）关于就业指导课程体系存在的问题
1.每学期安排的课时少。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》规定：“高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于 38 学时。”而在实际教学中，课时量远远低于最低要求，并且时间安排的也不符合要求。比如，通常学校会将这门课程安排在大三的下学期或者安排在大四的上学期进行授课。而职业生涯规划、职业素养提升、创业教育等这些课程的内容对于即将步入社会的大学生来说非常重要，学校将这些内容放在大三的下学期和大四的时候讲授时间上来说有点晚，对于即将发生角色转变的大学生来说很难在短时间内接受、吃透这些知识。
2.课程内容不完善。实际上大学生就业指导课程体系有三个主要环节：职业生涯与发展规划、职业素养提升、就业指导。但是由于受到学校对这门课程授课时间和课时的限制，所以学生所接受到的课程内容只有就业指导这一部分，主要是关于大学生的就业政策和就业技巧。而另外一些内容通常是以职业生涯大赛、专家讲座等形式来传授的。另外，这门课程的教材的使用存在问题。目前的状况是，很多学校开设了这门课程，但是却没有统一的课程教材。作为授课的教师没有上课的依据，所以就自己随便找点资料就去上课了。要想使这门课程真正的起到实质性的作用，学校必须要有一套系统的并且规范的教材。
3.授课模式单一。作为指导大学生角色转变的重要课程，教学模式至少应该根据不同专业的学生设计使用不同的教学方法，为不同专业的学生提供因人而宜的就业指导。而目前这门课程在大多数学校里的处境非常尴尬，教学通常是集中统一授课的模式，不论什么专业的学生都在一起集体听课，使这门课程根本起不到应有的作用。
（二）关于就业指导课程师资队伍存在的问题
要想使大学生就业指导这门课程起到实质性的作用，首先最重要的是要使这门课程在的专业教师指导下完成。而目前的现状是就业指导专业的教师非常少。因为就业指导专业教师掌握的知识不是单一的而是综合的。专业老师被要求不只是要掌握就业政策、就业技巧就行了，而是还要拥有多门专业的知识，比如教育学、心理学、社会学等。
当前大多数学校的就业指导教师都是兼职的，没有专门的就业指导老师。兼职的老师大部分是从学校的基层学生工作部门来的，也有从就业指导机构和行政部门来的。像这些兼职老师虽然他们对学生 就业和就业管理工作非常熟悉，但是对就业指导的专业知识掌握很少，仅仅是有可能接受过几次有关这方面的培训，所以他们缺乏就业指导专业技能和业务知识，老师素质也差异很大，对于传授就业指导课来说很难在占有信息和知识储备方面达到从事就业指导课所要求的应该达到的水平。另外，这些教师由于是兼职的从事就业指导课的讲授，所以他们大部分时间还要从事自己的本职工作，能用在提高就业指导课讲授的时间是非常少的，所以备课不充分，从而导致就业指导课的教学质量不高。
其次，就业指导课的开设在很多高校流于形式。由于就业指导课的教学受到课时时间安排和课时量的限制，在教学过程中不能因人而宜的使用针对不同专业的学生使用不同的教学方法，所以，教师使用的教学方法普遍简单单一，比如就采用传统的讲授的方法，内容空洞无趣，重理论轻实践能力的培养。同时，由于专职教师的缺乏，导致了就业指导课的师资队伍的不稳定。因为大部分教师都是从基层学生工作人员队伍来的，所以师资的不稳定严重影响了大学生就业指导课程的教学质量的提高。
（三）关于在校学生对就业指导课的认识
由于就业指导课程的课程体系和师资存在以上我们所阐述的种种问题，所以大部分在校大学生对就业指导课不够重视，甚至是轻视，很多学生把就业指导课看成是自习课，老师上面讲，学生下面看别的书，干别的事情非常普遍，甚至是一上就业指导课就逃课。他们认为学习的重点是专业课、外语、计算机等科目。种种因素导致就业指导课的设置成为摆设。他们认为就业指导课对他们的即将到来的就业根本就不起任何作用。因为当今社会上存在的不正确的言论以及一些急功近利的思想等等这些消极现象和一些个别的社会腐败问题导致他们轻视就业指导课对于未来他们的择业的影响。所以我们应该从各个方面建设就业指导课，从而引起学生对就业指导课的重视，最终使就业指导课能够对学生的就业发挥其应有的作用。
二、关于改革高校就业指导课程的建议
（一）制定严格的教学计划，建设完善的就业指导课程体系
就业指导这门课程内容非常丰富，涉及的学科非常多，比如涉及教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等多门学科知识。所以，就业指导课应该从高校人才培养与社会对人才基本素质要求的角度，“以市场为导向”，结合学生的专业和个性特点，确定具体教学内容，严格实施教学计划，努力构建“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导体系。[1] 因为就业指导课是一项系统工程，所以学校安排就业指导课应该从大一就开始安排使其贯穿于学生的大学教育始终。具体如下：
在大一的时候，就要让学生有职业生涯规划意识。这样可以促使学生进行自我了解，职业了解以及学习决策方法，使学生对自己的职业发展进行初步的规划；另外，这样可以促使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。在大二的时候要进行创业教育，增加社会实践环节。这样可以使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力；另外，可以促使学生了解社会的需求和自身不足，促进注重综合能力的学习。在大三的时候可以进行择业前就业指导，帮助学生分析就业形势，介绍就业技巧、进行诚信教育等。在大四的时候，学生正处于择业期，为学生提供个性化，解决心理突发问题，帮助学生顺利就业。同时，在各教学时期，要加强思想政治教育，指导学生树立正确的择业观念。[2]
（二）加强就业指导课师资队伍建设
要想提高就业指导课的教学质量，使就业指导课发挥其应有的作用，必须要加强建设就业指导课的师资队伍。因为无论是什么专业要想提高教学质量关键是在于有没有很强的师资力量。所以，必须要有一批高素质的专业化的师资力量才能很好的提高就业指导课的教学质量。所以要调整就业指导师资队伍的结构，要有专业的教师，而不仅仅只是兼职老师。所以要根据就业指导课程丰富的内容，多学科的交叉性培养一批专职专业教师。对于学校来说，必须要制定一套具体的师资培训方案。第一，要充分调动老师的主观能动性，强化老师的综合技能的提高，比如，定期的组织教师进行培训和研讨或者聘请专家来校开讲座等；第二，学校必须制定考核制度。对就业指导老师进行定期考核从而促进教师能动性。第三，针对就业指导课设立教研室。为了提高就业指导课程的教学质量，应该设立就业指导课程专业的教学研究室，对就业指导课程的教学进行有目的、有计划的开展。同时，要根据时代发展对高校毕业生就业的问题进行深入、细致地研究，开拓新方法、新思路，全面提高对就业指导课程的教学进行全面的提高。[3]
另外，学校还应该充分调动非专业人员及其它专业的教师参与大学生就业指导的积极性。第一，每个专业的专业课教师在完成自己所传授的专业课任务的同时，应该基于这个专业的背景，向学生介绍该类毕业生的整体就业状况、现状和主要问题；阐述可选择的主要择业去向，重点介绍职业和岗位的概况、前景及对学生素质和能力的要求，从专业角度帮助学生求职就业。第二，每个专业的专业教师可以利用自身的社会影响力，获得更多的单位用人信息，推荐学生实习、就业。总之，充分把专业教学工作与就业指导工作的有机的结合起来，来培养学生的各种能力以适应社会发展的需要。[4]
（三）打破单一的教学方法，使学生积极主动学习
首先，要想提高就业指导课的教学质量，必须要改进教学方法。要以过去传统的单一的教学方法为基础，采用多种教学手段，充分调动学生的积极性，使他们积极主动的学习这门课。在教学过程中，除了采用课堂讲授的方法外，还可以采用案例分析的方法，给学生一具有代表性的案例，使学生通过案例来学习理论知识；还可以分组进行情景模拟训练，让学生根据案例进行情景模拟训练，调动学生参与教学的积极性；还可以进行小组讨论，对某一争议点，还可以让学生分组讨论，让学生发表自己的看法，使学生融入到教学中；还可以进行角色扮演，让学生根据实际情况进行角色扮演，使他们亲自参与预先体会这些情景；还可以做一些社会调查，使学生充分认识到市场竞争的激烈，残酷，为自己以后走上工作岗位做好充分的心理准备；还可以组织学生去相关单位进行实习见习等等。通过各种教学手段，使学生提高对这门课的重视程度，积极的及早的对自己的情况进行分析，充分认识的自己所具有的条件，所处的环境，及早的为自己的未来做出合理的发展规划。
其次，要充分利用网络资源，使教学跟上当前形势。就业指导这门课非常特殊，与社会现实紧密相连，与当今科学发展速度也是密不可分的。所以我们在教学过程中，一定要引导学生密切关注当前形势，使理论与实际密切结合，特别是要使学生认识到网络的重要性，充分利用网络搜集各方面的有关就业的政策信息，从而提高这门课的教学水平。
综上所述，就业指导这门课是一门综合课程，因为它不仅要对学生进行理论知识的传授，还要对学生进行技能培养，同时还要调整学生的就业态度和价值观念，总之，这门课是理论与实际紧密结合的一门综合课程，任务非常艰巨，所以，必须要加强对这门课的全面建设，提高对这门课的重视程度。
参考文献：
[1]徐东昊.大学生就业指导课程存在的问题与对策 [J].经济师，2012（1）
[2]刘国平.大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].考试周刊，2011（47）
[3]周妍.浅谈就业指导课的课程改革[J].教育与职业，2009（9）
[4]崔征.大学生就业指导课问题与对策研究[J].世纪桥，2010（9）
作者简介：丁建芳：男，1979，9，河南南阳人，硕士，讲师，河南南阳师范学院教科院。