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最近看到一本好书,曹保印的《直击中国教育底线》。这本书虽比不上《焦点访谈》,但“用事实说话”的勇气亦不小。
保印先生在书的前言中写道,对当代中国教育而言,实事求是地讲,尽管已经取得了巨大的成就,但是,在这些巨大成就背后存在的种种问题也不可忽视。如校园暴力、校园自杀、校园犯罪、教师上岗费、农村义务教育困难重重等,都是已经出现在我们视野中的冰山一角,有的甚至已经成了社会的热点、焦点和难点。假如这些问题得不到有效解决,由此而酿成的后果将是非常严重的,它最直接的表现之一就是破坏教育底线,无法实现教育公平。
那么教育的底线究竟在哪里呢?
我不禁想起了《南方周末》的一则报道:深圳市龙岗区一家工厂在协议上要求员工签字认同“本人愿意宣誓:如有意违反签名之保证,是畜生!”
记得小孩子经常会作口头保证——“骗你是小狗”,龙岗这家工厂的合同实在是与此有异曲同工之妙。俗话说得好:“你可以坏,但必须坏得有水平。”这家工厂的合同制定者肯定是大脑有问题,以此来约束工人,目的何在?是大脑进水了?还是原本就没把工人当人看?这种突破做人的常规底线、不知荣辱的做法,只能在人们的唾骂声中销声匿迹。
“不知荣辱乃不能成人”,这是千百年流传下来的珠玑名言。因此,只要你有良知,那么守住道德和伦理的底线就显得非常重要。然而,在当今的学校,还是有诸多突破育人底线的言行影响着我们和谐校园的建设,在此列举一二。
一次看苏州新闻频道的施斌聊斋,讲了某校一个小学生座谈会,原本想通过学生座谈来了解教师的教学行为,事实却是孩子们在任科教师的“关照”下,变得挺“成人”,只言好不谈坏,结果可想而知。曾经看到过一些公开课为了场面热闹,公开了公开课的“秘密”,一种是老师要求知道的学生举左手,不知道的学生举右手;另一种是预先教师全盘托出,课堂则成为师生同台表演;第三种则是好孩子上课,后进生留守。不知道以此来博得的课堂精彩到底是为了何原因?
教师这个神圣的职业不仅是春蚕、是红烛,更在无意间充当了“警察”的角色,做班主任的老师更是深有体会。总在挖空心思地怀疑,在跟踪、在侦察学生有哪些不轨行为,不断地指责学生有哪些不对。久而久之,你会发现教师的职责就是挑毛病,教师存在的价值就是找学生的茬。更有甚者,在堂而皇之的“为了你好”下不惜用粗暴的体罚代替教育。不清楚践踏“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”的育人理念又是为什么呢?
我们是真情实意还是弄虚作假?我们是春风化雨还是寒风逼人?教育的底线在我们的功利主义下被突破了,孩子的纯真在我们美好的愿望下缺失了。其实,“琢玉”注重的是方法,而不是用突破底线来为行为圆谎。我们应该知道,我们今天的一点错误,可能将影响到学生一生的“命运”。
伯夷叔齐耻食周粟,项羽无颜愧见江东父老,育人先做人,但愿我们的教育不再突破常规的底线。
保印先生在书的前言中写道,对当代中国教育而言,实事求是地讲,尽管已经取得了巨大的成就,但是,在这些巨大成就背后存在的种种问题也不可忽视。如校园暴力、校园自杀、校园犯罪、教师上岗费、农村义务教育困难重重等,都是已经出现在我们视野中的冰山一角,有的甚至已经成了社会的热点、焦点和难点。假如这些问题得不到有效解决,由此而酿成的后果将是非常严重的,它最直接的表现之一就是破坏教育底线,无法实现教育公平。
那么教育的底线究竟在哪里呢?
我不禁想起了《南方周末》的一则报道:深圳市龙岗区一家工厂在协议上要求员工签字认同“本人愿意宣誓:如有意违反签名之保证,是畜生!”
记得小孩子经常会作口头保证——“骗你是小狗”,龙岗这家工厂的合同实在是与此有异曲同工之妙。俗话说得好:“你可以坏,但必须坏得有水平。”这家工厂的合同制定者肯定是大脑有问题,以此来约束工人,目的何在?是大脑进水了?还是原本就没把工人当人看?这种突破做人的常规底线、不知荣辱的做法,只能在人们的唾骂声中销声匿迹。
“不知荣辱乃不能成人”,这是千百年流传下来的珠玑名言。因此,只要你有良知,那么守住道德和伦理的底线就显得非常重要。然而,在当今的学校,还是有诸多突破育人底线的言行影响着我们和谐校园的建设,在此列举一二。
一次看苏州新闻频道的施斌聊斋,讲了某校一个小学生座谈会,原本想通过学生座谈来了解教师的教学行为,事实却是孩子们在任科教师的“关照”下,变得挺“成人”,只言好不谈坏,结果可想而知。曾经看到过一些公开课为了场面热闹,公开了公开课的“秘密”,一种是老师要求知道的学生举左手,不知道的学生举右手;另一种是预先教师全盘托出,课堂则成为师生同台表演;第三种则是好孩子上课,后进生留守。不知道以此来博得的课堂精彩到底是为了何原因?
教师这个神圣的职业不仅是春蚕、是红烛,更在无意间充当了“警察”的角色,做班主任的老师更是深有体会。总在挖空心思地怀疑,在跟踪、在侦察学生有哪些不轨行为,不断地指责学生有哪些不对。久而久之,你会发现教师的职责就是挑毛病,教师存在的价值就是找学生的茬。更有甚者,在堂而皇之的“为了你好”下不惜用粗暴的体罚代替教育。不清楚践踏“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”的育人理念又是为什么呢?
我们是真情实意还是弄虚作假?我们是春风化雨还是寒风逼人?教育的底线在我们的功利主义下被突破了,孩子的纯真在我们美好的愿望下缺失了。其实,“琢玉”注重的是方法,而不是用突破底线来为行为圆谎。我们应该知道,我们今天的一点错误,可能将影响到学生一生的“命运”。
伯夷叔齐耻食周粟,项羽无颜愧见江东父老,育人先做人,但愿我们的教育不再突破常规的底线。