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摘 要随着新课程的实施与深化,越来越多的教师运用新课程理念指导自己的教学,本文根据作者在职业学校中的教育教学实践,来谈谈如何在计算机课程教学中运用新课程的思想与理念。
关键词新课程理念 计算机教学 职业教育
进入21世纪,计算机基础教育已成为职业高中素质教育的重要组成部分,成为一门不可或缺的文化基础课程。因此计算机课程的改革也是本轮新课改的重要组成部分。贯穿本轮新课程实施的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。具体阐述新课程的基本理念是:走出知识传授的目标取向,确立培养“整体人”的课程目标;破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容;摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份;改变学校个性缺失的现象,创建富有个性的学校文化。而在职业教育中计算机新课程改革的整体目标设定为“以人为中心,以人的发展为核心”,即通过职业教育,让学生把社会所需求的计算机技能学精,继而唤起学习计算机技术的热情并建立起终身学习的信念。
职业学校由于没有升学考试的压力,加上学生接受新知识的能力不强,造成很多学生对于知识的学习抱着无所谓的态度,因此要想激发起他们学习计算机技术的热情并非容易之事。而新课程的实施将课堂教学的重点从教师的“教”转向学生的“学”,强调了以学生为中心的教学方式,改变了原来填鸭式的枯燥无味的课堂训练方式,促使学生更加愿意去学习、去思考。下面就一节excel2000的复习课来谈谈本人对于新课程理念的理解。
一、新颖的内容,激发学生学习兴趣
在Excel2000的复习课中,学生都已经掌握了基本的操作方法:如公式、函数的使用;表格的美化;排序、筛选、分类汇总、创建表格等操作。传统的教学方式就是应用习题来强化学生的这些操作,以通过等级考试。至于学生是否正真理解这些操作的内涵、能否应用这些操作来解决实际问题毫不关心。
根据新课改的要求:学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象;教师是教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;而教材所提供的知识是学生主动建构意义的对象,而不是教师向学生灌输的内容。本人将本节课的教学目标定为:能应用Excel2000的基本操作来解决实际生活中的一些问题,并且拟定了两个任务:一是应用上学期学生的成绩表来预估06南化(2)计算机一级B通过率,激励部分学生利用剩下的时间更加努力复习,以便争取使学生计算机一级B通过率达100%。二是提出研究课题:06南化(2)班学生零食花费的分析,创建每个学生每天的买零食花费、每个星期的生活费的Excel表格,利用表格研究全班每年用的买零食上的花销占生活费的多少。
二、创设情境,轻松教学
在以往的课堂上我都是采用先讲解演示,然后让学生练习的方式,虽然这种教学方式有利于学生对知识的掌握,但同时也限制了学生的思维,很多学生都只会照着老师的样子去做,没有理解操作含义,容易遗忘。而新课程理念强调的是:教学方式应当服务于学生的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,从而激发学生学习的积极性,培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分发展。
因此在本节课上采用以学生为主体,学生自主学习、教师辅助学习的教学方式。在给出的两个任务中,要求学生根据给出的数据先创建出用以分析的Excel表格,并且美化表格如:设计数据的对齐方式、字体、颜色、边框线等等,再应用图表、排序、筛选、分类汇总等方法分析表格中的数据,最后得出分析结论。这样既复习了Excel2000的基本操作,又使学生能够将计算机技术应用于解决实际问题。
三、灵活的方法,提高掌握效果
在计算机教学中还有一个比较重要的问题就是学生的差异性很大,有些学生动手能力比较强,基础比较好,而也有些同学的计算机操作技巧几乎为零,为了照顾所有的学生,能让所有的学生都能积极的投入到课堂上来,本人采用分组合作的教学方法。将学生分成三人一组,全班同学分成若干个小组,每组中尽量做到既有能力强的同学又有基础差的同学,让那些操作能力强的同学带动能力差的学生学习。同学间的互助学习,使得教学达到事半功倍的效果。
四、适当鼓励,发挥学生潜能
传统的教学评价主要是通过考试的方式来进行的,但这样容易造成一部分学生特别是学习困难的学生无法认识自己的潜能,从而丧失了自我发展的动力。而新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平,评价的作用是为了促进每个学生在已有水平上不断发展。评价要从充分尊重学生、发展学生个性出发,主要是针对学生完成的任务进行。评价方式可以灵活多样,可以是教师的评价、学生的评价、学生之间的互评等等。在本节课中本人采用的是教师评价和学生互评相结合,依据设计表格的合理性、美观性,得出结果的有效性,同学操作技能的熟练性,同学之间合作的愉快性以及动手实践与解决问题的能力等。
以上只是本人对于新课程理念的浅层理解,要完全掌握新课程的理念,必须更加深入的学习,在以后的教学过程中要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,努力培养学生的创新精神和实践能力。
关键词新课程理念 计算机教学 职业教育
进入21世纪,计算机基础教育已成为职业高中素质教育的重要组成部分,成为一门不可或缺的文化基础课程。因此计算机课程的改革也是本轮新课改的重要组成部分。贯穿本轮新课程实施的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。具体阐述新课程的基本理念是:走出知识传授的目标取向,确立培养“整体人”的课程目标;破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容;摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份;改变学校个性缺失的现象,创建富有个性的学校文化。而在职业教育中计算机新课程改革的整体目标设定为“以人为中心,以人的发展为核心”,即通过职业教育,让学生把社会所需求的计算机技能学精,继而唤起学习计算机技术的热情并建立起终身学习的信念。
职业学校由于没有升学考试的压力,加上学生接受新知识的能力不强,造成很多学生对于知识的学习抱着无所谓的态度,因此要想激发起他们学习计算机技术的热情并非容易之事。而新课程的实施将课堂教学的重点从教师的“教”转向学生的“学”,强调了以学生为中心的教学方式,改变了原来填鸭式的枯燥无味的课堂训练方式,促使学生更加愿意去学习、去思考。下面就一节excel2000的复习课来谈谈本人对于新课程理念的理解。
一、新颖的内容,激发学生学习兴趣
在Excel2000的复习课中,学生都已经掌握了基本的操作方法:如公式、函数的使用;表格的美化;排序、筛选、分类汇总、创建表格等操作。传统的教学方式就是应用习题来强化学生的这些操作,以通过等级考试。至于学生是否正真理解这些操作的内涵、能否应用这些操作来解决实际问题毫不关心。
根据新课改的要求:学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象;教师是教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;而教材所提供的知识是学生主动建构意义的对象,而不是教师向学生灌输的内容。本人将本节课的教学目标定为:能应用Excel2000的基本操作来解决实际生活中的一些问题,并且拟定了两个任务:一是应用上学期学生的成绩表来预估06南化(2)计算机一级B通过率,激励部分学生利用剩下的时间更加努力复习,以便争取使学生计算机一级B通过率达100%。二是提出研究课题:06南化(2)班学生零食花费的分析,创建每个学生每天的买零食花费、每个星期的生活费的Excel表格,利用表格研究全班每年用的买零食上的花销占生活费的多少。
二、创设情境,轻松教学
在以往的课堂上我都是采用先讲解演示,然后让学生练习的方式,虽然这种教学方式有利于学生对知识的掌握,但同时也限制了学生的思维,很多学生都只会照着老师的样子去做,没有理解操作含义,容易遗忘。而新课程理念强调的是:教学方式应当服务于学生的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,从而激发学生学习的积极性,培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分发展。
因此在本节课上采用以学生为主体,学生自主学习、教师辅助学习的教学方式。在给出的两个任务中,要求学生根据给出的数据先创建出用以分析的Excel表格,并且美化表格如:设计数据的对齐方式、字体、颜色、边框线等等,再应用图表、排序、筛选、分类汇总等方法分析表格中的数据,最后得出分析结论。这样既复习了Excel2000的基本操作,又使学生能够将计算机技术应用于解决实际问题。
三、灵活的方法,提高掌握效果
在计算机教学中还有一个比较重要的问题就是学生的差异性很大,有些学生动手能力比较强,基础比较好,而也有些同学的计算机操作技巧几乎为零,为了照顾所有的学生,能让所有的学生都能积极的投入到课堂上来,本人采用分组合作的教学方法。将学生分成三人一组,全班同学分成若干个小组,每组中尽量做到既有能力强的同学又有基础差的同学,让那些操作能力强的同学带动能力差的学生学习。同学间的互助学习,使得教学达到事半功倍的效果。
四、适当鼓励,发挥学生潜能
传统的教学评价主要是通过考试的方式来进行的,但这样容易造成一部分学生特别是学习困难的学生无法认识自己的潜能,从而丧失了自我发展的动力。而新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平,评价的作用是为了促进每个学生在已有水平上不断发展。评价要从充分尊重学生、发展学生个性出发,主要是针对学生完成的任务进行。评价方式可以灵活多样,可以是教师的评价、学生的评价、学生之间的互评等等。在本节课中本人采用的是教师评价和学生互评相结合,依据设计表格的合理性、美观性,得出结果的有效性,同学操作技能的熟练性,同学之间合作的愉快性以及动手实践与解决问题的能力等。
以上只是本人对于新课程理念的浅层理解,要完全掌握新课程的理念,必须更加深入的学习,在以后的教学过程中要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,努力培养学生的创新精神和实践能力。