论文部分内容阅读
摘要：数形结合是学习数学的重要方式，素质教育改革要求，老师在讲解课程的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学思维能力，让学生可以将数学知识灵活运用到实际生活中，而数形结合思想是培养学生数学思维力的重要途径，在开展初中数学教学工作的时候，要求学生具备数形结合思想，提高学生学习能力，本文将围绕初中数形结合思想的应用为话题进行探讨。
关键词：初中数学教;数形结合思想;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数形结合是学习数学的重要方式之一，所谓的数形结合，就是数学中的数和形两个基本的组成要素，二者之间相辅相成，一方面可以联系在一起，另一方面还可以互相转化，初中数学对于学生来说具有一定的难度，老師在开展数学教学工作的时候，需要采用有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生可以参与到数学课堂中，经过教学实践发现，数形结合教学思想在初中数学教学中被广泛应用，具有一定的教学优势，老师可以利用数形结合的教学思想，提高学生的理解能力和认识水平，让学生在学习数学知识的时候轻松便捷。
1应用数形结合思想激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，也是学生最好的老师，在讲解初中数学知识的时候，由于数学知识存在很强的抽象性，加之老师的教学方式较为单一，使得学生逐渐失去了学习数学知识的兴趣，而且数学的理论性和逻辑性都很强，很多学生认为数学知识枯燥乏味，缺乏调动学生的积极性，因此，为了改变这一问题，需要老师在开展数学教学工作的时候，转移教学目标，注重激发学生对于数学知识的兴趣，以兴趣驱动提高学生的成绩，这样才能够帮助学生提高学习效果，数形结合在教学中被广泛应用，能够使得学生对数学知识有更加深刻的认知，改变了学生对数学课堂的看法，学生通过使用数形结合的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生取得良好的学习成绩。
例如老师在讲解一元一次方程的时候，为了能够让学生更加了解课程中的内容，老师可以采用数形结合的教学思想，数形结合就是能够将抽象的知识变得更加具象化，激发学生的探索欲望，让学生可以直观感受到数学知识，加深学生对课程的印象，同时，数形结合还 可以开拓学生的数学思维，丰富学生的象形，让学生改变对数学古板的印象，反之，还会激发学生对于学习数学的兴趣，让学生可以爱上数学。
2教学导入环节应用数形结合思想
课前导入是教学过程中的重要环节，在课前导入环节中，很多学生都可以通过这个环节大致了解课程的内容，提高学生的听课效率，课前导入是课堂教学的基础和保证，因此，老师在进行课前导入环节的时候，可以引导学生采用数形集合的思想，让学生充分感受到数形结合的重要性，也可以为学生以后的学习奠定坚实的基础，因此，在进入课前导入环节的时候，老师需要逐渐渗透数形结合的教学思想，将数学知识中的数和形牢牢捆绑在一起，为学生的学习提供有效途径。
例如老师在讲解负数的时候，为了能够让学生对负数有更加清晰的认知，提高学生的理解能力，老师在课前导入环节，可以通过画数轴的方式让学生认识负数这一数学概念，在此基础上引导学生深度学习，便于学生理解和记忆，这样的教学方式能够提高学生的学习效果，同时，在课前导入环节融入数形结合四星，可以提高学生的积极性和学习动力，使得数学教学能够达到良好的效果。
3数形结合思想在课堂教学过程中的应用
数形结合是学习数学知识过程中的重要途径，能够帮助学生理解和记忆，提高学生的理解能力，数学习题是学生在学习过程中的基本内容，能够为学生带来基本的解题方法和思路，如果在讲解习题的时候能够融入数形结合思想，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对课程的印象，引发学生的感悟，进而提高学生的学习效率。
例如老师在讲解数列的时候，如果按照以往的教学方式，老师会按照教材中的内容讲解理论知识，这样的教学方式会让学生逐渐失去了学习的兴趣，使得学生不能理解课程中的内容，为此，老师可以将数形结合思想渗透到课后习题的联系中，这样的教学方式不仅能够帮助学生夯实理论基础，还可以让学生灵活运用数形结合思想解决实际问题，逐渐提高学生的解题能力，增加学生的学习自信心，减轻学生学习负担，让学生认为数学学习是一件轻松活跃的事情，数形结合在数学教学中被广泛应用，能够提高学生的学习效果，有助于培养学生在数学方面的核心素养。数学结合突破了传统教学理念的束缚，弥补了传统教学模式的不足，是学生学习数学知识的重要方式，学生掌握了数形结合思想之后，才会更加理解课程内容。
结束语：
总而言之，在开展初中数学教学工作的时候，老师需要转变教学思想，利用数形结合思想开展教学工作，逐渐培养学生数形结合的学习能力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，降低学生学习数学的难度，学生只有掌握了数形结合的思想之，才可以更好地学习数学知识，因此，数学老师应该在数形结合思想渗透到教学过程的始终，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 章永豪.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].课程教育研究，2017，（31）：260.
[2] 刘慧玲.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].年轻人，2019，（48）：151.
关键词：初中数学教;数形结合思想;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数形结合是学习数学的重要方式之一，所谓的数形结合，就是数学中的数和形两个基本的组成要素，二者之间相辅相成，一方面可以联系在一起，另一方面还可以互相转化，初中数学对于学生来说具有一定的难度，老師在开展数学教学工作的时候，需要采用有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生可以参与到数学课堂中，经过教学实践发现，数形结合教学思想在初中数学教学中被广泛应用，具有一定的教学优势，老师可以利用数形结合的教学思想，提高学生的理解能力和认识水平，让学生在学习数学知识的时候轻松便捷。
1应用数形结合思想激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，也是学生最好的老师，在讲解初中数学知识的时候，由于数学知识存在很强的抽象性，加之老师的教学方式较为单一，使得学生逐渐失去了学习数学知识的兴趣，而且数学的理论性和逻辑性都很强，很多学生认为数学知识枯燥乏味，缺乏调动学生的积极性，因此，为了改变这一问题，需要老师在开展数学教学工作的时候，转移教学目标，注重激发学生对于数学知识的兴趣，以兴趣驱动提高学生的成绩，这样才能够帮助学生提高学习效果，数形结合在教学中被广泛应用，能够使得学生对数学知识有更加深刻的认知，改变了学生对数学课堂的看法，学生通过使用数形结合的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生取得良好的学习成绩。
例如老师在讲解一元一次方程的时候，为了能够让学生更加了解课程中的内容，老师可以采用数形结合的教学思想，数形结合就是能够将抽象的知识变得更加具象化，激发学生的探索欲望，让学生可以直观感受到数学知识，加深学生对课程的印象，同时，数形结合还 可以开拓学生的数学思维，丰富学生的象形，让学生改变对数学古板的印象，反之，还会激发学生对于学习数学的兴趣，让学生可以爱上数学。
2教学导入环节应用数形结合思想
课前导入是教学过程中的重要环节，在课前导入环节中，很多学生都可以通过这个环节大致了解课程的内容，提高学生的听课效率，课前导入是课堂教学的基础和保证，因此，老师在进行课前导入环节的时候，可以引导学生采用数形集合的思想，让学生充分感受到数形结合的重要性，也可以为学生以后的学习奠定坚实的基础，因此，在进入课前导入环节的时候，老师需要逐渐渗透数形结合的教学思想，将数学知识中的数和形牢牢捆绑在一起，为学生的学习提供有效途径。
例如老师在讲解负数的时候，为了能够让学生对负数有更加清晰的认知，提高学生的理解能力，老师在课前导入环节，可以通过画数轴的方式让学生认识负数这一数学概念，在此基础上引导学生深度学习，便于学生理解和记忆，这样的教学方式能够提高学生的学习效果，同时，在课前导入环节融入数形结合四星，可以提高学生的积极性和学习动力，使得数学教学能够达到良好的效果。
3数形结合思想在课堂教学过程中的应用
数形结合是学习数学知识过程中的重要途径，能够帮助学生理解和记忆，提高学生的理解能力，数学习题是学生在学习过程中的基本内容，能够为学生带来基本的解题方法和思路，如果在讲解习题的时候能够融入数形结合思想，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对课程的印象，引发学生的感悟，进而提高学生的学习效率。
例如老师在讲解数列的时候，如果按照以往的教学方式，老师会按照教材中的内容讲解理论知识，这样的教学方式会让学生逐渐失去了学习的兴趣，使得学生不能理解课程中的内容，为此，老师可以将数形结合思想渗透到课后习题的联系中，这样的教学方式不仅能够帮助学生夯实理论基础，还可以让学生灵活运用数形结合思想解决实际问题，逐渐提高学生的解题能力，增加学生的学习自信心，减轻学生学习负担，让学生认为数学学习是一件轻松活跃的事情，数形结合在数学教学中被广泛应用，能够提高学生的学习效果，有助于培养学生在数学方面的核心素养。数学结合突破了传统教学理念的束缚，弥补了传统教学模式的不足，是学生学习数学知识的重要方式，学生掌握了数形结合思想之后，才会更加理解课程内容。
结束语：
总而言之，在开展初中数学教学工作的时候，老师需要转变教学思想，利用数形结合思想开展教学工作，逐渐培养学生数形结合的学习能力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，降低学生学习数学的难度，学生只有掌握了数形结合的思想之，才可以更好地学习数学知识，因此，数学老师应该在数形结合思想渗透到教学过程的始终，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 章永豪.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].课程教育研究，2017，（31）：260.
[2] 刘慧玲.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].年轻人，2019，（48）：151.