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摘 要：职业学校的德育工作的主要渠道就是德育课，但当前职业学校普遍存在德育教学低效的问题，造成这个问题的因素是多方面的。对此，应该加强对德育课教学中教学方法的改革以提高职业学校德育课教学的实效性，这对培养学生良好的道德品质与合格的专业情操具有重要的意义。
关键词：职业学校；德育课教学；实效性
当前职业道德教学课的实效性普遍不高，传统的教学已经满足不了新形势的发展需求。因此，职业学校的德育教师要重视当前教学中出现的问题，寻找有效的途径去提高德育课教学的功效，充分发挥德育课的育人作用。
一、职业学校德育课教学存在的问题
当前职业学校德育课的实效性普遍不高，具体表现为学生在上德育课的时候兴趣不高，无心听讲。首先，职业学校的学生对德育课普遍不重视，认为其只是可有可无的简单说教，没有专业课那么实用，因此上课不认真听讲，轻视德育课的作用。其次，职业学校德育课的教学内容脱离学生的实际需求，不够贴近学生的特点。再次，职业学校德育课的教学模式单调，教学环境局限在教室中，教学用具和教学方法都单一枯燥，无法引起学生的兴趣。最后，职业学校的德育课的评价也限制在知识的掌握上。德育课在评价学生方面，注重认知层面的评价，忽视了学生的社会活动评价，忽视了学生内心体验和感悟的评价，无法达到提高学生道德素质的要求[1]。
二、造成职业学校德育课实效性不高的原因
造成职业学校德育课实效性不高的因素主要有以下两点：
1.职业学校的学生素质水平不够高
职业学校的学生与高中学生相比，其素质上还是有一定差距的。具体在思想行为上的表现就是其追求的理想信念较为实际，对学习的兴趣不高，厌学的情绪较多。另外，较多职业学校的学生缺乏自信心，自卑感较强，行为上也缺少规范的道德与法律意识。
2.教师对德育教学的认识不够全面
现行的职业学校的德育教学只依据社会要求培养实用型技术人才，而对当代的职业学校学生的思想道德行为特点缺少了解和研究，对与职校学生品德形成密切相关的各种教育的交汇点缺乏探讨[2]。这个现象出现的根源就是德育课的不重视。
三、提高职业学校德育课实效性的方法
1.增强学生对德育课的兴趣
学生的兴趣是最好的老师，要想改变职业学校的德育课实效性不高的现状，关键就是提高学生对德育课的兴趣。首先，教师要提高自身的素质，用高尚的品格影响学生。其次，教师要与学生建立良好的关系，尊重和平等地对待学生，要多给学生表扬和激励。最后，德育教师也要关心学生生活中遇到的各种问题，帮助学生调节心理和情感上遇到的困扰，让德育工作在学生的实际生活中也得到相应的展开。
2.德育课要以学生为主体
德育之所以实效性不强，主要是缺乏对学生的主体性认识，在德育课教学中，过分地强调理论，过分地突出了教师的教而没有考虑学生的知行实际。对此，职业学校的德育教师也要转变教学方式，树立以学生为主体的观念。具体来讲就是在教学中要善于用互动的方式调动学生学习的兴趣和积极性；同时，教学内容要贴近学生的生活，教师可以根据各个区域特点，引入相关的乡土资料并适当地增加一些实践活动的内容。
3.善于使用多种教学方法
德育教师要结合具体的教学内容采用多种教学方式，让德育课也变得形象生动起来。具体可借鉴以下的教学方法。其一，利用多媒体等教学工具，德育课教师可以将一些抽象的理论和道理用具体、实际的案例或以图片、音像等形式给学生讲解。其二，适当采用活动化的教学方式，在课堂中，德育教师可开设专题讨论会，让学生围绕自身的经历和身边的事情得到深刻的认识和领悟。最后，德育教师要善于用问题引导学生去思考，注重学生关于德育方面的相关心理体验等，德育教师还可以借鉴其他学科的许多教学方法，让德育教学的课堂焕发出新的活力。
总而言之，在新时代的背景下，职业学校的德育课对培养全面发展的技能型人才具有重要的意义。职业学校德育课的教师要关注当前教学中存在的问题和不足，树立以学生为主体的观念，转变教学的方式，联系学生的实际需求，创新教学内容，增强德育课的教学实效性。
参考文献：
[1]姚铁玉.中职校德育教学现状与改革对策[J].管理学家，2012（2）：229.
[2]窦 琦.中等职业学校德育教学实效性问题研究[J].文教资料，2012（1）：108.
关键词：职业学校；德育课教学；实效性
当前职业道德教学课的实效性普遍不高，传统的教学已经满足不了新形势的发展需求。因此，职业学校的德育教师要重视当前教学中出现的问题，寻找有效的途径去提高德育课教学的功效，充分发挥德育课的育人作用。
一、职业学校德育课教学存在的问题
当前职业学校德育课的实效性普遍不高，具体表现为学生在上德育课的时候兴趣不高，无心听讲。首先，职业学校的学生对德育课普遍不重视，认为其只是可有可无的简单说教，没有专业课那么实用，因此上课不认真听讲，轻视德育课的作用。其次，职业学校德育课的教学内容脱离学生的实际需求，不够贴近学生的特点。再次，职业学校德育课的教学模式单调，教学环境局限在教室中，教学用具和教学方法都单一枯燥，无法引起学生的兴趣。最后，职业学校的德育课的评价也限制在知识的掌握上。德育课在评价学生方面，注重认知层面的评价，忽视了学生的社会活动评价，忽视了学生内心体验和感悟的评价，无法达到提高学生道德素质的要求[1]。
二、造成职业学校德育课实效性不高的原因
造成职业学校德育课实效性不高的因素主要有以下两点：
1.职业学校的学生素质水平不够高
职业学校的学生与高中学生相比，其素质上还是有一定差距的。具体在思想行为上的表现就是其追求的理想信念较为实际，对学习的兴趣不高，厌学的情绪较多。另外，较多职业学校的学生缺乏自信心，自卑感较强，行为上也缺少规范的道德与法律意识。
2.教师对德育教学的认识不够全面
现行的职业学校的德育教学只依据社会要求培养实用型技术人才，而对当代的职业学校学生的思想道德行为特点缺少了解和研究，对与职校学生品德形成密切相关的各种教育的交汇点缺乏探讨[2]。这个现象出现的根源就是德育课的不重视。
三、提高职业学校德育课实效性的方法
1.增强学生对德育课的兴趣
学生的兴趣是最好的老师，要想改变职业学校的德育课实效性不高的现状，关键就是提高学生对德育课的兴趣。首先，教师要提高自身的素质，用高尚的品格影响学生。其次，教师要与学生建立良好的关系，尊重和平等地对待学生，要多给学生表扬和激励。最后，德育教师也要关心学生生活中遇到的各种问题，帮助学生调节心理和情感上遇到的困扰，让德育工作在学生的实际生活中也得到相应的展开。
2.德育课要以学生为主体
德育之所以实效性不强，主要是缺乏对学生的主体性认识，在德育课教学中，过分地强调理论，过分地突出了教师的教而没有考虑学生的知行实际。对此，职业学校的德育教师也要转变教学方式，树立以学生为主体的观念。具体来讲就是在教学中要善于用互动的方式调动学生学习的兴趣和积极性；同时，教学内容要贴近学生的生活，教师可以根据各个区域特点，引入相关的乡土资料并适当地增加一些实践活动的内容。
3.善于使用多种教学方法
德育教师要结合具体的教学内容采用多种教学方式，让德育课也变得形象生动起来。具体可借鉴以下的教学方法。其一，利用多媒体等教学工具，德育课教师可以将一些抽象的理论和道理用具体、实际的案例或以图片、音像等形式给学生讲解。其二，适当采用活动化的教学方式，在课堂中，德育教师可开设专题讨论会，让学生围绕自身的经历和身边的事情得到深刻的认识和领悟。最后，德育教师要善于用问题引导学生去思考，注重学生关于德育方面的相关心理体验等，德育教师还可以借鉴其他学科的许多教学方法，让德育教学的课堂焕发出新的活力。
总而言之，在新时代的背景下，职业学校的德育课对培养全面发展的技能型人才具有重要的意义。职业学校德育课的教师要关注当前教学中存在的问题和不足，树立以学生为主体的观念，转变教学的方式，联系学生的实际需求，创新教学内容，增强德育课的教学实效性。
参考文献：
[1]姚铁玉.中职校德育教学现状与改革对策[J].管理学家，2012（2）：229.
[2]窦 琦.中等职业学校德育教学实效性问题研究[J].文教资料，2012（1）：108.