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摘要：习仲勋在其伟大的革命生涯中，十分的重视党的教育文化工作。抗战时期，习仲勋领导“二师”的创建，积极地开展冬学运动，有利的促进了陕甘边区教育文化事业的发展，对于提高根据地人民的生产技能和生活水平，增强根据地人民的民主参政意识，动员人民参加抗战起到了巨大的作用。加强对习仲勋的教育思想的研究，既有利于丰富其思想内容，又有利于我们国家的教育事业的发展。
关键词：习仲勋;“二师”;冬学运动;
中图分类号：D231 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0107-02
前言
在革命战争时期，习仲勋十分的重视人民的教育问题，在他主政关中时期，就十分的重视提高人民的教育文化水平。作为陕甘边区早期的革命领导人，习仲勋在当地拥有很高的声誉和广泛的影响。鉴于此，毛泽东决定派其把守边区的南大门，习仲勋受命两次把守边区南大门，第二次从1936年10月到1942年7月，习仲勋在其管辖的范围内，大力的执行党的政策，开展国民教育和社会教育活动，进行战时的生产生活活动和政治动员。
一、习仲勋与陕甘边区第二师范学校（简称“二师”）
（一）“二师”的创建。
在1936年10月到1942年7月这六年间，习仲勋与“二师”结下了不解之缘。鉴于边区的文化教育水平低，为了应对当时所面临的战争和经济、文化建设的需要，培养人才。习仲勋、成仿吾等人成立第二、第三师范学校，习仲勋成为“二师”的首任校长。
1939年9月，陕北公学和鲁迅师范先后撤离关中后，陕甘宁边区教育厅在关中分区和三边分区分别成立第二、第三师范学校。在筹备学校的过程中，习仲勋结合分区冬学为二师招生，共招生六十九名，按照军事的建制编为一个大队，把这些学生编为师范队和预备队。习仲勋任校长，刘端棻任副校长。
1940年3月15日，“二师”在马家堡隆重举行成立大会。习仲勋和“二师”的其他领导根据当时的形势和任务，提出“巩固学校、保卫关中”的口号。巩固学校，就是要增强干部之间的团结，提高学生的政治觉悟，千方百计把学校办好;保卫关中，即学校要协助党政军动员群众参加发摩擦斗争。5月中旬，国民党顽固派加紧了对分区的武装摩擦，二师的安全受到了威胁。习仲勋就对刘端棻说：“顽军要进攻分区，逼迫我们推到山里去。二师在三甲原不安全，可以迁到新宁县去。再不行，还可以到南梁老家去。”他还特别的嘱咐说：“今天二师的任务是保障学校一百多名师生的安全，还要准备接收分区被顽军侵占区小学教师，担负保存干部的任务。学校要学会在反摩擦斗争中办学。”[3]11月下旬，形势趋于紧张，习仲勋以关中分区常委会的名义指示二师，学校要加強集中领导，组织要简单灵便，实行半军事化，学校党组织要保证教学计划的完成，党员要起核心作用，去巩固学生情绪。[2]指示下达不久，顽军进犯边区。二师又从原上的后掌村迅速转移到东山沟的马兰川悟空洞。第二年10月，由于分区党政军机关要迁往马栏，习仲勋建议二师搬迁到马栏镇以西八里地的黑牛窝。1943年初，由于关中警备区司令部调换，迁到马栏镇。
“二师”的是在革命的炮火中建立的，面对着战争的艰苦环境，在习仲勋的领导下，依然办的有声有色。学校要适合战争的环境，还要保持学校自身的校风。他们提出了“白手起家、艰苦办学”的方针。每每迁移到一个地方，师生自己动手，打窑洞，建校园，解决衣、食、住、行、教等问题。没有教室就利用牛窑或露天上课;没有教材，教师自己编写;为了节省政治账和灯油，采取晚上上音乐课，改书面试卷为课堂问答、沙盘练字、演算;没教材，老师自编自选;没有黑板，借用群众的门板;坐的是转头石块，膝盖当课桌，自己打柴烧火，开荒种粮种菜，白天上课，晚上放哨，还搞军事训练和演习的等，总之，就是要建立符合实际和自身特点的教学秩序。
（二）习仲勋关于“二师”的教育思想。
第一，加强学生的思想政治教育，培养爱国主义的观念。习仲勋兼任二师校长两年多，很大的精力进行学校的思想政治工作，明确的规定了自身的办学宗旨就是“培养地方文教干部”。习仲勋后来回忆也谈到：“二师的教学方针，一开始就确定以实施国防教育，培养有民族观念、有民主思想、有抗战建国的才能的青年为宗旨。一切以边区实际出发，培养边区急需的人才。”[3]
第二，主张劳动与教育相互结合，培养学生的意志。二师在办学过程中困难重重，为了克服生活困难，习仲勋还特别的嘱咐二师的领导同志说：“学校要依靠群众，依靠地方党支部和乡政权，要和驻地群众保持密切的联系，这是学校安全的重要保证。”[3]为了解决学校在生产劳动中的工具问题，习仲勋提出学校与群众变工互助，即学校派学生给群众锄一天地，群众给学校犁一天地，这样既解决了学校的困难，锻炼了学生，又密切了群众之间的联系。
第三，独立自主的办学，关心学生生活。二师前后六次搬迁，迫于战争的环境，要建立符合战争环境和自身实际情况的教学秩序。1941年，全校九十多名学生患伤寒，习仲勋得知情况后，立即请来雷庄村的老中医张质平为师生看病，他还把自己保存的两支针剂送到学校，用于危重病号，后来病员们恢复了健康。
在习仲勋的领导下，二师的全体师生们克服了重重的困难，谱写下了光辉的篇章。
二、习仲勋和冬学运动 陕甘宁边区地处西北大漠边缘，自然环境恶劣，经济文化落后。据统计，边区开辟以前，学校稀少，知识分子若凤毛麟角。如盐池县每100人中有1人识字，华池等县则每200人仅有1人识字，平均“全边区识字的人仅占全人数的百分之一”。[5]文盲的大量存在，对动员广大农民投身抗战，更好地宣传党的政策、法令， 巩固民主政权十分不利。所以，中国共产党对改善农民的文化教育状况十分重视，1937年9月成立陕甘宁边区，10月22日边区政府举行主席团会议，即决定大办冬学，扫除文盲。
1942年7月，习仲勋奉调出任西北党校校长，离开了关中，前往绥德。为了解决全区文化水平偏低的问题，习仲勋大力提倡因地制宜，大办冬学。冬学就是在冬季农闲时间为广大民众实施的一种补习教育形式。在习仲勋主政绥德时期，该地区的冬学有了很大的发展。然而，也存在着片面的强调数量而忽视了质量，以强迫、命令、摊派、固定、抄花名册、捎口信等方式代替宣传解释，导致有些冬学只有数字之名而无冬学之实。
针对这些问题，习仲勋结合绥德的实际提出文化教育事业要为全区五十二万人民群众服务。地区召开全区文教会议，根据边区确定的教育方针和绥德的教育现状，进一步提出按照教育与劳动结合、教育与社会结合、教育与政府结合、教育与家庭结合的办学方向进行改革。这一创举引起了毛泽东的重视，他说：“教育上的问题不少，怎样解决，绥德现在提出了几个结合，是不错的，这是个方向问题。现在教育就要改革，怎样改革？现在主要是要和政治结合，教育要为无产阶级政治服务。小学、民办小学、冬学、识字组等多种形式来办学。我国古代孔夫子办学就是从小学到大学一起抓的。”[2]仅1943年，全区办起冬学905所，参加学习的人数达70715人。其中322个乡办起冬学644所;50个区，每区平均一所，使冬学成为普及文化知识的一个重要的阵地。[2]
1944年3月11日的《解放日报》以《绥德国民教育大革新》为题，全面报道和推广绥德教育工作的经验。5月初，习仲勋召集地区领导开会，专题研究教育工作，确定当前教育的指导思想是既要重视长远，又要注意当前。重视伦理教育、学校教育、科学技术和文化知识、艺术的教育，培养德才兼备的接班人。重视群众的办学力量，开展民办互助。重视社会教育和成人教育，宣传时事政治，提倡消灭文盲和推行新文字运动。
1944年11月23日，习仲勋对于开展冬学运动写了《开展冬学运动应掌握的方针》，文中指出冬学运动要坚决贯彻“民办公助”的方针。必须经过群众，把群众自觉自愿的积极性发动起来，才能把冬学办好。其次，冬学运动必须和群众的冬季生产相结合。人民需要文化是事实，然而发展文化必须和发展生产相辅前进。再次，不能抄袭一套旧的教学方法，必须学用一致。群众做什么，我们就教什么，提高群众的学习情绪，巩固学习信心。然后，冬学运动要和冬学训练、闹秧歌、医药、卫生等，取得有机联系。这样使得冬学更有内容。在开展冬学运动中，注意团结农村中参加冬学运动的一部分积极分子是非常重要的。最后在开展冬学运动中必须普遍的建立若干个重点，而不是平均地分散力量。必须把计划放在群众力量、群众觉悟的基础上，而不是单纯地凭借于我们自己主观上的臆想。[1]这一经验的总结，对于开展冬学运动和边区的教育工作产生了深远的影响。
习仲勋提出对于冬学运动的意见，对于改善党对冬学运动的领导，提高冬学的质量具有重要意义。首先，在冬学中实行民办的方针，波浪式前进，有重点的推行，由点及面，可以扩大冬学的范围，这样可以调动广大人民的积极性，使得他们参与到冬学中来;其次，注意内容的多样性，把多种形式的文化和艺术结合在一起，可以丰富学习的内容，也不会让民众感觉到枯燥;再次，要注意抓典型，交换经验，不能所有的地方搞的都是一样，千篇一律，“一刀切”，要坚持冬学的普遍性和地区特殊性之间关系;最后，就是要在生产的基础上学习，在提高广大人民的生产和生活的基础上办冬学，人民只有在不饿着肚子的情况下才能很好的参与到冬学中去。冬学运动的开展，能够很好的激发了广大民众的民族意识，提高了他们的政治觉悟，使广大学员了解抗日民族统一战线和抗日救国十大纲领等理论，有利于促成抗战的紧急动员工作，有力配合了边区各项工作的开展，边区与地方青救会、妇联、自卫军等社会团体的负责人都参加了各级的冬学委员会， 在动员学生入学的工作中发挥了重要作用，起到了解放妇女、普及卫生知识， 对当地的风俗、社会风气的转变起到了潜移默化的作用，提高了广大民众的文化水平。
结语
不管是“二师”的创建，还是习仲勋在主政绥德地区时开展的冬学运动，他很好的结合当时革命的斗争形势，开展教育。针对教育中出现的诸多问题，他以实事求是的态度给予解决。教育是社会大系统中的组成部分，受到多种因素的影响，尤其是当时险恶的战争环境，但是，即便困难重重，他也不畏艰难将教育强力的推行下去。他十分注重教育的方式和方法，发对教育“一刀切”，主张因地制宜、因时而异，创新教育的方式方法。同时，也要注重生产力的发展，要在生产力发展的基础上，要在人民不饿着肚皮的情况下发展教育事业。注重加强和培养人民的思想政治教育，提高广大人民群众的政治觉悟和政治水平，有利的促进了抗战的发展。
参考文献：
[1]《习仲勋文集》上卷[M]，北京：中共党史出版社，2013年。
[2]贾巨川：《习仲勋传》[M]，北京：中央文献出版社，2008年。
[3]張振西、任志成、闫凌：《陕甘宁边区第二师范》[M]，西安：陕西人民出版社，1994年。
[4]《习仲勋在陕甘宁边区》[M]，北京：中国文史出版社，2009年。
[5]《为扫除三万文盲而斗争》，《新中华报》，1939年4月19日。
作者简介：王瑛（1988—），女，汉，山西晋中人，天津师范大学，2012级中共党史在读，党史方向。
关键词：习仲勋;“二师”;冬学运动;
中图分类号：D231 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0107-02
前言
在革命战争时期，习仲勋十分的重视人民的教育问题，在他主政关中时期，就十分的重视提高人民的教育文化水平。作为陕甘边区早期的革命领导人，习仲勋在当地拥有很高的声誉和广泛的影响。鉴于此，毛泽东决定派其把守边区的南大门，习仲勋受命两次把守边区南大门，第二次从1936年10月到1942年7月，习仲勋在其管辖的范围内，大力的执行党的政策，开展国民教育和社会教育活动，进行战时的生产生活活动和政治动员。
一、习仲勋与陕甘边区第二师范学校（简称“二师”）
（一）“二师”的创建。
在1936年10月到1942年7月这六年间，习仲勋与“二师”结下了不解之缘。鉴于边区的文化教育水平低，为了应对当时所面临的战争和经济、文化建设的需要，培养人才。习仲勋、成仿吾等人成立第二、第三师范学校，习仲勋成为“二师”的首任校长。
1939年9月，陕北公学和鲁迅师范先后撤离关中后，陕甘宁边区教育厅在关中分区和三边分区分别成立第二、第三师范学校。在筹备学校的过程中，习仲勋结合分区冬学为二师招生，共招生六十九名，按照军事的建制编为一个大队，把这些学生编为师范队和预备队。习仲勋任校长，刘端棻任副校长。
1940年3月15日，“二师”在马家堡隆重举行成立大会。习仲勋和“二师”的其他领导根据当时的形势和任务，提出“巩固学校、保卫关中”的口号。巩固学校，就是要增强干部之间的团结，提高学生的政治觉悟，千方百计把学校办好;保卫关中，即学校要协助党政军动员群众参加发摩擦斗争。5月中旬，国民党顽固派加紧了对分区的武装摩擦，二师的安全受到了威胁。习仲勋就对刘端棻说：“顽军要进攻分区，逼迫我们推到山里去。二师在三甲原不安全，可以迁到新宁县去。再不行，还可以到南梁老家去。”他还特别的嘱咐说：“今天二师的任务是保障学校一百多名师生的安全，还要准备接收分区被顽军侵占区小学教师，担负保存干部的任务。学校要学会在反摩擦斗争中办学。”[3]11月下旬，形势趋于紧张，习仲勋以关中分区常委会的名义指示二师，学校要加強集中领导，组织要简单灵便，实行半军事化，学校党组织要保证教学计划的完成，党员要起核心作用，去巩固学生情绪。[2]指示下达不久，顽军进犯边区。二师又从原上的后掌村迅速转移到东山沟的马兰川悟空洞。第二年10月，由于分区党政军机关要迁往马栏，习仲勋建议二师搬迁到马栏镇以西八里地的黑牛窝。1943年初，由于关中警备区司令部调换，迁到马栏镇。
“二师”的是在革命的炮火中建立的，面对着战争的艰苦环境，在习仲勋的领导下，依然办的有声有色。学校要适合战争的环境，还要保持学校自身的校风。他们提出了“白手起家、艰苦办学”的方针。每每迁移到一个地方，师生自己动手，打窑洞，建校园，解决衣、食、住、行、教等问题。没有教室就利用牛窑或露天上课;没有教材，教师自己编写;为了节省政治账和灯油，采取晚上上音乐课，改书面试卷为课堂问答、沙盘练字、演算;没教材，老师自编自选;没有黑板，借用群众的门板;坐的是转头石块，膝盖当课桌，自己打柴烧火，开荒种粮种菜，白天上课，晚上放哨，还搞军事训练和演习的等，总之，就是要建立符合实际和自身特点的教学秩序。
（二）习仲勋关于“二师”的教育思想。
第一，加强学生的思想政治教育，培养爱国主义的观念。习仲勋兼任二师校长两年多，很大的精力进行学校的思想政治工作，明确的规定了自身的办学宗旨就是“培养地方文教干部”。习仲勋后来回忆也谈到：“二师的教学方针，一开始就确定以实施国防教育，培养有民族观念、有民主思想、有抗战建国的才能的青年为宗旨。一切以边区实际出发，培养边区急需的人才。”[3]
第二，主张劳动与教育相互结合，培养学生的意志。二师在办学过程中困难重重，为了克服生活困难，习仲勋还特别的嘱咐二师的领导同志说：“学校要依靠群众，依靠地方党支部和乡政权，要和驻地群众保持密切的联系，这是学校安全的重要保证。”[3]为了解决学校在生产劳动中的工具问题，习仲勋提出学校与群众变工互助，即学校派学生给群众锄一天地，群众给学校犁一天地，这样既解决了学校的困难，锻炼了学生，又密切了群众之间的联系。
第三，独立自主的办学，关心学生生活。二师前后六次搬迁，迫于战争的环境，要建立符合战争环境和自身实际情况的教学秩序。1941年，全校九十多名学生患伤寒，习仲勋得知情况后，立即请来雷庄村的老中医张质平为师生看病，他还把自己保存的两支针剂送到学校，用于危重病号，后来病员们恢复了健康。
在习仲勋的领导下，二师的全体师生们克服了重重的困难，谱写下了光辉的篇章。
二、习仲勋和冬学运动 陕甘宁边区地处西北大漠边缘，自然环境恶劣，经济文化落后。据统计，边区开辟以前，学校稀少，知识分子若凤毛麟角。如盐池县每100人中有1人识字，华池等县则每200人仅有1人识字，平均“全边区识字的人仅占全人数的百分之一”。[5]文盲的大量存在，对动员广大农民投身抗战，更好地宣传党的政策、法令， 巩固民主政权十分不利。所以，中国共产党对改善农民的文化教育状况十分重视，1937年9月成立陕甘宁边区，10月22日边区政府举行主席团会议，即决定大办冬学，扫除文盲。
1942年7月，习仲勋奉调出任西北党校校长，离开了关中，前往绥德。为了解决全区文化水平偏低的问题，习仲勋大力提倡因地制宜，大办冬学。冬学就是在冬季农闲时间为广大民众实施的一种补习教育形式。在习仲勋主政绥德时期，该地区的冬学有了很大的发展。然而，也存在着片面的强调数量而忽视了质量，以强迫、命令、摊派、固定、抄花名册、捎口信等方式代替宣传解释，导致有些冬学只有数字之名而无冬学之实。
针对这些问题，习仲勋结合绥德的实际提出文化教育事业要为全区五十二万人民群众服务。地区召开全区文教会议，根据边区确定的教育方针和绥德的教育现状，进一步提出按照教育与劳动结合、教育与社会结合、教育与政府结合、教育与家庭结合的办学方向进行改革。这一创举引起了毛泽东的重视，他说：“教育上的问题不少，怎样解决，绥德现在提出了几个结合，是不错的，这是个方向问题。现在教育就要改革，怎样改革？现在主要是要和政治结合，教育要为无产阶级政治服务。小学、民办小学、冬学、识字组等多种形式来办学。我国古代孔夫子办学就是从小学到大学一起抓的。”[2]仅1943年，全区办起冬学905所，参加学习的人数达70715人。其中322个乡办起冬学644所;50个区，每区平均一所，使冬学成为普及文化知识的一个重要的阵地。[2]
1944年3月11日的《解放日报》以《绥德国民教育大革新》为题，全面报道和推广绥德教育工作的经验。5月初，习仲勋召集地区领导开会，专题研究教育工作，确定当前教育的指导思想是既要重视长远，又要注意当前。重视伦理教育、学校教育、科学技术和文化知识、艺术的教育，培养德才兼备的接班人。重视群众的办学力量，开展民办互助。重视社会教育和成人教育，宣传时事政治，提倡消灭文盲和推行新文字运动。
1944年11月23日，习仲勋对于开展冬学运动写了《开展冬学运动应掌握的方针》，文中指出冬学运动要坚决贯彻“民办公助”的方针。必须经过群众，把群众自觉自愿的积极性发动起来，才能把冬学办好。其次，冬学运动必须和群众的冬季生产相结合。人民需要文化是事实，然而发展文化必须和发展生产相辅前进。再次，不能抄袭一套旧的教学方法，必须学用一致。群众做什么，我们就教什么，提高群众的学习情绪，巩固学习信心。然后，冬学运动要和冬学训练、闹秧歌、医药、卫生等，取得有机联系。这样使得冬学更有内容。在开展冬学运动中，注意团结农村中参加冬学运动的一部分积极分子是非常重要的。最后在开展冬学运动中必须普遍的建立若干个重点，而不是平均地分散力量。必须把计划放在群众力量、群众觉悟的基础上，而不是单纯地凭借于我们自己主观上的臆想。[1]这一经验的总结，对于开展冬学运动和边区的教育工作产生了深远的影响。
习仲勋提出对于冬学运动的意见，对于改善党对冬学运动的领导，提高冬学的质量具有重要意义。首先，在冬学中实行民办的方针，波浪式前进，有重点的推行，由点及面，可以扩大冬学的范围，这样可以调动广大人民的积极性，使得他们参与到冬学中来;其次，注意内容的多样性，把多种形式的文化和艺术结合在一起，可以丰富学习的内容，也不会让民众感觉到枯燥;再次，要注意抓典型，交换经验，不能所有的地方搞的都是一样，千篇一律，“一刀切”，要坚持冬学的普遍性和地区特殊性之间关系;最后，就是要在生产的基础上学习，在提高广大人民的生产和生活的基础上办冬学，人民只有在不饿着肚子的情况下才能很好的参与到冬学中去。冬学运动的开展，能够很好的激发了广大民众的民族意识，提高了他们的政治觉悟，使广大学员了解抗日民族统一战线和抗日救国十大纲领等理论，有利于促成抗战的紧急动员工作，有力配合了边区各项工作的开展，边区与地方青救会、妇联、自卫军等社会团体的负责人都参加了各级的冬学委员会， 在动员学生入学的工作中发挥了重要作用，起到了解放妇女、普及卫生知识， 对当地的风俗、社会风气的转变起到了潜移默化的作用，提高了广大民众的文化水平。
结语
不管是“二师”的创建，还是习仲勋在主政绥德地区时开展的冬学运动，他很好的结合当时革命的斗争形势，开展教育。针对教育中出现的诸多问题，他以实事求是的态度给予解决。教育是社会大系统中的组成部分，受到多种因素的影响，尤其是当时险恶的战争环境，但是，即便困难重重，他也不畏艰难将教育强力的推行下去。他十分注重教育的方式和方法，发对教育“一刀切”，主张因地制宜、因时而异，创新教育的方式方法。同时，也要注重生产力的发展，要在生产力发展的基础上，要在人民不饿着肚皮的情况下发展教育事业。注重加强和培养人民的思想政治教育，提高广大人民群众的政治觉悟和政治水平，有利的促进了抗战的发展。
参考文献：
[1]《习仲勋文集》上卷[M]，北京：中共党史出版社，2013年。
[2]贾巨川：《习仲勋传》[M]，北京：中央文献出版社，2008年。
[3]張振西、任志成、闫凌：《陕甘宁边区第二师范》[M]，西安：陕西人民出版社，1994年。
[4]《习仲勋在陕甘宁边区》[M]，北京：中国文史出版社，2009年。
[5]《为扫除三万文盲而斗争》，《新中华报》，1939年4月19日。
作者简介：王瑛（1988—），女，汉，山西晋中人，天津师范大学，2012级中共党史在读，党史方向。