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【摘要】语文课作为一门必修课，其在教学中的地位是显而易见的，就算是偏重专业课的中职学校，语文课也是不容忽视的一门课程，据调查，现如今中职语文教学中学生的语文水平不断在下降，这是让人很痛心的，而这种情况是如何产生的，以及如何解决问题是现在当务之急。文中对中职语文教育进行了分析。
【关键词】中职语文；问题；措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0092-01
一、目前中职语文教学的现状与困境
1.忽视中职语文教学的重要性
单从语文课程知识来看，内容枯燥无味，对于学生来说，在语文课堂中会产生排斥心理，教师面临着不能保证课堂气氛的活跃以及学生无法集中精力学习等等的困境，从而造成教学秩序的混乱与课堂气氛尴尬。一般而言，中职教育会遭遇就业范围的限制，因此，在教学中各种因素都会忽视语文的重要性，从而使中职的基础教学处于匮乏阶段，但是语文作为文化基础课，不管在其他教学中还是以后的社会发展中都占据着重要位置，对于学生的学习观念与创新思维起着至关重要的作用，因此，中职学校要充分重视语文的重要性，突出学生的个性魅力与全面发展。
2.教学模式落实
随着社会经济的快速发展，现代教学设备以及教学资源开始多样化，比如，多媒体，辅导中心等等，促使教学手段不断革新。但是在中职的教育教学中，教师仍然运用传统的教学模式，不仅教学方式单一，无法體现出课堂气氛的灵活性与创新性，使学生无法快速投入到学习中，而且思维陈旧，只是把课程内容灌输给学生，无法调动学生学习的积极性与主动性，从而无法激发他们独立思考能力，同时也不能够充分体现出他们丰富的创造力。因此，教师采用这种低效以及单一的教学模式，不能对学生的思维进行转换与调整，促使教学质量与教学效果无法提高。
3.学生缺乏自主学习能力
随着现代教育的不断改革与发展，影响了中职生源量，在以往的教育中，根据成绩以及其他特长择优选取，而在当前的教育中，由于生源的减少，学校开始扩大招生范围，学生各个方面都处于薄弱阶段，综合素养相对较低。因此，在中职的教育教学中，学生普遍缺乏学习的主动性，使得整体学习效率较低，从而严重影响了语文课程学习与掌握。
二、对中职语文教学的策略
1.提高学生的学习兴趣
学生把学习当做是乐趣，增加学生的自信。中职学校的学生，在学习方面可能有很多的不自信，他们学习基础比较薄弱，如果能够在一项学习中找到自信，不单单是对于语文教学，对于其他的教学也是极大的帮助，初中时期成绩差，可能是他们不自信的阴影，但是通过学习他们也能做的很好，并且学有所用，大大加强他们的自信。学习变得快乐不再只是完成任务，慢慢的对于语文的学习兴趣会逐渐增加。
2.发挥学生的主体作用
早在春秋战国时期著名的教育家、思想家、政治家孔子就提出“三人行，必有我师焉”。教师应该将课堂还给学生，切实做到以教师为主导，学生为主体，全面采用理论知识加实践的课程模式，最大限度地挖掘学生的积极性、创新性，培养学生独立、自主的学习能力以及善于合作精神。教师要在课前精心创设讨论情境，组织学生有针对性地对课文内容或者延伸的相关间题进行有效的讨论，从而激发学生的习激情。比如：在《荷塘月色》的教学过程中，有A学生提出：“老师，朱自清笔下的荷塘是如此的美丽，可是，我曾去清华大学看过荷塘，并没有发觉有什么美。”当学生提出这个间题时，笔者突然想到“景语，皆情语也”，于是机智地巧设间题：同学们知道“一切景语皆情语”的意思吗？同学们开始相互讨论，其中一同学大胆地说：“老师，《荷塘月色》是朱自清一个人夜游荷塘，夜晚的天空有一层淡淡的云，月光也是淡淡的，所以朱自清看到的荷塘是朦胧的、宁静的。”而刚才A同学认为荷塘不美，关键是她是白天去清华大学看荷塘的，荷塘的景色尽收眼底，只觉得荷塘是一个客观存在的物。又一同学回答：朱自清笔下的荷塘处处都倾注了他情感的烙印。又一同学说：作者借“荷塘月色”之景，想表达的是“颇不宁静”之情。
3.营造轻松愉悦的课堂氛围
学生语文学习习惯的培养需要阳光、雨露与土壤，教师要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。充满人文关怀的课堂是学生在课堂上的意见和发言得到肯定和尊重。中职语文教学必须摆脱传统教学模式的束缚，要让学生成为知识的主人，教师成为他们心灵的引路人，调整教师的角色和行为，倡导师生共建课程文化。学习是一件快乐的事情，而不是痛苦。课堂上，语文教师应鼓励学生发表自己的观点，发散思维，同时要尊重学生的意见，人文关怀的课堂是一个充满活力的课堂。比如：教师在对《列夫·托尔斯泰》讲解的时候，学生对文中这句“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向这个时代放射出精确元误的频波”描写托尔斯泰的眼睛不能理解，这个时候老师可以引用《西游记》老吸引学生的注意力的学习兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去，”在得到学生齐声说不会以后，老师可以继续引导，“老师的眼睛能把课本吸进去吗，”学生们的答案依然是否定的。这个时候老师可以跟学生说：“老师有办法吸进去！可以通过眼睛把课本里的内容记下来。”在老师“抓起”“塞人”的手势和讲解，同学们在会心大笑中明白了道理。
4.利用多媒体进行语文的教学
随着时代的进步，多媒体教学的运用进人教育教学领域已成为时代的趋势，成为评价一堂课好坏的标准之一。教师可以通过声像俱佳、图文并茂的多媒体课件，使语文教学内容由抽象变为具体，由无声变为有声，由静态变为动态，从而化枯燥为生动、化静为动。营造轻松和谐的教学氛围，从而拉近学生与课本之间的时空距离，加深学生对课文内容的感知和理解。
三、结束语
总之，随着新课程改革的不断深入，进而也给中职语文教学提出了更高的要求。教师只有不断深化语文教学改革，逐步转变教学观念，重视学生在语文教学中的主体地位，才能培养出适应社会需要的人才。
参考文献：
[1]周欣.中职语文教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2016，06：18-19.
[2]贾茜.中职语文课程的功能分析[J].语文建设，2016，23：5-6.
[3]耿国福.中职语文课程教学改革刍议[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，03：74-75.
【关键词】中职语文；问题；措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0092-01
一、目前中职语文教学的现状与困境
1.忽视中职语文教学的重要性
单从语文课程知识来看，内容枯燥无味，对于学生来说，在语文课堂中会产生排斥心理，教师面临着不能保证课堂气氛的活跃以及学生无法集中精力学习等等的困境，从而造成教学秩序的混乱与课堂气氛尴尬。一般而言，中职教育会遭遇就业范围的限制，因此，在教学中各种因素都会忽视语文的重要性，从而使中职的基础教学处于匮乏阶段，但是语文作为文化基础课，不管在其他教学中还是以后的社会发展中都占据着重要位置，对于学生的学习观念与创新思维起着至关重要的作用，因此，中职学校要充分重视语文的重要性，突出学生的个性魅力与全面发展。
2.教学模式落实
随着社会经济的快速发展，现代教学设备以及教学资源开始多样化，比如，多媒体，辅导中心等等，促使教学手段不断革新。但是在中职的教育教学中，教师仍然运用传统的教学模式，不仅教学方式单一，无法體现出课堂气氛的灵活性与创新性，使学生无法快速投入到学习中，而且思维陈旧，只是把课程内容灌输给学生，无法调动学生学习的积极性与主动性，从而无法激发他们独立思考能力，同时也不能够充分体现出他们丰富的创造力。因此，教师采用这种低效以及单一的教学模式，不能对学生的思维进行转换与调整，促使教学质量与教学效果无法提高。
3.学生缺乏自主学习能力
随着现代教育的不断改革与发展，影响了中职生源量，在以往的教育中，根据成绩以及其他特长择优选取，而在当前的教育中，由于生源的减少，学校开始扩大招生范围，学生各个方面都处于薄弱阶段，综合素养相对较低。因此，在中职的教育教学中，学生普遍缺乏学习的主动性，使得整体学习效率较低，从而严重影响了语文课程学习与掌握。
二、对中职语文教学的策略
1.提高学生的学习兴趣
学生把学习当做是乐趣，增加学生的自信。中职学校的学生，在学习方面可能有很多的不自信，他们学习基础比较薄弱，如果能够在一项学习中找到自信，不单单是对于语文教学，对于其他的教学也是极大的帮助，初中时期成绩差，可能是他们不自信的阴影，但是通过学习他们也能做的很好，并且学有所用，大大加强他们的自信。学习变得快乐不再只是完成任务，慢慢的对于语文的学习兴趣会逐渐增加。
2.发挥学生的主体作用
早在春秋战国时期著名的教育家、思想家、政治家孔子就提出“三人行，必有我师焉”。教师应该将课堂还给学生，切实做到以教师为主导，学生为主体，全面采用理论知识加实践的课程模式，最大限度地挖掘学生的积极性、创新性，培养学生独立、自主的学习能力以及善于合作精神。教师要在课前精心创设讨论情境，组织学生有针对性地对课文内容或者延伸的相关间题进行有效的讨论，从而激发学生的习激情。比如：在《荷塘月色》的教学过程中，有A学生提出：“老师，朱自清笔下的荷塘是如此的美丽，可是，我曾去清华大学看过荷塘，并没有发觉有什么美。”当学生提出这个间题时，笔者突然想到“景语，皆情语也”，于是机智地巧设间题：同学们知道“一切景语皆情语”的意思吗？同学们开始相互讨论，其中一同学大胆地说：“老师，《荷塘月色》是朱自清一个人夜游荷塘，夜晚的天空有一层淡淡的云，月光也是淡淡的，所以朱自清看到的荷塘是朦胧的、宁静的。”而刚才A同学认为荷塘不美，关键是她是白天去清华大学看荷塘的，荷塘的景色尽收眼底，只觉得荷塘是一个客观存在的物。又一同学回答：朱自清笔下的荷塘处处都倾注了他情感的烙印。又一同学说：作者借“荷塘月色”之景，想表达的是“颇不宁静”之情。
3.营造轻松愉悦的课堂氛围
学生语文学习习惯的培养需要阳光、雨露与土壤，教师要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。充满人文关怀的课堂是学生在课堂上的意见和发言得到肯定和尊重。中职语文教学必须摆脱传统教学模式的束缚，要让学生成为知识的主人，教师成为他们心灵的引路人，调整教师的角色和行为，倡导师生共建课程文化。学习是一件快乐的事情，而不是痛苦。课堂上，语文教师应鼓励学生发表自己的观点，发散思维，同时要尊重学生的意见，人文关怀的课堂是一个充满活力的课堂。比如：教师在对《列夫·托尔斯泰》讲解的时候，学生对文中这句“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向这个时代放射出精确元误的频波”描写托尔斯泰的眼睛不能理解，这个时候老师可以引用《西游记》老吸引学生的注意力的学习兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去，”在得到学生齐声说不会以后，老师可以继续引导，“老师的眼睛能把课本吸进去吗，”学生们的答案依然是否定的。这个时候老师可以跟学生说：“老师有办法吸进去！可以通过眼睛把课本里的内容记下来。”在老师“抓起”“塞人”的手势和讲解，同学们在会心大笑中明白了道理。
4.利用多媒体进行语文的教学
随着时代的进步，多媒体教学的运用进人教育教学领域已成为时代的趋势，成为评价一堂课好坏的标准之一。教师可以通过声像俱佳、图文并茂的多媒体课件，使语文教学内容由抽象变为具体，由无声变为有声，由静态变为动态，从而化枯燥为生动、化静为动。营造轻松和谐的教学氛围，从而拉近学生与课本之间的时空距离，加深学生对课文内容的感知和理解。
三、结束语
总之，随着新课程改革的不断深入，进而也给中职语文教学提出了更高的要求。教师只有不断深化语文教学改革，逐步转变教学观念，重视学生在语文教学中的主体地位，才能培养出适应社会需要的人才。
参考文献：
[1]周欣.中职语文教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2016，06：18-19.
[2]贾茜.中职语文课程的功能分析[J].语文建设，2016，23：5-6.
[3]耿国福.中职语文课程教学改革刍议[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，03：74-75.