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【摘 要】随着时代的发展，信息技术对人们的影响越来越大，掌握好信息技术成为每一个人的一门特长。初中是学生掌握知识的关键时期，所以加强对于初中学生的信息技术知识的掌握能力是教师的责任。笔者在本文的写作中，主要关于信息技术中任务驱动教学法的应用的情况进行了分析，然后在分析的基础上对于如何促进信息技术教学效率和质量的提高进行了策略分析。
【关键词】任务驱动教学法 初中信息技术 案例分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0118-02
一、任务驱动教学法在信息技术课堂中应用的意义
任务驱动教学法是一种全新的教学方法，在各个科目的教学中都有应用，且教学效果明显。将这种教学方法应用在信息技术的教学中，也是一种必然的趋势，更能够促进信息技术的教学效率的提高。将任务驱动教学法应用在初中信息技术课堂中，具有重要的意义。
（一）紧跟时代的变化，符合计算机信息学科的特点
当今社会是一个信息化与数字化高速发展的时代，具备一定的信息技术素养成为每个人的要求，初中生是对于基础知识接受的关键时期，教授基本的信息技术知识是初中生的必然选择。任务驱动教学法在信息技术课堂的应用，符合计算机信息这个学科的发展要求，更有助于学生进行认真的学习。计算机信息技术学科更注重的是学生对于计算机的实际操作水平和能力，所以通过任务驱动教学法，可以很好的督促学生进行计算机信息技术的学习和掌握。初中生的心智还未发展成熟，普遍有着贪玩的特性，所以在课堂上的专注度也不是很高，对于教师在课堂上讲述的理论知识更是没有很大的耐心去听，学生的天性如此，所以，针对这种情况，将任务驱动教学法引入到信息技术课堂的教学中，便很好的改善了这一情况，教师通过布置任务的形式，让学生来独自完成任务，在完成的基础上，教师通过对于他们的任务完成情况进行总结，对于其中的问题进行总结，并引导学生找到解决的方案，最后达到和学生共同来完成任务。
（二）符合素质教育的基本要求
初中教育更重要的是素质教育，信息技术素养也是学生素质教育的一个重要方面，引导学生进行信息素养能力的提升，便是素质教育的基本要求。学生在初中阶段，要对信息技术的相关内容有一定的了解，要掌握基本的信息技术知识，这对于学生后续的学习和发展都有着非常重要的影响。当前在初中教学中，学生面临着升学的压力，教师更是将重点放在了学生的语文、数学、英语等基础科目的教学中，对于信息技术课有着忽略教学的问题，但这种观念并不对，初中教学更重要的是让学生能够全面的发展，而信息化作为一种社会的发展趋势，是每个人必须掌握的一门技术，初中生掌握一定的信息技术是素质教育的发展需要，教师更应该重视对于这一方面的教学。
二、任务驱动教学法在信息技术课堂的具体应用
（一）在初中教学中应用具有独特优势
在初中阶段，学生的性格并没有发展成熟，对事物存在着非常强烈的好奇心，将任务驱动教学法在初中教学中应用了具有独特的优势。不仅能够与学生的求知好问的精神相结合，而且能够使得学生养成独立思考问题、完全问题的良好精神。将这一教学方法应用于初中信息技术课堂的教学中具有两方面的优势。
（1）符合学生认知规律。任务驱动教学法符合学生的认知规律，初中生的认识和能力正处于发展的阶段，任务驱动住要的是教师对学生布置一定的任务，学生在完成任务的基础上来进行巩固学习。初中生的贪玩本性决定了他们在上课还是日常的学习中，都不能够用心。所以教师必须通过任务驱动来完成学生的课业，学生也会非常重视这一任务，在教师的帮助下来完成。
（2）符合学生的特点。初中阶段的学生对于知识和能力的掌握能力非常强，对于事物的好奇心和探索能力也非常的强，学生对于教师课堂进行讲述的内容可能并没有认真的听，但是对于老师不知道任务和具有一定探索新的知识，会认真的完成。任务驱动教学符合学生的特点。
（二）任务驱动在信息技术课的应用。
（1）具有情景導向，目标明确的优势。首先，教师要进行具体的情景导向，让学生明白任务的目标是什么，以及在信息技术课上必须要完成的任务进行明确的了解。任何事情在开始完成时必须要明确了一定的目标，任务驱动教学法就具有这方面的优势，在目标方面非常的明确。
（2）结合学生特点，提出者学习任务。任务的制定必须要结合学生的特点，只有制定符合他们本阶段的特征的任务，学生才能够认真地完成。
（3）引导学生完成任务，提出问题。在一节课上，老师通过布置具体的任务后，也需要引导学生来认真的完成。只有在老师和学生共同的参与下才能够对于信息技术有一个全面的掌握和理解。在完成任务后，教师要让学生对于自己不理解的内容来提出问题，在课堂上与学生共同来解决这一问题。
（4）引导学生寻求解决问题的方案
对于在完成任务的过程中出现的具体问题，教师不能够进行具体的解答。而是通过引导性的让学生来自己寻求解决问题的方案。这种达到认真的理解和完成问题，对于信息技术教学课堂具有重要的意义。
三、结语
信息技术的迅猛发展，使得它对人们的影响越来越大。初中作为学生接受知识的重要时期，重要的是进行素质教育，信息技术素养也是学生提升的重要方面。只有具备良好的信息技术能力和素养，才能够为以后得学习和发展做好良好的铺垫，更能够适应这个社会和时代的发展。笔者在第一部分主要就任务驱动教学法在教学中的重要意义进行了探讨，主要从三个方面进行论述，然后在第二方面，对于具体的应用进行了探讨，希望促进学生对于信息技术的掌握能力。
参考文献：
[1]刘敏.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：237.
[2]王振霞.探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）：326.
[3]冯现荣.“任务驱动”教学法在初中信息技术教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：191.
【关键词】任务驱动教学法 初中信息技术 案例分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0118-02
一、任务驱动教学法在信息技术课堂中应用的意义
任务驱动教学法是一种全新的教学方法，在各个科目的教学中都有应用，且教学效果明显。将这种教学方法应用在信息技术的教学中，也是一种必然的趋势，更能够促进信息技术的教学效率的提高。将任务驱动教学法应用在初中信息技术课堂中，具有重要的意义。
（一）紧跟时代的变化，符合计算机信息学科的特点
当今社会是一个信息化与数字化高速发展的时代，具备一定的信息技术素养成为每个人的要求，初中生是对于基础知识接受的关键时期，教授基本的信息技术知识是初中生的必然选择。任务驱动教学法在信息技术课堂的应用，符合计算机信息这个学科的发展要求，更有助于学生进行认真的学习。计算机信息技术学科更注重的是学生对于计算机的实际操作水平和能力，所以通过任务驱动教学法，可以很好的督促学生进行计算机信息技术的学习和掌握。初中生的心智还未发展成熟，普遍有着贪玩的特性，所以在课堂上的专注度也不是很高，对于教师在课堂上讲述的理论知识更是没有很大的耐心去听，学生的天性如此，所以，针对这种情况，将任务驱动教学法引入到信息技术课堂的教学中，便很好的改善了这一情况，教师通过布置任务的形式，让学生来独自完成任务，在完成的基础上，教师通过对于他们的任务完成情况进行总结，对于其中的问题进行总结，并引导学生找到解决的方案，最后达到和学生共同来完成任务。
（二）符合素质教育的基本要求
初中教育更重要的是素质教育，信息技术素养也是学生素质教育的一个重要方面，引导学生进行信息素养能力的提升，便是素质教育的基本要求。学生在初中阶段，要对信息技术的相关内容有一定的了解，要掌握基本的信息技术知识，这对于学生后续的学习和发展都有着非常重要的影响。当前在初中教学中，学生面临着升学的压力，教师更是将重点放在了学生的语文、数学、英语等基础科目的教学中，对于信息技术课有着忽略教学的问题，但这种观念并不对，初中教学更重要的是让学生能够全面的发展，而信息化作为一种社会的发展趋势，是每个人必须掌握的一门技术，初中生掌握一定的信息技术是素质教育的发展需要，教师更应该重视对于这一方面的教学。
二、任务驱动教学法在信息技术课堂的具体应用
（一）在初中教学中应用具有独特优势
在初中阶段，学生的性格并没有发展成熟，对事物存在着非常强烈的好奇心，将任务驱动教学法在初中教学中应用了具有独特的优势。不仅能够与学生的求知好问的精神相结合，而且能够使得学生养成独立思考问题、完全问题的良好精神。将这一教学方法应用于初中信息技术课堂的教学中具有两方面的优势。
（1）符合学生认知规律。任务驱动教学法符合学生的认知规律，初中生的认识和能力正处于发展的阶段，任务驱动住要的是教师对学生布置一定的任务，学生在完成任务的基础上来进行巩固学习。初中生的贪玩本性决定了他们在上课还是日常的学习中，都不能够用心。所以教师必须通过任务驱动来完成学生的课业，学生也会非常重视这一任务，在教师的帮助下来完成。
（2）符合学生的特点。初中阶段的学生对于知识和能力的掌握能力非常强，对于事物的好奇心和探索能力也非常的强，学生对于教师课堂进行讲述的内容可能并没有认真的听，但是对于老师不知道任务和具有一定探索新的知识，会认真的完成。任务驱动教学符合学生的特点。
（二）任务驱动在信息技术课的应用。
（1）具有情景導向，目标明确的优势。首先，教师要进行具体的情景导向，让学生明白任务的目标是什么，以及在信息技术课上必须要完成的任务进行明确的了解。任何事情在开始完成时必须要明确了一定的目标，任务驱动教学法就具有这方面的优势，在目标方面非常的明确。
（2）结合学生特点，提出者学习任务。任务的制定必须要结合学生的特点，只有制定符合他们本阶段的特征的任务，学生才能够认真地完成。
（3）引导学生完成任务，提出问题。在一节课上，老师通过布置具体的任务后，也需要引导学生来认真的完成。只有在老师和学生共同的参与下才能够对于信息技术有一个全面的掌握和理解。在完成任务后，教师要让学生对于自己不理解的内容来提出问题，在课堂上与学生共同来解决这一问题。
（4）引导学生寻求解决问题的方案
对于在完成任务的过程中出现的具体问题，教师不能够进行具体的解答。而是通过引导性的让学生来自己寻求解决问题的方案。这种达到认真的理解和完成问题，对于信息技术教学课堂具有重要的意义。
三、结语
信息技术的迅猛发展，使得它对人们的影响越来越大。初中作为学生接受知识的重要时期，重要的是进行素质教育，信息技术素养也是学生提升的重要方面。只有具备良好的信息技术能力和素养，才能够为以后得学习和发展做好良好的铺垫，更能够适应这个社会和时代的发展。笔者在第一部分主要就任务驱动教学法在教学中的重要意义进行了探讨，主要从三个方面进行论述，然后在第二方面，对于具体的应用进行了探讨，希望促进学生对于信息技术的掌握能力。
参考文献：
[1]刘敏.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：237.
[2]王振霞.探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）：326.
[3]冯现荣.“任务驱动”教学法在初中信息技术教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：191.