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摘 要：片段教学是一种理性升华与实践操作紧密结合的无学生状态的上课形式，其定位是一堂课的基本部分或学习提高部分。如何把片段教学向前推进与发展，就目前的操作情况，提出片段教学的几个关键要素和几点建议。
关键词：片段教学；要素；核心；建议
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.024
随着教育课程改革的深入与发展，片段教学的兴起，代替了延用多年的说课，这又是一项新创举。片段教学源于说课，但说课属于较为理论性演讲的范畴，是一堂教学课的设计，内容较广。而片段教学则是一种理性升华与实践操作紧密结合的无学生状态的上课形式，范围较小，可凝集精华，其定位是一堂课的基本部分或学习提高部分。因此，片段教学优越于说课，它可以直截了当地评价与展示出教师的专业知识理论水平、技能及教学基本功等综合能力。目前，无论是中高职称评审、教学技能大赛、乃至新教师招聘，都进行片段教学（其占分值甚高），可见它的意义、作用是深远的。
如何把片段教学向前推进与发展，被广大教师认识、接纳和研究致用。笔者经过十几年教学实践，又亲自参加说课、片段教学实践及新教师招聘工作，在学习、思考、研究、对比和领悟中，笔者认为片段教学要符合学科特点，应把握住几个关键要素，并提出几点建议，与同仁共勉。
一、片段教学应把握的几个要素
1.教学目标
每堂教学课，都应有它的具体目标，若没目标，犹如无头苍蝇到处乱撞，无舵手航行没方向。可见教学目标设定的优劣，是关系到一堂课的成功与否。有经验的教师，在制定每堂课的目标时，重视讲究它的连续性、具体性及操作性。因此，片段教学一定要有教学目标。
2.教学重点
教学重点的确定，对教材的理解、把握、分析起着决定性的作用。在体育教学中，明确各项教材的教学重点，通过必要的教法和措施给予保证，对学生掌握该项目运动技术、提高运动能力和完成教学目标具有直接的实际意义。因此，“吃透”教材、设定准确的教学重点是十分重要的。
3.教学难点
教材难点的确立，是对教材的剖析。准确的教学难点定位，为选准教学的切入点和突破口提供了前提条件。经过多种有选择性或针对性的教学手段，反复练习与磨合、突破与掌握，对完成教学目标、提高教学质量具有重要作用。
4.示范动作
体育是一门以身体练习为主要手段的学科，用优美、舒展、正确的示范动作，展现在学生眼前，直接影响到学生的心灵，从而激发兴趣。再巧用多媒体，把难以表现出来的技术环节借助挂图或视频进行演示，将动与静有机结合，对帮助、激发学生建立正确动作概念和树立学练的自信心起着不可估计的作用。
5.语言讲解
课堂语言讲解，是师生情感交流的第一要素。教师讲解动作要领时，应表达顺畅、口语清晰、形象生动，具有艺术性、幽默感。如运用口诀法、顺口溜或要点、关键词语归纳法等。讲解术语准确到位，富有感染力，是构建和谐课堂，促进学生更快理解、帮助记忆的保障。
6.组织教法
教师在教学过程中应体现其主导作用，根据教学内容，学生特点，在教学实践中摸索、探究、总结有效的教学方法，如提示法、直观法、练习法、形象法、质疑法和展示、评价法等。因此，无论是平时教学课、公开课、示范课、观摩课或是技能大赛，教师都应认真研究组织教学法，不断总结，形成一套行之有效的教法，这不仅是片段教学中的重要环节，也是适应当今教学发展的要求。
7.学法指导
在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性。每堂教学课应合理安排时间，使学生有学练和探究的空间，便于挖掘学生的潜能。如设疑问，应符合教材的需要，从学生实际出发，贴近学生，见机指导。只有唤起他们的求学欲望，才能使之真正成为学习的主人，教与学才能达成效果。
8.纠正错误
动作技能形成的过程，包括粗略地掌握动作（泛化阶段）、改进与提高动作（分化阶段）和巩固与运用自如（自动化阶段）三个阶段。在第一、二阶段的教学中，应帮助学生建立动作的正确表象与概念，防止和排除不必要的多余动作和错误动作。学生在学练中，教师应善于观察，及时纠正。如果没有及时纠正，对掌握乃至学习其它动作会产生不利因素，有可能导致错误的动作定型，想改进就要花更多时间。
9.师生互动
教学是师生双边配合的一种活动。如何唤起学生的求知欲望，这与教师自身素质，用心投入密切相关。一堂教学课，有活跃的课堂气氛，在于教师精心设计每一环节，更为重要的是，教师能合理、巧妙地把握住互动最有利的时机，用激励的语言，精彩的演示，营造氛围，把学生的精力吸引到课堂来，使教与学能够得心应手，这是互动给课堂注入的一股强劲的力量。因此，在教学时应关注师生互动这一要素。
10.展示观摩
一堂教学课，当进入展示环节时，是课堂最高潮的时刻。学生分组或个人轮流展示，互相观摩，思考对比，加上教师的艺术点拨，师生同乐，达成目标，是最能激励学生，催人上进的有效方法之一，同时也是对教与学的现场大检阅，何乐而不为呢？
11.运用评价
教学应朝着构建和谐课堂方向发展。一个教学班有四五十个学生，要使不同程度的学生得到不同层次的发展，评价要客观合理，杜绝生硬、一棍子“打死”的现象。提倡评价的艺术，符合学生的心理，多激励，少指责；多肯定，少埋怨。恰如其分地评价每个学生，并让学生积极参与评价，使课堂生机勃勃。
二、片段教学应关注的几点建议
1.善于虚拟教学情景
虚拟教学情景，可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真实的教学情景，忌用提示语加以说明。如虚拟分组练习情景，虚拟使用电教设施情景，虚拟质疑答题情景，虚拟纠正错误动作情景，虚拟展示观摩情景等等，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。
2.注重运用教学语言
教师语言表达，语速快慢，语气轻重应朝向艺术方面发展。片段教学要像上课那样，有声有色，有问有讲，有练有导，灵活多变，前后连贯紧凑，各环节衔接语流畅自然。用自己的语言变化将听课者带入课堂教学中去，使其仿佛进入了你的课堂中，感受到课堂教学的效果。
3.具有较强应变能力
片段教学中教师的角色与说课中的角色不同，与上课中的角色也不尽相同，因其虚拟性需要教师有较强的表演能力，因此片段教学时，教师应有较强的应变能力，及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学的角色。
4.充分展示自身素质
片段教学中教师应讲究着装大方得体，哨声响亮逼真，口令清晰准确，运用合理。用优美的动作来表现示范功力，用生动的讲解来表现语言能力，用形象的例子来显示自己的知识面和幽默感，用自然的教态、自信的表情、洪亮的声音、饱满的精神、洋溢的激情，来获取评委的好感等等。总之要扬长避短，在有限的时间内充分表现自身良好的专业素养。
综上所述，在片段教学时，教师要根据教学内容、学生情况、新课程理念，准确制定教学目标、教学重点和难点。并巧妙把示范、讲解、教法、学法、纠错、互动、展示及评价等关键要素紧密有机地结合起来，并落实到课堂教学中的各个环节。只有在教学实践中，经过反复锤炼与磨合，修正与创新，教师的教学综合能力方可达到质的飞跃，向课堂要质量才能有据可依。
（福建省厦门市诗坂中学 福建省厦门市国祺中学）
关键词：片段教学；要素；核心；建议
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.024
随着教育课程改革的深入与发展，片段教学的兴起，代替了延用多年的说课，这又是一项新创举。片段教学源于说课，但说课属于较为理论性演讲的范畴，是一堂教学课的设计，内容较广。而片段教学则是一种理性升华与实践操作紧密结合的无学生状态的上课形式，范围较小，可凝集精华，其定位是一堂课的基本部分或学习提高部分。因此，片段教学优越于说课，它可以直截了当地评价与展示出教师的专业知识理论水平、技能及教学基本功等综合能力。目前，无论是中高职称评审、教学技能大赛、乃至新教师招聘，都进行片段教学（其占分值甚高），可见它的意义、作用是深远的。
如何把片段教学向前推进与发展，被广大教师认识、接纳和研究致用。笔者经过十几年教学实践，又亲自参加说课、片段教学实践及新教师招聘工作，在学习、思考、研究、对比和领悟中，笔者认为片段教学要符合学科特点，应把握住几个关键要素，并提出几点建议，与同仁共勉。
一、片段教学应把握的几个要素
1.教学目标
每堂教学课，都应有它的具体目标，若没目标，犹如无头苍蝇到处乱撞，无舵手航行没方向。可见教学目标设定的优劣，是关系到一堂课的成功与否。有经验的教师，在制定每堂课的目标时，重视讲究它的连续性、具体性及操作性。因此，片段教学一定要有教学目标。
2.教学重点
教学重点的确定，对教材的理解、把握、分析起着决定性的作用。在体育教学中，明确各项教材的教学重点，通过必要的教法和措施给予保证，对学生掌握该项目运动技术、提高运动能力和完成教学目标具有直接的实际意义。因此，“吃透”教材、设定准确的教学重点是十分重要的。
3.教学难点
教材难点的确立，是对教材的剖析。准确的教学难点定位，为选准教学的切入点和突破口提供了前提条件。经过多种有选择性或针对性的教学手段，反复练习与磨合、突破与掌握，对完成教学目标、提高教学质量具有重要作用。
4.示范动作
体育是一门以身体练习为主要手段的学科，用优美、舒展、正确的示范动作，展现在学生眼前，直接影响到学生的心灵，从而激发兴趣。再巧用多媒体，把难以表现出来的技术环节借助挂图或视频进行演示，将动与静有机结合，对帮助、激发学生建立正确动作概念和树立学练的自信心起着不可估计的作用。
5.语言讲解
课堂语言讲解，是师生情感交流的第一要素。教师讲解动作要领时，应表达顺畅、口语清晰、形象生动，具有艺术性、幽默感。如运用口诀法、顺口溜或要点、关键词语归纳法等。讲解术语准确到位，富有感染力，是构建和谐课堂，促进学生更快理解、帮助记忆的保障。
6.组织教法
教师在教学过程中应体现其主导作用，根据教学内容，学生特点，在教学实践中摸索、探究、总结有效的教学方法，如提示法、直观法、练习法、形象法、质疑法和展示、评价法等。因此，无论是平时教学课、公开课、示范课、观摩课或是技能大赛，教师都应认真研究组织教学法，不断总结，形成一套行之有效的教法，这不仅是片段教学中的重要环节，也是适应当今教学发展的要求。
7.学法指导
在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性。每堂教学课应合理安排时间，使学生有学练和探究的空间，便于挖掘学生的潜能。如设疑问，应符合教材的需要，从学生实际出发，贴近学生，见机指导。只有唤起他们的求学欲望，才能使之真正成为学习的主人，教与学才能达成效果。
8.纠正错误
动作技能形成的过程，包括粗略地掌握动作（泛化阶段）、改进与提高动作（分化阶段）和巩固与运用自如（自动化阶段）三个阶段。在第一、二阶段的教学中，应帮助学生建立动作的正确表象与概念，防止和排除不必要的多余动作和错误动作。学生在学练中，教师应善于观察，及时纠正。如果没有及时纠正，对掌握乃至学习其它动作会产生不利因素，有可能导致错误的动作定型，想改进就要花更多时间。
9.师生互动
教学是师生双边配合的一种活动。如何唤起学生的求知欲望，这与教师自身素质，用心投入密切相关。一堂教学课，有活跃的课堂气氛，在于教师精心设计每一环节，更为重要的是，教师能合理、巧妙地把握住互动最有利的时机，用激励的语言，精彩的演示，营造氛围，把学生的精力吸引到课堂来，使教与学能够得心应手，这是互动给课堂注入的一股强劲的力量。因此，在教学时应关注师生互动这一要素。
10.展示观摩
一堂教学课，当进入展示环节时，是课堂最高潮的时刻。学生分组或个人轮流展示，互相观摩，思考对比，加上教师的艺术点拨，师生同乐，达成目标，是最能激励学生，催人上进的有效方法之一，同时也是对教与学的现场大检阅，何乐而不为呢？
11.运用评价
教学应朝着构建和谐课堂方向发展。一个教学班有四五十个学生，要使不同程度的学生得到不同层次的发展，评价要客观合理，杜绝生硬、一棍子“打死”的现象。提倡评价的艺术，符合学生的心理，多激励，少指责；多肯定，少埋怨。恰如其分地评价每个学生，并让学生积极参与评价，使课堂生机勃勃。
二、片段教学应关注的几点建议
1.善于虚拟教学情景
虚拟教学情景，可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真实的教学情景，忌用提示语加以说明。如虚拟分组练习情景，虚拟使用电教设施情景，虚拟质疑答题情景，虚拟纠正错误动作情景，虚拟展示观摩情景等等，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。
2.注重运用教学语言
教师语言表达，语速快慢，语气轻重应朝向艺术方面发展。片段教学要像上课那样，有声有色，有问有讲，有练有导，灵活多变，前后连贯紧凑，各环节衔接语流畅自然。用自己的语言变化将听课者带入课堂教学中去，使其仿佛进入了你的课堂中，感受到课堂教学的效果。
3.具有较强应变能力
片段教学中教师的角色与说课中的角色不同，与上课中的角色也不尽相同，因其虚拟性需要教师有较强的表演能力，因此片段教学时，教师应有较强的应变能力，及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学的角色。
4.充分展示自身素质
片段教学中教师应讲究着装大方得体，哨声响亮逼真，口令清晰准确，运用合理。用优美的动作来表现示范功力，用生动的讲解来表现语言能力，用形象的例子来显示自己的知识面和幽默感，用自然的教态、自信的表情、洪亮的声音、饱满的精神、洋溢的激情，来获取评委的好感等等。总之要扬长避短，在有限的时间内充分表现自身良好的专业素养。
综上所述，在片段教学时，教师要根据教学内容、学生情况、新课程理念，准确制定教学目标、教学重点和难点。并巧妙把示范、讲解、教法、学法、纠错、互动、展示及评价等关键要素紧密有机地结合起来，并落实到课堂教学中的各个环节。只有在教学实践中，经过反复锤炼与磨合，修正与创新，教师的教学综合能力方可达到质的飞跃，向课堂要质量才能有据可依。
（福建省厦门市诗坂中学 福建省厦门市国祺中学）