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当前，初中学生英语学习水平参差不齐是阻碍英语教学效率提高的重要原因。在课堂上采取分层教学的方式，对于充分挖掘每个学生的学习潜力，提高学生的整体水平有着重要作用。
一、了解学生情况，将学生进行分层
分层教学就是根据学生的情况展开有针对性的教学，了解学生英语学习的实际情况，将学生分成a层、b层、c层。具体来说，若分值为100分的试卷，可把80分以上的学生分为a层，把80分到60分之间的学生定为b层，把得分在60分以下的学生分在c层。
二、分层提问
为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，老师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，简单的问题优先让c层学生回答，适中的问题的回答机会让给b层学生，有思维难度，灵活性较大的问题让a层学生回答。对于c层学生，从基础着手，使他们尝到获取知识的甜头。对b层学生，设计的问题适中，慢慢地就会向a层学生转化；对a层学生，设计的问题可适度灵活些，难度大些，当他们解出难题，会获得无比的喜悦，他们就不增加难度。
三、分层练习
分层练习是分层施教的重要环节之一。对c、b层学生要求紧扣课本，c层学生能完成课本上大部分练习，基本的单词、词汇背熟就可以了，只做基础题；b层学生要能完成课本上全部练习册上的大部分练习，选做题练习、综合题练习的一部分；a组学生另外增加、综合题、拓展题、课外题，让他们的学习潜能充分挖掘出来。
四、分层辅导
a、b 、c三层次的学生不是固定不變的，有时c层学生不断努力，可转化成b层学生，b层学生通过努力转化成a层学生，a层次学生不断努力，英语成绩也会下降，降成b层学生，要加强对b、c层次学生的辅导，对c层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，不断激励c层次学生，对于b层次的学生，多鼓励他们不断赶超a层次的学生，多给他们讲解拓展性题目。对于a层学生，多开展第二课堂活动，丰富学生的英语知识。
一、了解学生情况，将学生进行分层
分层教学就是根据学生的情况展开有针对性的教学，了解学生英语学习的实际情况，将学生分成a层、b层、c层。具体来说，若分值为100分的试卷，可把80分以上的学生分为a层，把80分到60分之间的学生定为b层，把得分在60分以下的学生分在c层。
二、分层提问
为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，老师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，简单的问题优先让c层学生回答，适中的问题的回答机会让给b层学生，有思维难度，灵活性较大的问题让a层学生回答。对于c层学生，从基础着手，使他们尝到获取知识的甜头。对b层学生，设计的问题适中，慢慢地就会向a层学生转化；对a层学生，设计的问题可适度灵活些，难度大些，当他们解出难题，会获得无比的喜悦，他们就不增加难度。
三、分层练习
分层练习是分层施教的重要环节之一。对c、b层学生要求紧扣课本，c层学生能完成课本上大部分练习，基本的单词、词汇背熟就可以了，只做基础题；b层学生要能完成课本上全部练习册上的大部分练习，选做题练习、综合题练习的一部分；a组学生另外增加、综合题、拓展题、课外题，让他们的学习潜能充分挖掘出来。
四、分层辅导
a、b 、c三层次的学生不是固定不變的，有时c层学生不断努力，可转化成b层学生，b层学生通过努力转化成a层学生，a层次学生不断努力，英语成绩也会下降，降成b层学生，要加强对b、c层次学生的辅导，对c层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，不断激励c层次学生，对于b层次的学生，多鼓励他们不断赶超a层次的学生，多给他们讲解拓展性题目。对于a层学生，多开展第二课堂活动，丰富学生的英语知识。