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摘要：在数学教学中可以通过激发情感的积极作用，强化学生的学习兴趣和信心，正确评价学生，激励学生。也可以通过生动活泼的教学，激发学生学习兴趣，做到导语力求有新意，问题设计难易适中，恰当使用多媒体，使学生在生活中学习。还可以利用数学之美，激发学生学习兴趣。
关键词：数学教学 ;激发; 学习兴趣
【中图分类号】 G640
苏霍姆林斯基说：“如果教师不能使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”[1]所以，兴趣是学生最好的老师，是学生学习的最大动力。在数学教育中，激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生全身心地投入学习，这才是提高课堂教学效率、减轻学生课业负担的重要条件，也是实施素质教育的的有效措施之一。
下面谈一下我在数学教学中如何激发学生兴趣的一点体会。
一、 发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心
课堂教学是师生的双方互动活动，教学活动不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身有追求、渴望和满足感。
1.建立民主平等的情感氛围
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱授课教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上学习上多关心他们，才能激发起他们对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
2.正确评价学生
学生学习态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我经常看到学生积极思考问题、争相发言，当他们的某个思路或计算被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难他们会反复钻研探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于找到学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对学生的表现不要轻易否定，否则容易挫伤学生的学历积极性。教学中还要承认学生学习数学的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一步。
3.成功是最好的激励
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的学生都能通过自己的艰苦探索，获得掌握数学知识后的愉快的情绪体验，从而激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到问题时，要适时有效的帮助和引导学生，使他们在数学学习中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气。
二、 生动活泼的教学、激发学生学习兴趣
教师授课不能总是用传统的你教我学的教学模式，这样缺乏感情交流，学生很难对本就枯燥的数学教学产生浓厚的兴趣。因此在教学过程中一定要力求生动有趣，特别要运用近几年常提的启发式教学，让学生积极参与教学过程，鼓励学生踊跃发言，提出质疑产开讨论。教师也要积极评价学生的表现，保护学生学习的积极性。在备课时不能只备课本，还要备学生，要估计学生会提出怎样的问题，应具备多方面的知识，灵活生动地解答学生的问题。当然这也对教师提出了更高的要求。
1. 导语力求有新意
常言说得好：“良好的开始是成功的一半”，教学前如果用一个巧妙的课题引入，往往能激起学生思考的兴趣。唤起求知的强烈欲望，所以在每次课的教学开端，一定要精心选择一个既能引起学生兴趣，又和授课内容相关的话题，这对整堂课的教学会有意想不到的效果[2]。
2 问题设计要难易适中
教师课堂上所提的问题往往是教学重点和难点，有些问题不能一下子要求学生就能领悟，要循序渐进。有一定深度的问题就要求教师化难为易，把较难问题分解成若干小问题，使学生便于回答。如果一问三不知，容易挫伤学生的积极性。不同难度的问题应该选择不同学习层次的学生来回答。有些问题还可用讨论的方式用集体的智慧来解决，允许学生发表不同见解，通过比较学生也更容易理解和接受。学生回答问题时，教师也应予以适当的鼓励，使他产生满足感和自豪感。学生体会到了自身的价值，学习兴趣和积极性也会更大。
3 恰当使用多媒体
随着科技发展，计算机多媒体等现代化教学手段越来越广泛地被引进到数学教学中。恰当运用这些，能使抽象的数学问题最大限度的直观化、具体化，从而有效提高学生的数学兴趣[3]。
4 使学生在生活中学习数学
为了培养学生兴趣，教师要想学生之所想，把数学知识与学生熟悉的实际生活相联系，在教学中介绍我们祖先对数学发展所做的贡献、数学家故事、数学在高科技领域的运用：比如飞机零件切割、X射线计算机层析摄影仪，著名的七桥问题等等，使学生认识到数学是一门应用广泛趣味无穷的学科。
三、 利用数学美，激发学生学习兴趣
怀特海曾经指出，数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这就是善；数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人们的创造性思维就是美。
数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美等等，在其中学生可以感受到和谐、比例、整体和对称，可以感受到布局的合理，结构的严谨，关系的和谐以及形式的简洁[4]。学生痛过数学可以得到美的熏陶，美化精神境界。寓美于教，能激发学生学习兴趣，启发学生探求真理的思路，能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。
“兴趣是最好的老师”，培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好教学的重要手段，教师要善于在引导学生对数学产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，从而真正学好数学课程。
参考文献
[1] 蔡笑岳.《心理学》 .高等教育出版社
[2] 冯克诚 .《课堂教学结构设计模式全书》. 国际文化出版公司
[3] 余胜仝.吴娟《信息技术与课程整合》 .上海教育出版社
[4] 吴振奎. 《数学中的美》. 上海教育出版社
关键词：数学教学 ;激发; 学习兴趣
【中图分类号】 G640
苏霍姆林斯基说：“如果教师不能使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”[1]所以，兴趣是学生最好的老师，是学生学习的最大动力。在数学教育中，激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生全身心地投入学习，这才是提高课堂教学效率、减轻学生课业负担的重要条件，也是实施素质教育的的有效措施之一。
下面谈一下我在数学教学中如何激发学生兴趣的一点体会。
一、 发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心
课堂教学是师生的双方互动活动，教学活动不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身有追求、渴望和满足感。
1.建立民主平等的情感氛围
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱授课教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上学习上多关心他们，才能激发起他们对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
2.正确评价学生
学生学习态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我经常看到学生积极思考问题、争相发言，当他们的某个思路或计算被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难他们会反复钻研探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于找到学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对学生的表现不要轻易否定，否则容易挫伤学生的学历积极性。教学中还要承认学生学习数学的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一步。
3.成功是最好的激励
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的学生都能通过自己的艰苦探索，获得掌握数学知识后的愉快的情绪体验，从而激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到问题时，要适时有效的帮助和引导学生，使他们在数学学习中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气。
二、 生动活泼的教学、激发学生学习兴趣
教师授课不能总是用传统的你教我学的教学模式，这样缺乏感情交流，学生很难对本就枯燥的数学教学产生浓厚的兴趣。因此在教学过程中一定要力求生动有趣，特别要运用近几年常提的启发式教学，让学生积极参与教学过程，鼓励学生踊跃发言，提出质疑产开讨论。教师也要积极评价学生的表现，保护学生学习的积极性。在备课时不能只备课本，还要备学生，要估计学生会提出怎样的问题，应具备多方面的知识，灵活生动地解答学生的问题。当然这也对教师提出了更高的要求。
1. 导语力求有新意
常言说得好：“良好的开始是成功的一半”，教学前如果用一个巧妙的课题引入，往往能激起学生思考的兴趣。唤起求知的强烈欲望，所以在每次课的教学开端，一定要精心选择一个既能引起学生兴趣，又和授课内容相关的话题，这对整堂课的教学会有意想不到的效果[2]。
2 问题设计要难易适中
教师课堂上所提的问题往往是教学重点和难点，有些问题不能一下子要求学生就能领悟，要循序渐进。有一定深度的问题就要求教师化难为易，把较难问题分解成若干小问题，使学生便于回答。如果一问三不知，容易挫伤学生的积极性。不同难度的问题应该选择不同学习层次的学生来回答。有些问题还可用讨论的方式用集体的智慧来解决，允许学生发表不同见解，通过比较学生也更容易理解和接受。学生回答问题时，教师也应予以适当的鼓励，使他产生满足感和自豪感。学生体会到了自身的价值，学习兴趣和积极性也会更大。
3 恰当使用多媒体
随着科技发展，计算机多媒体等现代化教学手段越来越广泛地被引进到数学教学中。恰当运用这些，能使抽象的数学问题最大限度的直观化、具体化，从而有效提高学生的数学兴趣[3]。
4 使学生在生活中学习数学
为了培养学生兴趣，教师要想学生之所想，把数学知识与学生熟悉的实际生活相联系，在教学中介绍我们祖先对数学发展所做的贡献、数学家故事、数学在高科技领域的运用：比如飞机零件切割、X射线计算机层析摄影仪，著名的七桥问题等等，使学生认识到数学是一门应用广泛趣味无穷的学科。
三、 利用数学美，激发学生学习兴趣
怀特海曾经指出，数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这就是善；数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人们的创造性思维就是美。
数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美等等，在其中学生可以感受到和谐、比例、整体和对称，可以感受到布局的合理，结构的严谨，关系的和谐以及形式的简洁[4]。学生痛过数学可以得到美的熏陶，美化精神境界。寓美于教，能激发学生学习兴趣，启发学生探求真理的思路，能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。
“兴趣是最好的老师”，培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好教学的重要手段，教师要善于在引导学生对数学产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，从而真正学好数学课程。
参考文献
[1] 蔡笑岳.《心理学》 .高等教育出版社
[2] 冯克诚 .《课堂教学结构设计模式全书》. 国际文化出版公司
[3] 余胜仝.吴娟《信息技术与课程整合》 .上海教育出版社
[4] 吴振奎. 《数学中的美》. 上海教育出版社