论文部分内容阅读
摘要：语文中考的分数在中考总分中占有很大的比例，而中考试题面向每一个考生，所以中考作文题材内容必然是大家所非常熟悉的，让每一个考生都有话可说，有东西可写。
关键词：选材小；描写细；情感真；议论精
【中国分类号】G623.24
中考试题面向每一个考生，所以中考作文题材内容必然是大家所非常熟悉的，让每一个考生都有话可说，有东西可写。但试题的具体表现形式与表述语言又是常常有所变化，可能会让同学们感到陌生。所以平时在指导学生写作时一定要注意以下几点：
一、选材要“小”
“一滴水能折射出太阳的光辉”、“一叶落而知天下秋”，这些名言除了具有丰富的哲理，在作文写作中也同样适用。高明的作者往往强调文章要以小见大。
现行的苏教版初中语文课本中有许多这样的作品。如《枣核》一文，通写一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。课本中的大量事例告诉我们：写文章不要只想写那些惊天动地的事迹，生活中的那些小事也可以反映大的主题。那么在中考作文中，如何做到这一点呢？我觉得可以从这两个方面入手：
1、聚焦身边的人和事，挖掘社会意义
在日常生活中，有许多平凡的小事，可以提炼出深刻的主题。对生活中的素材进行多方面的思考就可以概括出人类最普遍的情感。如作文题《我看见了》，有一位同学选择的材料是妈妈熬夜给“我”钩第二天住校要带的被子，表现了母爱这一主题。这样从平凡中见不平凡，就能使文章主题得到升华。
2、缩小切入角度，反映时代背景
中考作文选材范围广泛，我们要善于指导学生“大题小做”，即在大的范围中选择小的题材。如作文题《今天真好》，很显然“好”是中心，但具体“好”在哪里呢？这就要“化大为小”了。像感受到亲情的好，友情的好，师生情的好等都在写作的范围中。因此，小角度切入，大手笔展示，才是中考作文追求的目标。
所以说，在追求高的立意的基础上，即使是看似平淡无奇的材料，也能写出意味深长的佳作。
二、描写要“细”
一个细节往往能写活一个人物；一个细节描写往往可以表达丰富的内容。正如苏联作家安东诺夫说：“细节描写绝不是可有可无的东西，它是丰富和加深人物性格与个性特征的重要手段，也是作品产生迷人的吸引力的因素之一。”
怎样才能让学生掌握细节描写的方法呢？我个人认为可以从以下两个方面尝试：
1、重视课文范例。
叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。可以让学生体会作者用词的精妙，这样让学生明白，细节描写虽细小，却能使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。
2、侧重评改“细节”
习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。如学生习作《我看见了妈妈的手》中有一处写道：我睁大双眼，看到母亲那饱经风霜的手。此处应该展开详细描写，但小作者写到这里就停了。此时我就引导大家讨论：手是什么颜色的？手指头是粗是细？有没有老茧？像什么？通过讨论，大家总结出这样的细节：惨白的黄衬着厚厚的茧，微粗的指头上充满着冻疮的身影，鲜红的伤口为之添上了一丝生机，像贫瘠的大地上最后一棵绿树一般醒目。通过这样的评讲学生就能在习作中有意识地做到细节描写，从而使习作更生动！
三、情感要“真”
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
中考作文怎样才能做到“感情真挚”呢？
1、体察真情
学生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活中的闪光点、动情点，去发现、领悟人间真情。如一学生在《下雨天，真好》中写道：她的马尾在身后一搭一搭的，似乎下一秒就要展翅飞舞。她就像一阵清风，轻抚过我的心河，留下了幸福的涟漪。我的心像被什么塞满了，暖暖的，甜甜的。小作者通过一句细节描写以及精彩的比喻，表达了对“她”雨天来陪伴的感激之情。
2、注重情景交融。
“一切景语皆情语”，要善于将环境描写与主观情思融合起来，倾诉自己的心声，而不是纯客观的描写。如学生在《我的一次选择》中写道：雪仍在落着，如盐撒在我的伤口。但我知道，这种疼痛是必须的。我决定了，忍痛割爱。这一片断中小作者通过写景来表达做出决定的痛苦心情，感人至深。
总之，情真为一切优秀作文之核。人间自有真情在，对于学生来说，只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、领受，就能采到“真情”的花朵，写出光彩照人的篇章。
四、议论要“精”
记叙文中的议论一般是因事、缘人而发，是在叙事写人过程中，作者受到某种触动，议论之情就会油然而生，思维认识由感性上升到理性的过程。因此，在记叙文中，记叙是议论的基础，没有记叙的议论是无源之水，令人生厌；议论是记叙的升华，基于记叙基础上的议论才能引起人们的思考，增强文章的感染力量。
1、先叙后议。
先记叙人物或事件，然后对其进行评价，表达作者的看法、认识或感想。如学生在《河流如带》中记叙完“爷爷在河里陪我摘莲子”这件事后写道：这河流便化作一根绵长的丝带将我和爷爷牵连着。日后归城，我怅然回首，将这青山碧水映在我的眸中，刻在我的心上，画在我的梦中，淌在我的记忆上。这几句精彩的议论表达了作者对爷爷的思念。
2、边叙边议。
在记叙的过程中，不断插人议论。如2012年淮安市中考一类文《那条河》，作者在描写完家乡小河早晨、中午、傍晚不同的美景后分别议论，揭示河的不同特点：“清新朴实”“纯粹可人”“苍凉雄壮”，结构严谨，层次清晰，阅卷者一目了然。
因此，记叙文中的议论如果运用得好，可以加强文章的思想性，使读者从中受到启发，可以使平实的记叙升华成为理性的认识，使文字因为带有了理性的思考而厚实深邃。真正起到“画龙点睛”的作用。
关键词：选材小；描写细；情感真；议论精
【中国分类号】G623.24
中考试题面向每一个考生，所以中考作文题材内容必然是大家所非常熟悉的，让每一个考生都有话可说，有东西可写。但试题的具体表现形式与表述语言又是常常有所变化，可能会让同学们感到陌生。所以平时在指导学生写作时一定要注意以下几点：
一、选材要“小”
“一滴水能折射出太阳的光辉”、“一叶落而知天下秋”，这些名言除了具有丰富的哲理，在作文写作中也同样适用。高明的作者往往强调文章要以小见大。
现行的苏教版初中语文课本中有许多这样的作品。如《枣核》一文，通写一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。课本中的大量事例告诉我们：写文章不要只想写那些惊天动地的事迹，生活中的那些小事也可以反映大的主题。那么在中考作文中，如何做到这一点呢？我觉得可以从这两个方面入手：
1、聚焦身边的人和事，挖掘社会意义
在日常生活中，有许多平凡的小事，可以提炼出深刻的主题。对生活中的素材进行多方面的思考就可以概括出人类最普遍的情感。如作文题《我看见了》，有一位同学选择的材料是妈妈熬夜给“我”钩第二天住校要带的被子，表现了母爱这一主题。这样从平凡中见不平凡，就能使文章主题得到升华。
2、缩小切入角度，反映时代背景
中考作文选材范围广泛，我们要善于指导学生“大题小做”，即在大的范围中选择小的题材。如作文题《今天真好》，很显然“好”是中心，但具体“好”在哪里呢？这就要“化大为小”了。像感受到亲情的好，友情的好，师生情的好等都在写作的范围中。因此，小角度切入，大手笔展示，才是中考作文追求的目标。
所以说，在追求高的立意的基础上，即使是看似平淡无奇的材料，也能写出意味深长的佳作。
二、描写要“细”
一个细节往往能写活一个人物；一个细节描写往往可以表达丰富的内容。正如苏联作家安东诺夫说：“细节描写绝不是可有可无的东西，它是丰富和加深人物性格与个性特征的重要手段，也是作品产生迷人的吸引力的因素之一。”
怎样才能让学生掌握细节描写的方法呢？我个人认为可以从以下两个方面尝试：
1、重视课文范例。
叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。可以让学生体会作者用词的精妙，这样让学生明白，细节描写虽细小，却能使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。
2、侧重评改“细节”
习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。如学生习作《我看见了妈妈的手》中有一处写道：我睁大双眼，看到母亲那饱经风霜的手。此处应该展开详细描写，但小作者写到这里就停了。此时我就引导大家讨论：手是什么颜色的？手指头是粗是细？有没有老茧？像什么？通过讨论，大家总结出这样的细节：惨白的黄衬着厚厚的茧，微粗的指头上充满着冻疮的身影，鲜红的伤口为之添上了一丝生机，像贫瘠的大地上最后一棵绿树一般醒目。通过这样的评讲学生就能在习作中有意识地做到细节描写，从而使习作更生动！
三、情感要“真”
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
中考作文怎样才能做到“感情真挚”呢？
1、体察真情
学生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活中的闪光点、动情点，去发现、领悟人间真情。如一学生在《下雨天，真好》中写道：她的马尾在身后一搭一搭的，似乎下一秒就要展翅飞舞。她就像一阵清风，轻抚过我的心河，留下了幸福的涟漪。我的心像被什么塞满了，暖暖的，甜甜的。小作者通过一句细节描写以及精彩的比喻，表达了对“她”雨天来陪伴的感激之情。
2、注重情景交融。
“一切景语皆情语”，要善于将环境描写与主观情思融合起来，倾诉自己的心声，而不是纯客观的描写。如学生在《我的一次选择》中写道：雪仍在落着，如盐撒在我的伤口。但我知道，这种疼痛是必须的。我决定了，忍痛割爱。这一片断中小作者通过写景来表达做出决定的痛苦心情，感人至深。
总之，情真为一切优秀作文之核。人间自有真情在，对于学生来说，只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、领受，就能采到“真情”的花朵，写出光彩照人的篇章。
四、议论要“精”
记叙文中的议论一般是因事、缘人而发，是在叙事写人过程中，作者受到某种触动，议论之情就会油然而生，思维认识由感性上升到理性的过程。因此，在记叙文中，记叙是议论的基础，没有记叙的议论是无源之水，令人生厌；议论是记叙的升华，基于记叙基础上的议论才能引起人们的思考，增强文章的感染力量。
1、先叙后议。
先记叙人物或事件，然后对其进行评价，表达作者的看法、认识或感想。如学生在《河流如带》中记叙完“爷爷在河里陪我摘莲子”这件事后写道：这河流便化作一根绵长的丝带将我和爷爷牵连着。日后归城，我怅然回首，将这青山碧水映在我的眸中，刻在我的心上，画在我的梦中，淌在我的记忆上。这几句精彩的议论表达了作者对爷爷的思念。
2、边叙边议。
在记叙的过程中，不断插人议论。如2012年淮安市中考一类文《那条河》，作者在描写完家乡小河早晨、中午、傍晚不同的美景后分别议论，揭示河的不同特点：“清新朴实”“纯粹可人”“苍凉雄壮”，结构严谨，层次清晰，阅卷者一目了然。
因此，记叙文中的议论如果运用得好，可以加强文章的思想性，使读者从中受到启发，可以使平实的记叙升华成为理性的认识，使文字因为带有了理性的思考而厚实深邃。真正起到“画龙点睛”的作用。