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摘 要：高职校园文化建设是实现高职教育人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色的重要举措。高职校园文化建设是一个研究较少、令人困惑而又亟需解决的课题。《高职校园文化引论》对于高职校园文化建设具有较高的学术研究价值和实践指导意义。
关键词：高职院校；校园文化；现实性；时代性；职业性
记得上大学时，曾读到晚唐诗人杜荀鹤的《小松》诗，感慨颇深。该诗只有四句：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”全诗写埋没在深草里的“小松”，终究有一天会成长为参天的大树，而赢得所有人的称道。今天，翻阅着雷久相先生编著的《高职校园文化引论》，不禁又想起了杜荀鹤的《小松》诗。当年，雷先生申报“高职校园文化建设”的课题时，不正象埋没在蓬蒿中的“小松”吗？经过一年多的拼搏，他的《高职校园文化引论》已由中国人事出版社正式出版，当年的“小松”，已经长成了“凌云”的大树，正在以它翠绿挺拔的身姿，向人们展示着它迷人的丰采。拜读雷先生的大作，我认为以下三个特点是最为引人注目的：
一是立足现实需要。近十年来，我国高等职业教育发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，由于历史短暂，缺少文化积淀，加之激烈的生存竞争造成的急功近利和忙于应付，绝大多数高职学院对校园文化建设存在着认识上的漠视与实践上的忽视，当前高职校园文化建设现状令人担忧。在这样一个背景下，雷久相先生以高职教育工作者的责任感和对高职校园文化现状的清醒认识，通过对高职校园文化专门而深入的研究，撰写了《高职校园文化引论》这部专著，系统分析了高职校园文化的定位和内涵、功能和作用、特质和特点，探讨了高职校园文化建设和创新的机理、内容、策略及模式，对高职校园文化建设工作具有重要的指导作用。作者认为，文化传承是高职教育事业发展的内在要求，文化育人是实现高职培养目标的必要手段，文化兴校是高职学院发展战略的必然选择，文化品牌是树立高职形象特色的重要途径。在作者看来，高职校园文化“是学校德育的重要途径”，“是学校德育的有效载体”，“是学校德育的重要内容”，“是学校德育效果的表现形式”。正因为如此，建设好高职校园文化是实现高职教育人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色的现实需要。可以说，全书的理论研究都是紧紧围绕这个现实需要来落笔的。也正因为如此，本书对于高职校园文化的建设具有十分重要的现实意义。
二是紧扣时代脉搏。正如作者在《前言》中所说：“当今世界，开放和竞争已经成为高等职业教育发展的主流。随着高等教育的大众化、国际化以及社会多样化，高职院校之间的竞争日趋激烈。在核心竞争力理论视野之下，高职院校要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是形成和维系竞争优势的战略基础，优秀的校园文化一旦形成，便可构成高职院校最基本、最持久的竞争优势，成为高职院校持续的活力和发展潜力”。如果我们的高职校园文化建设不紧扣时代脉搏，而沿着传统的模式走下去，其结果只有形成两张“皮”：理论上的校园文化和实际中所需要的校园文化。如何将两张“皮”融合成为一张“皮”，其关键之处是要准确地把握时代脉搏。而只有紧扣了时代脉搏，我们校园文化建设的理论研究才有可能对现实中的校园文化建设起正确的指导作用。雷先生的著作，可以堪称为这方面的表率。全书紧紧抓住了当今高职校园文化的各种繁复现象，既有对高职校园精神文化、制度文化、行为文化、物质文化建设的学理诠释，又有对高职院校品牌文化建设、高职校园和谐文化构建、高职校园文化建设创新的精辟阐述，还有关于闲暇文化、网络文化、课桌文化、宿舍文化、广告文化等非主流文化现象以及高职校园文化与企业文化对接的探讨与分析，揭示了当今高职院校校园文化显现出的多元性、开放性、共享性和融合性的时代特点。这种紧扣时代脉搏的揭示，对于当今高职校园文化的建设具有较强的指导意义。
三是突出高职特点。所谓“校园”，层次繁多，既有“大学”的校园文化，也有“中学”、“小学”的校园文化。即便是“大学”，也有各种不同层次的划分，我在谈到高校科研工作时，曾将普通高校分为“重点大学”、“大学”、“学院”和“高职高专”四个类型。四个不同类型的普通高校也肯定存在不同的校园文化，而该书的意义就在于书中所论述的“校园文化”，是紧紧扣住高职院校来进行论述的。作者长期以来担任株洲职业技术学院的组织宣传部长，在长期的校园文化建设中，身体力行，共发表论文20余篇，由于工作出色，曾先后荣获湖南省优秀教师、优秀班主任，并获株洲市二等功奖励，对高职院校的校园文化建设有切身的感受和独特的经验。他的著作，不仅论述了高职校园文化的意义和现状，阐明了高职校园文化的功能和作用、特质和特点、主体和客体，揭示了高职校园文化的定位和内涵，而且反复强调高职校园文化的建设，必须突出“高职”的特点。全书24万字，共十二章四十七节，每个章节都冠以“高职”二字；全书所有的论述，都涉及到职业特征、职业技能、职业道德、职业理想以及职业人文素质，都强调高职特质、职业特质、企业特质、服务特质、产学特质和地方特质。我特别欣赏书中一些很有见地和新意的观点，如将高职校园文化建设定位为“以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化三个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展”；将高职校园文化与企业文化对接的路径与模式概括为“以高职院校为主体，以企业文化为主导，以精神文化为重点，以制度文化和行为文化为抓手，以物质文化为基础，以课程文化为亮点，以实践教学为桥梁，以文化活动为平台”。我相信：只要是高职院校的领导、教职员乃至学生，读了雷先生的著作，肯定会有一种亲切感，而得到的更是一种科学的启迪。
我与雷先生相交不多，短暂的几次交谈，使我深感他为学的扎实和坚韧，读完他的大作，这种感觉更加明显，而要为该书写点什么的感觉也更为强烈，正因为如此，我拉拉杂杂写了上面这些文字，主要是希望已长成凌云大树的小松，在未来的风雨中更加茁壮地成长。
（作者简介：范进军，男，湖南工业大学副校长，教授，硕士生导师。）
关键词：高职院校；校园文化；现实性；时代性；职业性
记得上大学时，曾读到晚唐诗人杜荀鹤的《小松》诗，感慨颇深。该诗只有四句：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”全诗写埋没在深草里的“小松”，终究有一天会成长为参天的大树，而赢得所有人的称道。今天，翻阅着雷久相先生编著的《高职校园文化引论》，不禁又想起了杜荀鹤的《小松》诗。当年，雷先生申报“高职校园文化建设”的课题时，不正象埋没在蓬蒿中的“小松”吗？经过一年多的拼搏，他的《高职校园文化引论》已由中国人事出版社正式出版，当年的“小松”，已经长成了“凌云”的大树，正在以它翠绿挺拔的身姿，向人们展示着它迷人的丰采。拜读雷先生的大作，我认为以下三个特点是最为引人注目的：
一是立足现实需要。近十年来，我国高等职业教育发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，由于历史短暂，缺少文化积淀，加之激烈的生存竞争造成的急功近利和忙于应付，绝大多数高职学院对校园文化建设存在着认识上的漠视与实践上的忽视，当前高职校园文化建设现状令人担忧。在这样一个背景下，雷久相先生以高职教育工作者的责任感和对高职校园文化现状的清醒认识，通过对高职校园文化专门而深入的研究，撰写了《高职校园文化引论》这部专著，系统分析了高职校园文化的定位和内涵、功能和作用、特质和特点，探讨了高职校园文化建设和创新的机理、内容、策略及模式，对高职校园文化建设工作具有重要的指导作用。作者认为，文化传承是高职教育事业发展的内在要求，文化育人是实现高职培养目标的必要手段，文化兴校是高职学院发展战略的必然选择，文化品牌是树立高职形象特色的重要途径。在作者看来，高职校园文化“是学校德育的重要途径”，“是学校德育的有效载体”，“是学校德育的重要内容”，“是学校德育效果的表现形式”。正因为如此，建设好高职校园文化是实现高职教育人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色的现实需要。可以说，全书的理论研究都是紧紧围绕这个现实需要来落笔的。也正因为如此，本书对于高职校园文化的建设具有十分重要的现实意义。
二是紧扣时代脉搏。正如作者在《前言》中所说：“当今世界，开放和竞争已经成为高等职业教育发展的主流。随着高等教育的大众化、国际化以及社会多样化，高职院校之间的竞争日趋激烈。在核心竞争力理论视野之下，高职院校要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是形成和维系竞争优势的战略基础，优秀的校园文化一旦形成，便可构成高职院校最基本、最持久的竞争优势，成为高职院校持续的活力和发展潜力”。如果我们的高职校园文化建设不紧扣时代脉搏，而沿着传统的模式走下去，其结果只有形成两张“皮”：理论上的校园文化和实际中所需要的校园文化。如何将两张“皮”融合成为一张“皮”，其关键之处是要准确地把握时代脉搏。而只有紧扣了时代脉搏，我们校园文化建设的理论研究才有可能对现实中的校园文化建设起正确的指导作用。雷先生的著作，可以堪称为这方面的表率。全书紧紧抓住了当今高职校园文化的各种繁复现象，既有对高职校园精神文化、制度文化、行为文化、物质文化建设的学理诠释，又有对高职院校品牌文化建设、高职校园和谐文化构建、高职校园文化建设创新的精辟阐述，还有关于闲暇文化、网络文化、课桌文化、宿舍文化、广告文化等非主流文化现象以及高职校园文化与企业文化对接的探讨与分析，揭示了当今高职院校校园文化显现出的多元性、开放性、共享性和融合性的时代特点。这种紧扣时代脉搏的揭示，对于当今高职校园文化的建设具有较强的指导意义。
三是突出高职特点。所谓“校园”，层次繁多，既有“大学”的校园文化，也有“中学”、“小学”的校园文化。即便是“大学”，也有各种不同层次的划分，我在谈到高校科研工作时，曾将普通高校分为“重点大学”、“大学”、“学院”和“高职高专”四个类型。四个不同类型的普通高校也肯定存在不同的校园文化，而该书的意义就在于书中所论述的“校园文化”，是紧紧扣住高职院校来进行论述的。作者长期以来担任株洲职业技术学院的组织宣传部长，在长期的校园文化建设中，身体力行，共发表论文20余篇，由于工作出色，曾先后荣获湖南省优秀教师、优秀班主任，并获株洲市二等功奖励，对高职院校的校园文化建设有切身的感受和独特的经验。他的著作，不仅论述了高职校园文化的意义和现状，阐明了高职校园文化的功能和作用、特质和特点、主体和客体，揭示了高职校园文化的定位和内涵，而且反复强调高职校园文化的建设，必须突出“高职”的特点。全书24万字，共十二章四十七节，每个章节都冠以“高职”二字；全书所有的论述，都涉及到职业特征、职业技能、职业道德、职业理想以及职业人文素质，都强调高职特质、职业特质、企业特质、服务特质、产学特质和地方特质。我特别欣赏书中一些很有见地和新意的观点，如将高职校园文化建设定位为“以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化三个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展”；将高职校园文化与企业文化对接的路径与模式概括为“以高职院校为主体，以企业文化为主导，以精神文化为重点，以制度文化和行为文化为抓手，以物质文化为基础，以课程文化为亮点，以实践教学为桥梁，以文化活动为平台”。我相信：只要是高职院校的领导、教职员乃至学生，读了雷先生的著作，肯定会有一种亲切感，而得到的更是一种科学的启迪。
我与雷先生相交不多，短暂的几次交谈，使我深感他为学的扎实和坚韧，读完他的大作，这种感觉更加明显，而要为该书写点什么的感觉也更为强烈，正因为如此，我拉拉杂杂写了上面这些文字，主要是希望已长成凌云大树的小松，在未来的风雨中更加茁壮地成长。
（作者简介：范进军，男，湖南工业大学副校长，教授，硕士生导师。）