【摘 要】
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长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪．从“统一说话”滑向“双重人格”。作文教学要从本质上厘清“人”与“文”的关系，使“人”融
【机 构】
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江苏省通州市教研室 江苏 南通226300
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长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪．从“统一说话”滑向“双重人格”。作文教学要从本质上厘清“人”与“文”的关系，使“人”融入“文”，“文”又高扬着“人”；要培养学生的悟性、灵性和人格，真正建构以人为本，“人”、“文”合壁的作文机制。
Long-term personality restraint, suffocating the students’ first language sentiment and literary talent. Students from the hypocrisy of writing to human hypocrisy. From “Unified Speech” to “Dual Personality”. The teaching of composition should clarify the relationship between “person” and “wen” essentially so that “person” can be integrated into “wen” and “wen” promote “person”; to cultivate students’ perception, spirituality and personality, Composition Mechanism of “Man” and “Wen”.
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