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摘 要：语文课程贯穿整个学习历程，而小学阶段是学习语文最重要的时期，此阶段的语文教学，最主要是培养学生听说读写四个方面的能力。其中，阅读和写作存在紧密关联，两者是学生将学到的课本知识进行运用的重要方式。因而在小学语文的教学中，教师需要进行积极的探索，如何才能将两者进行相互融合、促进，引导学生积极的进行阅读与写作，并对其产生兴趣，以达到对整个语文学科产生浓厚兴趣。
关键词：小学语文教学;阅读写作;融合教学
在小学语文的教学中，最主要的就是培养学习兴趣，有着浓厚的兴趣能够对学习产生巨大的动力，而阅读与写作是小学语文学习的重要基础，从以往的教学实践中得知，此阶段的学生更容易对阅读产生兴趣，相对于写作来说，阅读更加容易一些，而当前小学生正处于对知识进行填补的时候，往往缺少对于事物的描述能力，不是不会，是没有足够的词汇量来进行描述，尤其是在写作方面。学生通过阅读，能够很好的对词汇量进行积累，对语言的控制也会变得更加容易，从而在写作的时候就会更有信心。从而逐渐克服对于写作的畏惧，让学生学会如何写作。因而，在教学中，教师就需要将两者之间的壁垒进行打破，充分进行融合，使得学生对语文学习更加热衷[1]。
1在教学中将阅读与写作进行融合的意义
能够进行大量的阅读才能大量吸收词汇量，如此可以写作时做到有模仿的基础。有利于学生在写作水平上得到真正的提高。教师在语文教学中需要对阅读有更高的重视，在阅读中促进学生的写作水平。
1.1對学生的知识层面扩宽
小学生在生活中能够经历的事情是比较少的，就算有寒暑假也会因为父母忙于工作基本上都由老人来带孩子等原因造成能够与外界接触的机会比较少，造成小学生的知识面非常局限。而小学生大部分时间都在学校进行学习，在阅读方面更需要教师进行带领进行课外阅读。学生通过课外阅读，能够了解到风土人情、历史文化、名人故事、名胜古迹。能够有效的通过阅读开阔学生的视野。写作教学是小学教育中必不可少的部分，教师应该将阅读与写作两者进行结合，为学生制造更多阅读的机会。
1.2提高语言表达及思维能力
在阅读时，需要设定一定的任务要求，以提高阅读质量。当完成阅读后，让学生通过自己的语言对文章进行归纳总结，并将总结内容写下来。此方法能够有效培养学生对于文章的理解与概括能力。同时能够有效提升学生的语言表达能力和思维能力，为了能够完整表达，就需要学生掌握语言组织，再加上老师的及时指导，从而对这一能力进行有效的提升[2]。
1.3有效积累写作素材
阅读不能仅靠教师安排任务，这样会阻碍学生对阅读产生兴趣。教师要做的就是为学生推荐一些学籍，让学生自己被书中的精彩故事情节吸引，从而达到提升学生阅读兴趣。学生通过这些书籍的阅读，能够将故事情节进行积累，将书中反应出的道理反应到现实生活中。同时，这些就成为了学生在写作时候的素材，在写作时可以加以运用。对于阅读，也不能漫无目的进行阅读，因而，在阅读时，教师应该为学生安排一些小任务，比如将好词好句进行摘抄，在一定时间内，比如一个星期，将所有学生积累的素材进行比较，看谁积累点素材更多，这样有利于学生更加积极主动的进行阅读。
2实现阅读与写作融合的策略
2.1改变教学方式，激发学习兴趣
由于小学生年龄较小，上课时的注意力难以集中，尤其是低年级的学生，受影响的可能性非常大，因而教师在教学时需要根据实际情况采用多种方式进行教学，结合多媒体进行教学，模拟情景，开展小组讨论等方式，以提高学生对于学习的兴趣，同时也要将阅读与写作融合到教学中去，使得阅读、写作能力能够同时获得提高。多媒体教学能够将课本中干瘪的知识点通过短视频等进行展示，极大的提高了学生对于课本内容的理解，加上老师的引导，更能够引起学生换位思考，引起共鸣，再进行小组讨论，教师对讨论方向做出指导，能够极大的调动学生学习的兴趣，同时推荐同类型的文字，让学生进行阅读，让学生通过阅读找出与课本中表达的感情相类似的语句，并进行记录，丰富学生的词汇量，同时也对分析能力进行提升，以达到听说读写这一教学目标[3]。
2.2将写作教学加入阅读技巧
小学生的写作能力是通过不断的进行仿照，通过仿写来进行创新，最后达到能够独立写作，这是一个对能力进行逐步培养的过程。这个时候，教师就需要将阅读和写作作为教育的基础，让学生在阅读的时候注意文章的写作方式，其中蕴含的技巧，再充分结合学生想象力进行写作，这样能够为小学生对于写作有了明确的写作目的，而仿写和造句，是教师常用来对语言文字进行训练的一个方式。对学生灌输写作业仅仅是多个造句组合在一起时的思想。这样能够有助于打消学生对于写作的恐惧心理。同时写作时教导学生在写作时要将自身切实感受进行表达。而这些表达的语句都需要从平常的阅读中进行积累。活跃学生的思维，将创新的想法深入到小学生写作的习惯中。对于写作，要求学生做到对真实事物进行描述，不能盲目的扩大或者是编造，将真实的生活经历在写作中进行体现，培养出属于小学生自己的写作风格。
结束语
小学时期，学生在写作方面的能力还十分的低下，学生积累到一些素材，也不知道怎么去用，小学语文将阅读与写作进行融合，能够有效的提升小学生在阅读方面的技巧，提升小学生的写作水平。因而，小学的语文教师就需要根据实际情况及教学特点进行针对性的教学，将阅读与写作科学的进行融合，让学生有意识的去重视阅读，激发兴趣，改变完成任务的观念，使得语文教学得到综合性的提高。
参考文献
[1] 王三胜.小学语文教学中如何提高学生阅读能力与写作的探究[J].课程教育研究，2019，12（26）：86.
[2] 黄秀花.小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019，6（19）：101-102.
[3] 豆怀爱.浅论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019，3（15）：95-96.
关键词：小学语文教学;阅读写作;融合教学
在小学语文的教学中，最主要的就是培养学习兴趣，有着浓厚的兴趣能够对学习产生巨大的动力，而阅读与写作是小学语文学习的重要基础，从以往的教学实践中得知，此阶段的学生更容易对阅读产生兴趣，相对于写作来说，阅读更加容易一些，而当前小学生正处于对知识进行填补的时候，往往缺少对于事物的描述能力，不是不会，是没有足够的词汇量来进行描述，尤其是在写作方面。学生通过阅读，能够很好的对词汇量进行积累，对语言的控制也会变得更加容易，从而在写作的时候就会更有信心。从而逐渐克服对于写作的畏惧，让学生学会如何写作。因而，在教学中，教师就需要将两者之间的壁垒进行打破，充分进行融合，使得学生对语文学习更加热衷[1]。
1在教学中将阅读与写作进行融合的意义
能够进行大量的阅读才能大量吸收词汇量，如此可以写作时做到有模仿的基础。有利于学生在写作水平上得到真正的提高。教师在语文教学中需要对阅读有更高的重视，在阅读中促进学生的写作水平。
1.1對学生的知识层面扩宽
小学生在生活中能够经历的事情是比较少的，就算有寒暑假也会因为父母忙于工作基本上都由老人来带孩子等原因造成能够与外界接触的机会比较少，造成小学生的知识面非常局限。而小学生大部分时间都在学校进行学习，在阅读方面更需要教师进行带领进行课外阅读。学生通过课外阅读，能够了解到风土人情、历史文化、名人故事、名胜古迹。能够有效的通过阅读开阔学生的视野。写作教学是小学教育中必不可少的部分，教师应该将阅读与写作两者进行结合，为学生制造更多阅读的机会。
1.2提高语言表达及思维能力
在阅读时，需要设定一定的任务要求，以提高阅读质量。当完成阅读后，让学生通过自己的语言对文章进行归纳总结，并将总结内容写下来。此方法能够有效培养学生对于文章的理解与概括能力。同时能够有效提升学生的语言表达能力和思维能力，为了能够完整表达，就需要学生掌握语言组织，再加上老师的及时指导，从而对这一能力进行有效的提升[2]。
1.3有效积累写作素材
阅读不能仅靠教师安排任务，这样会阻碍学生对阅读产生兴趣。教师要做的就是为学生推荐一些学籍，让学生自己被书中的精彩故事情节吸引，从而达到提升学生阅读兴趣。学生通过这些书籍的阅读，能够将故事情节进行积累，将书中反应出的道理反应到现实生活中。同时，这些就成为了学生在写作时候的素材，在写作时可以加以运用。对于阅读，也不能漫无目的进行阅读，因而，在阅读时，教师应该为学生安排一些小任务，比如将好词好句进行摘抄，在一定时间内，比如一个星期，将所有学生积累的素材进行比较，看谁积累点素材更多，这样有利于学生更加积极主动的进行阅读。
2实现阅读与写作融合的策略
2.1改变教学方式，激发学习兴趣
由于小学生年龄较小，上课时的注意力难以集中，尤其是低年级的学生，受影响的可能性非常大，因而教师在教学时需要根据实际情况采用多种方式进行教学，结合多媒体进行教学，模拟情景，开展小组讨论等方式，以提高学生对于学习的兴趣，同时也要将阅读与写作融合到教学中去，使得阅读、写作能力能够同时获得提高。多媒体教学能够将课本中干瘪的知识点通过短视频等进行展示，极大的提高了学生对于课本内容的理解，加上老师的引导，更能够引起学生换位思考，引起共鸣，再进行小组讨论，教师对讨论方向做出指导，能够极大的调动学生学习的兴趣，同时推荐同类型的文字，让学生进行阅读，让学生通过阅读找出与课本中表达的感情相类似的语句，并进行记录，丰富学生的词汇量，同时也对分析能力进行提升，以达到听说读写这一教学目标[3]。
2.2将写作教学加入阅读技巧
小学生的写作能力是通过不断的进行仿照，通过仿写来进行创新，最后达到能够独立写作，这是一个对能力进行逐步培养的过程。这个时候，教师就需要将阅读和写作作为教育的基础，让学生在阅读的时候注意文章的写作方式，其中蕴含的技巧，再充分结合学生想象力进行写作，这样能够为小学生对于写作有了明确的写作目的，而仿写和造句，是教师常用来对语言文字进行训练的一个方式。对学生灌输写作业仅仅是多个造句组合在一起时的思想。这样能够有助于打消学生对于写作的恐惧心理。同时写作时教导学生在写作时要将自身切实感受进行表达。而这些表达的语句都需要从平常的阅读中进行积累。活跃学生的思维，将创新的想法深入到小学生写作的习惯中。对于写作，要求学生做到对真实事物进行描述，不能盲目的扩大或者是编造，将真实的生活经历在写作中进行体现，培养出属于小学生自己的写作风格。
结束语
小学时期，学生在写作方面的能力还十分的低下，学生积累到一些素材，也不知道怎么去用，小学语文将阅读与写作进行融合，能够有效的提升小学生在阅读方面的技巧，提升小学生的写作水平。因而，小学的语文教师就需要根据实际情况及教学特点进行针对性的教学，将阅读与写作科学的进行融合，让学生有意识的去重视阅读，激发兴趣，改变完成任务的观念，使得语文教学得到综合性的提高。
参考文献
[1] 王三胜.小学语文教学中如何提高学生阅读能力与写作的探究[J].课程教育研究，2019，12（26）：86.
[2] 黄秀花.小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019，6（19）：101-102.
[3] 豆怀爱.浅论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019，3（15）：95-96.